信息技术背景下职业教育助力乡村振兴路径研究

路涛

摘要：在信息技术背景下，探讨职业教育如何助力乡村振兴，促进农村经济发展和社会进步。通过文献综述了解职业教育助力乡村振兴的重要意义，探究职业教育助力乡村振兴难题。职业教育提高农民的职业技能和素质，促进农村劳动力转移和产业升级，并培养农村地区的本土人才。职业教育作为乡村振兴的重要手段，政府加大对职业教育的投入，完善职业教育体系，推动职业教育与农村经济发展的深度融合，实现乡村振兴和农村现代化的目标。

关键词：信息技术；职业教育；助力；乡村振兴

引言

在信息技术迅猛发展的时代背景下，乡村振兴成为我国发展的重要战略之一。乡村地区的人力资源开发是乡村振兴的核心，而职业教育正是提升乡村人力资源价值的关键途径。如何在信息技术背景下，有效运用职业教育助力乡村振兴，是当前社会关注的热点问题。通过分析职业教育的现状及其在乡村振兴中的作用，拓展职业教育助力乡村振兴的有效路径，为我国乡村振兴战略的高效落实提供有价值的参考。

一、职业教育助力乡村振兴的重要意义

（一）培养技能型人才

职业教育在乡村振兴中扮演着重要角色。通过提供实用的职业技能培训，职业教育重点培养适应乡村发展需求的技能型人才，为乡村振兴注入“新鲜血液”，并注重实践操作和实用技能的培训，通过系统化的培训，使人才掌握实际工作所需的技能和知识，帮助人才提高就业竞争力和创业能力，为其在就业市场中找到更好的机会，促进人才稳定就业和职业发展。

此外，职业教育还可以帮助人才了解市场需求和行业发展趋势，提供与乡村经济发展密切相关的职业技能培训，有助于推动农村经济的发展，提升农村产业的竞争力和创新能力。

（二）促进产业升级

通过职业教育与乡村产业发展深度融合，推动乡村产业的升级和转型。通过与企业合作，职业教育根据当地产业需求开设专业课程，培养适应产业发展的高素质人才，有助于推动农村产业结构优化和创新能力提升[1]。通过与企业合作，职业教育能了解当地的产业特点和需求，开设与之相关的专业课程，涵盖从基础知识到实际操作的全过程，使人才具备产业所需的技能和素质，更好地促进乡村产业发展。

此外，职业教育还可以培养人才的创新能力。通过开设创新创业课程，人才学习创新思维和创业技能，培养人才的创新意识和创新能力，有助于推动乡村产业的创新和转型，提高乡村产业的竞争力和可持续发展能力。

（三）教育资源及时共享

信息技术的发展为乡村教育资源的数字化、网络化和共享化提供机会。职业教育通过在线教育平台、远程培训等方式，将优质的教育资源引入农村地区，弥补教育资源的不均衡问题，提高农村居民的教育水平。通过在线教育平台，职业教育将专业知识和技能培训以数字化的形式呈现，使人才能随时随地学习，并不受地域限制，重点解决农村地区教育资源匮乏问题，让更多人才接触到优质的教育资源[2]。同时，远程培训也是一种重要的方式。通过视频会议、在线讲座等形式，职业教育将专家和教师的知识和经验传递给人才，节省时间和成本，提高育人效果。

此外，数字化教育资源的共享也能促进乡村教育发展。不同地区的学校和教育机构可以通过共享资源，互相借鉴经验和教学方法，提高教育质量和水平，促进教育资源的均衡分配，减少城乡教育差距。

（四）助力农民增收脱贫

通过职业教育，农民可以接受相关技能的培训，提高农民的就业竞争力和创业能力。职业教育针对农村地区的产业需求，开设与之相关的培训课程，培养出适应产业发展的高素质劳动力，为农民提供更多的就业机会，帮助农民增加更多收入。同时，职业教育还可以培养农村创业者和技术工人[3]。通过开设创业培训课程，教授创业知识和技能，激发农民的创业热情和创新能力，为农民创业提供支持和指导，帮助农民在农村地区开展各种创业活动，增加就业机会和收入来源。

此外，职业教育的发展还能改善农民的生活水平，通过提供实用的职业技能培训，帮助农民获得更好的就业机会和收入来源，提高农民的经济状况，逐渐改善农民的生活条件，提高农民的生活水平。

二、职业教育助力乡村振兴难题

（一）资源不均衡

相比城市地区，乡村地区的职业教育资源相对匮乏，缺乏现代化的教学设备和师资力量，增大乡村学生职业教育难度。

一方面，乡村地区的职业教育设施和设备相对滞后。由于经济条件和地域限制，乡村地区的职业学校和培训机构往往缺乏现代化的教学设备和实训场所，使学生在学习实践技能方面受到一定的制约，难以与城市地区的学生享有同等的教育资源。

另一方面，乡村地区的师资力量相对不足。由于城市地区职业教育机构的吸引力和发展机会更多，许多优秀的师资力量更倾向于在城市地區从事教学工作，导致乡村地区职业教育师资力量的短缺，限制乡村学生接受高质量教育的机会。

（二）就业机会不足

乡村地区的经济发展相对滞后，就业机会有限，影响学生对职业教育的热情和乡村居民对职业教育的投资意愿，导致职业教育普及率较低[4]。乡村地区的主要产业以农业为主，非农产业发展相对较少，因就业岗位有限，很多学生和居民更倾向于选择传统的农业劳动，对职业教育的需求和热情不高，使乡村地区的居民对职业教育的投资意愿不足，不具备充足时间和精力去接受相关培训。

此外，乡村地区的就业机会相对有限，很多年轻人选择到城市寻求更好的就业机会。缺乏就业机会降低了乡村居民对职业教育的投资意愿，更多人才往往更关注能够直接带来收入的短期培训和就业机会，对长期的职业教育投资持观望态度。

（三）社会认可度低

相比传统学术教育，职业教育在一些地区的社会地位较低，被认为是次等的选择，这种社会认可度低的现象，对乡村地区的职业教育发展造成一定阻碍。社会认可度低主要是因为传统的观念和价值观的影响，部分地方，人们普遍认为只有通过接受传统学术教育才能取得社会地位和成功，此观念导致家长和学生对职业教育的不信任和偏见，使职业教育在社会上的认可度较低。

此外，职业教育的社会认可度低还与职业教育本身的发展不平衡有关。在一些地区，职业教育的质量和教学水平存在差异，一些培训机构的办学质量不高，缺乏专业师资和教学资源，影响社会对职业教育的认可度。

（四）缺乏合作机会

首先，缺乏与企业的紧密合作。乡村地区的企业往往规模较小，技术水平相对落后，对高技能人才的需求较低，导致企业与职业教育机构之间的合作机会有限，职业教育无法及时了解企业的需求和要求，不能提供适应市场需求的培养方案和课程设置。

其次，缺乏与其他教育机构的协作机会。乡村地区的职业教育机构通常规模较小，资源有限，无法提供多样化的培养方案和课程，无法借助其他机构的资源和专业领域的支持，限制职业教育的发展[5]。

最后，缺乏与社会组织和行业协会的合作机会。在乡村地区，由于资源有限和合作机会少，职业教育与社会组织和行业协会的合作机会较少，限制学生的实践能力的培养与提升。

三、信息技术背景下职业教育助力乡村振兴路径

（一）提供现代化的教育资源，扩大学生的学习机会

利用信息技术手段建设和改善乡村地区的教育资源是一种有效的方法。通过建设数字化教室和提供在线教育平台，让乡村地区的学生接触到更多的教育资源，扩大学生的学习机会，有助于弥补乡村地区职业教育资源不足的问题，提高教学质量和学生的学习体验感。

此外，通过在线教育平台，学生可以随时随地通过网络学习，不受地域限制，同时也可获得更多的学习资源和交流机会，为乡村地区的学生提供更广阔的学习空间，全面提升学生的自身素质和发展潜力。

例如，开展远程教育，通过信息技术手段对接乡村地区与城市高质量教育资源，乡村学生能接触到城市的优质教师和教学内容，提高职业教育水平。同时，为促进师生互动与交流，选择视频会议、在线课堂等方式，借助城市优质教育资源学习，让乡村学生享受更多的教育机会，从而提高职业教育的水平和质量。

（二）加强实践教学和实习机会，提高学生就业竞争力

利用信息技术手段建立与企业合作的实践教学基地和实习机会，通过此方式促进学校与企业相互合作，学校可以搭建在线平台或者虚拟实验室，使学生接触到真实的工作环境和项目。合作企业建立实践教学基地，引导学生参与实际项目和任务，主动与企业员工一起工作，了解行业实践和职业需求[6]。通过实践教学为学生与企业员工提供更多的互动机会，帮助学生了解职业领域的实际情况，并提前适应工作环境，提高学生的就业竞争力。

此外，构建虚拟实习平台，学生可以在虚拟环境中模拟真实的工作场景和任务，进行实际操作和练习，让学生在学习过程中获得更多实践经验，提高学生的技能水平和就业能力。同时，随着学生学习需求及能力的变化，有目的性地调整教学方案与计划，把握实践教学基地和实习机会，便于学生更好地了解职业要求和行业发展趋势，能提高学生的就业竞争力，更好地适应职业发展和乡村振兴的需求。

例如，引入新兴职业领域教育，分析信息技术发展带来了许多新兴职业领域，包括互联网、电子商务、人工智能等。通过引入新兴职业领域的教育，培养乡村地区的学生具备适应未来发展的技能和知识，为乡村经济的转型升级提供人才支持。

（三）政府大力支持，树立正确的职业教育观念

首先，政府加大对职业教育的投入，提高职业教育的质量和水平，使其能够与普通教育相媲美。其次，促进职业教育与产业对接，与企业建立良好的合作关系，提供实践机会和就业保障，提高学生的就业竞争力。同时，还要加大职业教育的宣传力度，让更多人了解职业教育的优势和价值，改变对职业教育的刻板印象。

此外，通过加强职业教育与终身教育的衔接，为职业教育提供更多的发展空间和晋升通道，使其成为人们终身学习的一部分。最重要的是树立正确的职业教育观念，让更多人认识到职业教育对于乡村振兴的重要作用，从而提升职业教育的社会认可度[7]。再加上鼓励乡村学生在信息技术背景下，培养创新学生的创业精神和能力，通过开设创新创业教育课程，引导学生积极探索乡村经济发展的创新模式和商机，有助于拓展学生知识面，为学生全面发展起到较强的促进作用。

（四）创新合作，符合乡村振兴发展要求

职业教育通过创新合作方式助力乡村振兴，建立数字化合作平台，利用互联网和信息技术，促进乡村职业教育与企业、其他教育机构、社会组织和行业协会合作，共同建立数字化合作平台，方便各方之间的沟通与合作，共享资源和信息，提高合作效率和质量。再应用远程教育技术手段，将优质的职业教育资源引入乡村地区，解决乡村地区教育资源匮乏的问题，利用视频会议、在线课程等方式，让乡村学生能接触到更广泛的教育资源，从而提高学生的学习质量。

此外，职业教育机构还可以与乡村地区的企业合作，共同建立实训基地，提供实践机会和实际工作环境，培养学生的实际技能和就业能力，使学生更好地适应实际工作需求，提高学生的就业竞争力。同时，考虑乡村振兴需要人才具备新兴技术的知识和技能，如：物联网、人工智能、大数据等，职业教育与相关领域的企业和研究机构合作，引入新兴技术培训，并开设相关专业和课程，培养乡村地区的新兴产业人才，进一步提高乡村地区的人才培养质量。

结语

结合上述内容分析，了解职业教育助力乡村振兴的重要意义，既能培养技能型人才，又可促进产业升级，并保证教育资源及时共享，助力农民增收脱贫。考虑现阶段职业教育助力乡村振兴的难题，建议应用信息技术，职业教育鼓励学生积极创业就业，并提供创业培训、创业指导和创业支持等方面的支持，帮助学生在乡村地區找到就业机会或创业发展的路径，共同推动乡村振兴良好发展。

本文系陕西财经职业技术学院2022年度院级课题《信息技术背景下职业教育助力乡村振兴路径研究》（项目编号：2022zx22）的研究成果。

参考文献：

[1]沈欣.职业教育赋能脱贫区域乡村振兴的路径分析[J].河北开放大学学报，2022，27（06）：83-86.

[2]洪慧民.职业教育助力乡村振兴的实践与思考―― 以江苏为例[J].教育与职业，2022（24）：19-25.

[3]陈晓燕，张明.职业教育助力乡村振兴的多元协同模式探析[J].江西广播电视大学学报，2022，24（04）：26-31.

[4]宫雪璐，张红玲.职业教育助力乡村振兴战略实施的策略研究[J].辽宁广播电视大学学报，2021（04）：54-57.

[5]柳军，梁小燕.农村职业教育协同乡村振兴的逻辑优化与路径探析[J].中国职业技术教育，2021（36）：65-69+81.

[6]刘超，曹新锋，刘兴.职业教育助推燕山-太行山连片区乡村振兴的关键问题探析[J].邢台职业技术学院学报，2020，37（06）：68-71.

[7]孙飞.职业院校助力脱贫攻坚和乡村振兴的现实分析[J].广西质量监督导报，2020（10）：14-15.

（作者单位：陕西财经职业技术学院）

（责任编辑：豆瑞超）