农村小学“双减”工作的策略

王永刚

摘 要：随着“双减”政策的实施，学校和教师的任务重大，为减轻学生的负担和压力，教师要从根本上出发，减少作业量，改变教学方式和教学内容，提升教学质量，减少课外班的出现，减轻学生父母的经济压力，贯彻落实这一政策，从而促进学生的全面发展。教师更要注重学生的发展和素质，关注留守儿童，确保留守儿童的心理健康。

关键词：农村；双减；策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）21-0225-03

随着“双减”政策的实施和发展，农村小学教育也逐渐受到国家的重视，“双减”政策的实行能够在一定程度上减轻小学生的学习压力。在日常学习生活中，农村小学生的压力往往比其他学生的压力大些。随着留守儿童的增多，农村的升学率逐步落后，课外补习班和作业的增加使得学生的经济压力增大，农村小学生的注意力无法集中在学习上。随着“双减”政策的实施，农村小学生的学习压力减少，学习的时间增多，从而保证了农村小学的升学率，减轻农村学生的压力，提高了农村小学生对学习的积极性。

一、摒弃以往传统思想，丢弃对分数的重视

农村小学的教育往往围绕分数，教师在教课过程中通常会强调数学语文的重要性，学生在教师的强调下过于执着的追求分数上的提高，从而忽略了自身的心理健康。农村小学生的家长往往会盲目听从教师，对于教师布置的课外作业和学习班给予最高的支持，从而增强了学生的压力，增加自身經济负担。“双减”政策的实施很好地解决了这一问题，由于课外班和作业量的减少，农村小学的经济负担逐渐降低，学生压力也得到很好的缓解。

（一）摒弃以往教学方式，更加注重学生心理问题

随着“双减”政策的实施，农村小学也逐步意识到教育的发展正在步入另外一个阶段，以往的教育方式被各大小学摒弃，越来越多的学校开始学习新型教育方式，通过“双减”政策提高学生的学习效率，促进学生的全面发展，“双减”政策的实施使得学生的心理问题得到重视和解决，从而更好地减轻了学校负担。随着各大小学推出新型教育方式，落实“双减”政策。农村小学在这一方面也要改进，作为教师，更要贯彻落实“双减”政策，保护学生的心理健康。

（二）减少课外班，减轻学生心理压力

以往的教育方式往往以作业和课外培训为主，农村小学生的家长期盼子女成龙成凤，对于教师口中的课外班给予全方位的支持，这一现象很大程度地增加了家长的经济负担，从而增强了学生的心理压力，使得学生过分追求分数，忽略自身。对于家庭条件较差的家庭，过多的课外补习班成为家长的心理负担，为保证学生的全面发展，家长尽全力支持学生学习，由于经济问题，留守儿童增多，从而引发留守儿童心理问题。农村小学教育中，家长对教育的重视程度不够，从而导致学生辍学，农村小学教学发展缓慢。作为教师，要以培养学生为主要目标，为学生着想，“双减”政策的实施刚好达成了这一目标。教师要响应国法，贯彻落实“双减”政策，减少课外补习班和作业，改变学生家长对学习成绩的看法，减少学生的心理压力。农村小学的课外补习班数量较少，能够更好地施行“双减”政策，教师要从根本上出发，改变家长思想，提倡学生德智体美的全面发展，从而保证“双减”政策贯彻落实。

二、提高教学质量，保证课堂内容

“双减”政策推行后，课外班和作业逐步减少，学生获取知识的主要来源为课堂教学。教师作为课堂教学的主导人，要确保学生的学习质量，提升自身教学能力，充分响应“双减”政策的号召，在“双减”政策的推行下保证教学效率，提高农村小学的升学率。教师要让家长意识到教育的重要性，在一定程度上缓解小学生辍学问题。

（一）重视教师的教学质量

课外班的减少促使教师要全面提升自身能力，提高教学质量。为贯彻落实“双减”政策，教学质量尤为重要，教师要利用课堂时间帮助学生充分了解课程内容。真正做到精讲课，给学生充足的学习时间。教师在教课过程中要减少与课程无关的内容，作为农村小学的学生，学生可以学习的时间少之又少。针对这一现象，本着让学生在有效的时间内完成作业任务，因此教师在教学前一定要扎实备课，备教材、备学生，立足于学生学情，选择最适合学生学习的教学方式；在课堂教学中，要充分体现学生学习主体地位，引导学生自主思考、自主解决问题；善于组织学生开展合作讨论学习，培养学生团队协作能力和合作探究能力，使学生既能巩固基础知识、掌握基本技能，又能培养学生的情感态度价值观。

（二）选择合适的教学方式

课外班的减少以及学生学习时间变短，因此教师在教学过程中要针对学生的个人特点和学习能力制定属于学生的学习方式，教师在教书育人的过程中要充分考虑学生的接受能力，合理制定个性化教学方案以及能力培养方案。在学习语文的过程中，教师要引导学生多读多看，面对数学可以采用题海战术。在实际教学环节之中，教师需要秉持素质教育的核心教学理念，合理教学，从而培养全方面发展的学生，激发学生的学习能力，增强学生的学习兴趣，充分利用“双减”政策，促进农村教学的进一步发展。

（三）注重学生的差异性

农村小学生在学习过程中难免出现差异性，教师在教学时要注意学生的不同和变化，教师在布置课后作业的过程中，需要考虑到每一个学生的课堂表现情况以及实际学习情况，逐步培养学生良好思维能力以及思辨意识。而对于有经济压力的同学，教师可以采用募捐的方式帮助同学，对于有心理压力的同学，教师要适时干预学生的心理问题，提高学生的心理素质，从而解决这一问题。在教学过程中，教师要帮助每一位学生制定出学习计划，从而提高学习效率，保证课堂质量。教师要保证学生有学可上，对于农村学生，更要专心致志，引导学生自主学习，从而加快农村小学的教育改革。教师要充分了解每一位学生，制定专门的学习计划，贯彻落实“双减”政策，减轻农村小学生的精神压力。

三、落实“双减”政策，管理学生作业

“双减”政策的推行很好的减轻了学生的作业负担和学习压力，从而减轻农村小学生的经济压力，促进农村小学教育的发展。

（一）管理作业量

为贯彻落实“双减”政策，农村小学在减少作业量这一方面做了重要改革。随着学业的繁多，农村小学生的压力越来越大，有效减少作业量有利于学生的发展。教师要合理安排学习时间，考虑农村留守儿童的家庭情况，减少作业的占比，教师要容合理布置作业，控制学生作业的时间。教师要利用好课堂时间，合理布置作业，帮助学生了解科腾内容，贯彻落实减轻作业这一决策。教师尽量保证学生在课堂中完成作业，帮助学生巩固课堂知识，教师要做好本职工作，充分利用好作业，尽量让学生在学习后完成，真正落实“双减”政策。针对农村小学教育，教师要从多个方面考虑，以学生的家庭情况和经济情况为基准，合理安排学业。

（二）减轻学生经济负担，丰富学习资源

随着课外班的减少，农村小学生逐渐局限于课本知识，面对这一现象，教师要合理利用社会资源，在有效的资源内开展教育，利用农村现有的条件提高学生的眼界，培养学生核心素养，教师要发扬奉献精神，主动帮助学校置办教学用具，发展农村小学教育。教师要千方百计提高学生的眼界，促进农村小学教育的发展。“双减”政策的实行导致课后服务费的减少和降低，面对这一情况，教师要考虑学生的家庭情况和经济负担，降低服务费的标准。教师在教学过程中更加注重学生的学习情况和教育程度。随意社会经济的发展，家长离家打工或者在外地就业呈上升趋势，使得农村小学的留守儿童数量也逐步增高，所以教师要重点关照留守儿童的心理情况，在“双减”背景下，教师在教学过程中要充分考虑学生的心理健康问题。

四、提升学生素养，促进学生全面发展

“双减”政策发展的目的是减轻学生学习压力和经济负担，教师要考虑学生的学习压力和经济条件，为学生着想，逐步减轻学生经济压力以及学习负担，促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展，不断开阔学生眼界，完善学生学科知识体系。

（一）合理备课，促进学生的发展

教师在教学过程中可以利用农村资源，带领学生体会乡土风情。教师可以针对相应的课文选择合适的地点带领学生充分体验课文中的内容。同时，教师要保证劳逸结合，让学生在劳动的过程中学习，从而培养学生的毅力和素质。教师要合理安排备课内容，保证课堂的质量，利用小学生对学习的好奇心引导学生自主学习。农村小学生的注意力远远不如其他小学的学生，针对这一现象，教师要充分考虑学生的学习能力，农村小学生集中注意力的时间远远不如城镇学生，教师要为学生制定合理的学习方案，督促学生学习，提高学生的文化知识。教师要根据课程内容和学生的个人性格特征调整教学内容，注重学生的未来发展，调整教学内容，发挥学生的学习潜能。教师要从根本出发，为学生制定合适的教学理念，帮助学生提高学习能力。

（二）减少作业负担，制定合理的作业标准

教师要从学生的角度看问题，在学生可以理解的范围内布置作业，教师要合理布置作业任务，在学生能够接受的范围内布置家庭作业。教师要考虑学生的时间成本，在有效的范围内督促学生完成作业，适当增加和减少作业量，保证学生的时间成本，在有效的时间里帮助学生巩固所学的内容和知识。教师要教授学生解题方法和解题思路，教育学生学会思考，摒弃以题海战术为主的教育方式。教师可以根据学生的接受程度来布置性化、多元化的课后作业。教师可以根据年级的不同区分作业难度，对于低年级的学生，教师可以放弃作业，给予学生充足的课后时间，引导学生自主探索学科知识的整体内涵，针对高年级学生，教师要合理安排学生的作业时间，帮助学生巩固课堂知识。教师要制定教学任务和教学计划，压缩作业任务，执行“双减”政策，尽量帮助学生在教学过程中完成作业任务，节省时间，保证课堂质量。

（三）改变农村小学教育的固有方式，培养学生的兴趣爱好

农村小学教育不同于其他城市教育，在学科方面和其他城市教育具有差异性。教师要充分考虑这一方面，增强学生的眼界，提高学生的综合素质。在这一过程中，教师要和家长达成共识，共同促进学生的发展，改变家长执着于分數的理念。教师在“双减”政策实施的过程中要反省自己，尊重学生，注重学生的心理健康，教师不得歧视学生，也需要合理调整同学之间的良好关系，适当调整学生的心理状态，关照学生。教师要减少对学生的体罚，摒弃以往的教学方式，激励学生，鼓励学生，教师要更加关注留守儿童的心理问题，爱护学生，保证学生的全面发展。

（四）探索学生学习水平测试方式，减轻学生心理负担

农村小学教育在“双减”政策的实行下全面发展，从根本上解决了学生的学习负担，对于农村小学教育，“双减”政策有效减轻了学生家长的经济压力，从而提高了课程的教学质量。教师作为小学教育的主要引导人，更要响应国家号召，将“双减”政策落实到底。随着小学教育的不断改革，教师也要改变教学方式。“双减”政策的实施要求教师减轻学生的学习压力，教师可以从考试出发，酌情改变考试规则。教师要让学生真正接纳考试制度，考试作为巩固学生学习的重要方式之一，要和学生达成和解，教师可以通过调整考试频次和考试内容让学生真正接纳考试。教师可以设立奖罚机制，减轻考试的目的性。教师不得所以公布考试成绩，也不得以考试成绩为唯一教学评价指标，教师可以采取面谈形式，与学生进行合理交流与沟通，帮助学生快速了解到自身学习能力发展方面的不足之处，指导学生理性看待自身的能力发展过程，在保护学生自尊心的前提之下，为学生提供方向指引以及教学保障。对于有进步的学生给予奖励，让学生期待考试，减轻考试对学生的痛苦，改革水平测试方式，真正让学生和考试和解。

五、结语

由于“双减”政策的落实，使得农村小学教育得到发展。农村留守儿童得到关爱，作为农村教师，在教学过程中要关注学生的心理情况，减轻学生的作业负担和家长的经济压力。“双减”政策的实施带动了农村小学教育的发展，使得学生有学可上，缓解农村小学升学率的问题，帮助农村小学生走出山沟。综上所述，“双减”政策的落实有利于学生的全面发展和教育改革，促进农村小学教育的改革。

参考文献

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