亲子微耕主题活动中提升幼儿协作能力的实践研究

陈碧华

摘 要：种植类课程资源是幼儿园教育课程中非常重要的组成部分，旨在培养幼儿的科学素养、锻炼幼儿的探究能力、协作能力和创新能力。围绕种植课程资源，我们可以在种植过程中开展各类具有教育意义的活动。其中，亲子微耕主题活动让我们看到了种植课程的多面性。本文围绕亲子微耕主题活动对提升幼儿协作能力的意义展开研究，并提出几项相关的实践策略，旨在充分挖掘种植活动在幼儿成长发展中的重要价值，提升种植课程的教育层次，通过亲子参与、亲子配合、亲子协作的过程营造积极活跃的探索氛围，做到五育融合，促进幼儿综合素质的提升。

关键词：亲子微耕；幼儿教育；种植课程；协作能力；实践策略

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）21-0031-03

* 本文系厦门市教育科学“十四五”规划2022年度课题“指向自然适应素养的幼儿微耕主题活动实践研究”（课题编号：22083）的研究成果。

著名的教育学家卢梭倡导自然教育，他认为教育幼儿应当遵循幼儿的自然天性，要让幼儿在自然天性中得到自由且不加干涉地成长，从而促进幼儿的身心协调发展。因此，能够看出大自然在儿童的成长发展过程中发挥着极大的作用，幼儿园教育应该为幼儿提供更多贴近大自然的机会，让幼儿深刻感受到自然万物的神奇与奥秘。亲子微耕主题活動的创设就是基于此理论，引导幼儿通过亲子协作开展微耕种植实践，体会人与自然和谐相处的乐趣，同时提高幼儿的动手能力、协作能力。笔者从亲子微耕主题活动对提升幼儿协作能力的意义出发，展开探讨研究。

一、亲子微耕主题活动对提升幼儿协作能力的实践意义

幼儿与人协作的能力是需要训练的，在幼儿教育中，我们需要通过一定的教育策略，锻炼幼儿的协作能力，促进幼儿的发展。亲子微耕主题活动，是以种植课程为核心，通过亲子协作的方式完成种植任务，对提升幼儿协作能力的意义重大。主要表现在如下方面：

（一）创设协作氛围，学会担当

在团队协作中，团队成员必须要有担当责任的意识，这样团队之间配合才会默契，完成任务才能高效。因此，在亲子微耕主题活动中，我们为幼儿营造了良好的协作氛围，幼儿和他们的父母组成一个个的小团队，内部合作、外部竞争，在这样的氛围下，引导幼儿认识个人责任的重要性，认识到团队协作的重要性，从而逐渐学会担当。

（二）启发协作意识，学会配合

有效配合是高效协作的前提，在团队中，团队成员之间必须互相信任、紧密配合，才能够高效地完成团队任务。在亲子微耕主题活动中，幼儿和家长之间就是互相配合的关系，其中包括育苗、刨土、浇水等众多环节，如果幼儿与家长沟通不顺畅就不能很好地完成微耕任务。因此，通过亲子微耕主题活动，能够启发幼儿的协作意识，认识到互相配合的意义，从而促进幼儿协作能力的提升。

（三）提升协作思维，学会主导

在团队协作过程中，会遇到很多问题、挑战，需要团队协作一致、共同克服，并且团队中的每一个成员都要有主导意识，主动思考，帮助他人渡过难关，以此实现理想的协作效果。在微耕主题活动中，借助多样化的种植任务以及劳动体验，不仅为幼儿提供了亲近自然的机会，锻炼了幼儿的劳动技能，同时也为幼儿和家长提供了一起面对挑战、一起克服困难的机会，从而提升幼儿与家长之间的协作思维，以此引导幼儿学会在协作中发挥主导作用、在团队中体现自己的价值。

（四）锻炼协作能力，学会执行

团队协作能够顺利实施的关键在于团队中的每个人都能够独当一面，都能够高效且高质量地完成自己的任务。在亲子微耕主题活动中，我们会预设多样化的团队任务，在其中，既有幼儿的任务，也有家长的任务，每个人都同样重要，每个人完成任务的情况都与团队的最终活动成果紧密相关。因此，通过亲子微耕主题活动，能够最大限度地锻炼幼儿的执行能力，同时提升协作能力。

二、亲子微耕主题活动中提升幼儿协作能力的实践策略

在亲子微耕主题活动中体现的是亲子之间的团队协作，因此，教师要从活动的本质出发，融入合适的课程资源，根据幼儿年龄特点与发展水平预设一系列的亲子微耕任务，以此提升幼儿的协作能力。为此，教师可以从以下方面进行尝试：

（一）主题引领，创设亲子协作氛围

在亲子微耕主题活动中，主题是其中的核心所在，好的主题不仅能够吸引幼儿和家长积极地参与到活动中，同时能够作为活动的主线，串联各个活动环节，从而提高活动的整体性，增强亲子活动的体验感，促成理想的效果。为此，教师要充分利用主题的价值，以主题做引领，在课程实施中推进多个小主题以及活动任务，从而构建完整的亲子微耕活动框架，创设亲子协作的氛围，启发幼儿认识协作的意义、体验协作的方式、感受协作的乐趣，以此促进幼儿协作能力的提升。

例如，在“微耕之旅：亲子自然课堂”的微耕主题活动中，我们以“科普自然知识和体验自然园艺”为主要目标开展周末亲子小分队活动，引导幼儿和家长参观各类自然科技园。如：鱼菜共生、扦插园艺、大棚种植等等，在大主题的引领下，教师根据每个参观内容衍生多个小主题，如：鱼菜共生的小主题是“探索鱼儿和菜共同的家”；扦插园艺的小主题是“探索扦插的秘密”；大棚种植的小主题是“探究日光型种植效应”等等。通过多个小主题的设立，让幼儿明确每个参观环节的目标。同时，基于所设立的主题，教师可以为幼儿创设活动情境，营造亲子协作的氛围。比如：“小朋友们，今天我们和爸爸妈妈来到了农业基地，一起探索植物和动物的秘密，大家要和自己的爸爸妈妈手拉手，组成一个小团队，完成任务单，比一比，哪个团队完成的任务最多。”通过这样的主题预设和情境引导，激发幼儿和家长参与活动的兴趣，同时也让幼儿形成一定的协作认知，为后期活动的顺利推进打好基础。

（二）角色划分，启发幼儿协作意识

在亲子微耕主题活动中，为了提升幼儿的协作能力，我们要和幼儿以及家长商讨任务分工，每个团队成员有不同的任务，强调成员之间要互相信任、互相帮助，从而启发幼儿的协作意识。而针对亲子角色的分工，教师要结合微耕活动的各个环节做好铺陈，根据不同的环节内容以及幼儿的实际劳动水平，合理地设计角色并且划分角色任务，才能够促进幼儿和家长之间默契配合，以此推进课程的进程。

例如，在“走进我家的菜园子”的微耕主题活动中，我们预设了“了解家常菜、熟悉农耕用具、体验种菜、认领菜地”等环节。根据每个环节的活动内容，我们设计了不同的角色，引导他们团结协作完成每个环节中的任务。如在“了解家常菜”环节中，家长和幼儿组成抢答小队，教师在提示牌上为大家展示不同的家常菜照片，幼儿举手抢答，根据各个亲子小队抢答正确的次数进行排序，并在幼儿的活动记录卡上进行印章。在“熟悉农耕用具”环节中，教师在每个农耕用具上面都用标签卡标注用具的名称以及功能，家长是合作者的角色，幼儿则是学习者的角色，幼儿先自主探索，家长再示范讲解，让幼儿在实践中学会正确使用农具，家长知道幼儿形成农具使用安全预案。整个过程强调幼儿的自主探究和自主学习，考验家长和孩子之间的沟通能力和协作能力。通过不同的角色划分，能够让整个活动更加有序地进行，同时也让幼儿在家长的帮助下，逐渐解锁各项技能、学习到各类自然知识，促进幼儿协作能力的提升。

（三）亲子合作，提升幼儿协作思维

亲子合作主要体现在微耕主题活动中的实践环节，旨在通过亲子合作的过程完成一系列的微耕实践任务，以此锻炼幼儿的劳动能力和亲子协作能力，同时增进亲子之间的感情。在实践任务中，教师需要根据不同的微耕主题，预设有针对性的实践环节，同时为幼儿和家长设计一些具有挑战性的项目或者问题，鼓励他们积极地参与其中，通过协作的方式完成预设的任务。另外，在亲子合作的过程中，由于幼儿对微耕种植相关知识储备较少，在进行实践活动的时候，会出现很多的疑問，家长和教师要主动为幼儿答疑解惑，并与他们一起探索自然界的奥秘。

例如，在“手工体验扦插，感受生命奇迹”的微耕主题活动中，我们组织幼儿和家长一起来到扦插园艺区，一起学习和体验扦插技术。在动手实践环节，幼儿和家长组成一个小组，跟着扦插老师，合作体验水培豌豆苗、番茄的扦插。过程中，幼儿对扦插非常感兴趣，纷纷提出自己的疑惑，如：“所有的植物都可以扦插吗？”“扦插后的植物会长成什么样子？”“我们应该怎样养护扦插植物？”等等，此类问题在活动中层出不穷，教师可以以此为契机，针对幼儿提出的问题，鼓励他们和家长合作探索问题的答案。如针对“所有的植物都可以扦插吗？”这一问题，教师让幼儿和家长可以从扦插园区中选择其他的植物，按照正确的操作方法进行扦插，并将扦插后的植物带回家中，观察植物的生长，观察不同植物生长的差异。通过这样的亲子合作过程，不仅引导亲子顺利地完成微耕种植活动，同时也帮助幼儿解决了很多新问题，发展幼儿的协作思维，促进幼儿协作能力的提升。

（四）巧设任务，锻炼幼儿协作能力

设计任务是微耕主题活动提升幼儿协作能力的重要途径，也是微耕活动的关键环节，旨在让幼儿与家长在协作完成任务的过程中，体验协作的乐趣，从而锻炼幼儿的协作能力。此外，教师要针对幼儿的协作水平，结合家长对幼儿的评价，综合考察，巧设任务，才能让幼儿获取新的经验并把其应用到实践中，从而在微耕主题活动中获得综合素质的提升。

例如，在“种豆得豆”的微耕主题活动中，教师为幼儿和家长设立了“种豆”实践环节，要求家长和幼儿一起学习并且体验组合盆栽的设计。在其中，教师根据幼儿的实际水平以及家长的反馈意见，为幼儿和家长设计巧妙的实践任务，形成“种豆”实践任务。

任务一：亲子协作，根据生活经验，选择组合盆栽中的植物，并做好植物的位置划分。

任务二：亲子协作，选择合适的移栽工具和盆栽材料。

任务三：亲子协作，动手操作，根据任务一中的植物位置，将各种盆栽植物转移到花盆中，完成组合盆栽的设计。

任务四：亲子协作，追踪观察盆栽内植物的成长，感受亲子协作的乐趣。

通过这样的任务设计，能够让幼儿和家长明确在该环节中需要完成的目标，并在完成任务的过程中互相交流、互帮互助，丰富幼儿对植物移栽的认识，从而提高幼儿的协作能力。

三、亲子微耕主题活动中提升幼儿协作能力的原则

（一）坚持以幼为本

在亲子微耕主题活动中，我们旨在为幼儿提供亲近大自然、探索大自然的机会，从而提升其协作能力、探究能力。因此，教师务必坚持以幼为本的原则，一切教育安排都为了幼儿发展，在活动目标的设计上要遵循幼儿的认知规律和实际水平；在活动材料的投放中要结合幼儿的兴趣特点；在活动环节的设计上要不断地开发幼儿的学习潜能；在活动评价的时候要兼顾幼儿的心理特征以及发展需求，使整个活动的规划和执行中都能够促进幼儿核心素养的提升。

（二）丰富活动材料

丰富的活动材料是亲子微耕主题活动顺利实施的关键。一方面，活动材料是幼儿能真实地摸到、看到的事物，能够吸引幼儿参与活动，是营造活动氛围的必需品；另一方面，活动材料是幼儿完成任务的工具，是启发幼儿思维、锻炼幼儿能力的载体。因此，教师要重视活动材料的丰富性，不仅结合课程资源投放对应的材料，同时结合微耕主题活动对活动现场、活动区域等进行合理规划，活跃现场氛围，从而激发幼儿以及家长的参与兴趣，为幼儿亲近自然提供更丰富的环境体验。

（三）渗透协作意义

在亲子微耕主题活动中，提升幼儿的协作能力是我们的重要目标，但在幼儿阶段，他们对协作的意义尚未清晰，往往只是听从教师的安排，或者配合家长完成学习任务。因此，教师要在活动的不同环节中渗透协作的意义，与幼儿用思维导图的方式讨论梳理团队协作的特征以及方式，引导幼儿在活动中形成一定的责任感和协作意识。

四、结语

综上所述，亲子微耕主题活动对提升幼儿的协作能力具有非常突出的实践价值，能够引导幼儿学会担当、学会配合、学会主导、学会执行，从而促进幼儿综合素质的提升。因此，在亲子微耕主题活动中，教师要明确幼儿的发展需求，根据幼儿实际情况划分层次，并且在活动中通过一系列的任务设计引导幼儿与家长进行配合协作，以此突出亲子微耕主题活动的育人价值。教师可以通过主题引领，创设亲子协作氛围；通过角色划分，启发幼儿协作意识；通过亲子合作，提升幼儿协作思维；通过巧设任务，锻炼幼儿协作能力。同时，教师也要坚持以幼为本的原则、丰富活动材料，并在活动中渗透协作的意义，从多层次、多角度共同促进幼儿协作能力的提升。

参考文献

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