新媒体背景下小学班主任德育管理工作的改进策略

□宁夏回族自治区固原市隆德县第一小学 李 昕

在新媒体背景下，小学班主任德育管理工作面临着新的挑战与机遇。新媒体的兴起给学生带来了更为广阔的信息渠道和交流平台，同时，也给班主任的德育工作带来了新的需求和压力。基于此，本文基于新媒体背景，对小学班主任德育管理工作的改进展开论述，阐述了新媒体在小学班主任德育管理工作中的作用以及当前小学班主任德育管理工作存在的问题，提出了新媒体背景下小学班主任德育管理工作的改进策略，以供广大教师参考。

随着时代的不断发展，我国教育事业实现了全面改革，在现代化教育理念下，更加关注学生核心素养的培养，对小学班主任德育管理工作提出了新的要求。传统的德育管理工作已经难以满足现代化教育需求，难以发挥德育工作的实际价值，因此，亟需探索新的德育管理工作模式。新媒体技术的发展为小学班主任德育管理工作带来了便利，便于班主任应用多样化的新媒体技术完善德育管理工作体系，丰富德育内容，满足广大学生与家长的实际需求。

一、新媒体在小学班主任德育管理工作的作用

（一）新媒体的定义和特点

新媒体是指在数字技术和网络技术的支持下产生和传播信息的媒介形式。与传统的媒介相比，其具有以下四个特点。第一，数字化。新媒体以数字信息为基础，具备高度数字化和可计算性的特点。第二，网络化。新媒体通过互联网等网络平台进行信息传播和交流，实现了全球范围内的即时互动。第三，互动性。新媒体具有双向、多向的信息传播特征，使用者可以主动参与，成为信息内容的生成者。第四，多样性。新媒体形式多样，包括文字、图片、音频、视频等多种表现形式，能够满足不同用户的需求。

（二）新媒体在德育中的作用

1.拓展教育资源。

在小学班主任德育管理工作中有效应用新媒体技术，可以实现教育资源的拓展。具体而言，新媒体提供了丰富的教育资源，如道德模范的事迹、优秀教育案例、心理健康知识等，这些资源为德育工作提供了丰富的素材和案例。班主任可以通过互联网获得各种各样的德育资源，如道德故事、名人事迹、道德经典等，并在此基础上开展德育活动，有利于丰富德育的内容和形式，集中学生的注意力。此外，这些多样化的教育资源不仅可以用于课堂教学，还可以在班级微信群、班级公众号等平台上进行分享，促进学生主动学习，构建完整的德育认知，有效激发学生的学习兴趣和道德情感。

2.创新教学方式。

新媒体技术的应用改变了传统的单向教学模式，引入了多媒体教学手段。在实践中，教师可以利用视频、动画等形式展示德育内容，为学生呈现具体的德育内容，提高德育工作的趣味性和互动性。与此同时，通过新媒体技术，班主任可以采用多种形式进行德育，如制作PPT、录制微课、设计网络互动游戏等，更好地集中学生的注意力，激发其参与学习的积极性，提高德育效果。

3.促进互动交流。

在小学班主任德育管理工作中，家校沟通是不可缺少的一部分，良好的家校合作可以提高德育管理的质量，发挥德育的教育价值，共同促进学生身心健康发展。随着新媒体的发展，新媒体平台为学生、家长和班主任之间的互动交流提供了便利的渠道。在实践中，班主任可以通过微信、QQ 群等工具，与学生和家长进行及时沟通，以线上的方式及时解答学生和家长的问题，传递德育信息。同时，班主任还可以通过这些平台发布与德育相关的信息和活动安排，邀请家长参与到学校的德育工作中，促进学校、家庭和社会的有效合作，构建良好的德育环境。

二、新媒体背景下小学班主任德育管理工作的问题

（一）德育内容与教育方法滞后

小学德育工作内容与方法存在滞后问题，主要表现在以下几个方面：

首先，当前的小学德育以道德课和班会为主，往往只强调知识讲解，忽视对学生道德情感的培养，导致德育内容过于单一，缺乏多样性，影响了学生参与的积极性和德育管理工作的质量。其次，传统的德育形式过于单调，如教师在开展班会活动时所设计的班会的形式较为固定，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的参与兴趣。最后，在小学教育中，德育往往被其他学科教学挤占，德育的重要性和必要性受到忽视和低估。而且，部分班主任过于重视学生的学习成绩，忽视了德育工作的实施。

（二）师资力量不足与专业培训缺失

在小学班主任德育管理工作中，师资力量不足和专业培训缺失是一个突出的问题。具体体现在以下两个方面：

首先，由于班主任的德育意识不强，对德育理念、方法和技能的了解和掌握不足，开展德育管理工作时缺乏有效的指导和帮助，导致德育管理工作实施质量不佳。其次，由于小学班主任所要完成的工作较多，且还要开展学科教学活动，日常工作中往往把重心放在学科活动设计和教学活动实施中，缺乏专业的德育知识和技能，加之学校缺乏系统的德育培训，最终影响了德育管理工作质量。

（三）家校合作与互动不强

德育管理工作中还存在家校联系方式单一、互动性不强的问题，影响着家校合作的质量，不利于德育管理工作的开展。具体来说，目前，班主任在与家长沟通时所采取的联系方式多为微信、电话、短信等沟通方式，但由于家长的工作或时间等种种原因，实际的沟通效果不佳、互动性较低，难以实现班主任与家长的实时沟通。另外，家校互动交流不够也是需要解决的问题之一。由于交流平台的单一性，家校互动交流有限，无论是班主任还是家长，都难以及时了解学生的真实情况和实际需求，难以将家庭教育与学校教育进行高效结合。

三、新媒体背景下小学班主任德育管理工作的改进策略

（一）完善德育内容，创新教育方法

为切实提高小学班主任德育管理工作质量，发挥德育的实际价值，促进学生全面发展，教师应当基于新媒体技术，不断完善德育内容，创新多样化的德育方式，为学生带来多元化的体验，让学生受到德育熏陶，从而形成良好的行为习惯、学习习惯、优秀的道德品质，以及树立正确的价值观等。

具体来说，班主任可以通过引入新媒体资源的方式更新教育内容，充分应用微信公众号、教育类APP等新媒体平台，定期发布与学生成长、道德修养相关的文章、视频、图片等多种形式的教育资讯，让广大家长和学生浏览、阅读，从而提高德育管理工作效率。例如，班主任可以每周在微信公众号上，发布一篇关于道德品质、合作能力、情商培养、责任意识、友情等方面的文章，并配以相关的图片、视频；邀请专业人士或心理学家等撰写教育专栏；在平台上分享一些成功的案例和故事。此外，传统的德育管理工作以线下教学为主，而在新媒体背景下，班主任可以运用新媒体技术开展网络德育课程，通过教育视频、网络直播等形式丰富德育内容，更新教育方法，引导学生树立正确的人生观、价值观。比如，邀请一些优秀的教师、有影响力的人物等进行线上讲座，给学生带来更丰富的教育资源，实现随时随地学习，拓宽学生的认知视野，提高学生的综合素养。

新媒体技术的发展衍生了诸多形式多样的媒体工具，在德育管理工作中，班主任可以应用这些媒体工具与学生进行友好互动，让学生感受到德育之趣，使其积极参与其中，受到德育熏陶。班主任可以创建微信群或QQ 群，定期在群里发布一些有趣的德育话题，如“如何处理与同学的矛盾？”“如何做一个负责任的人？”等，并鼓励学生在群内进行讨论，在畅所欲言中提出自己的看法和建议。在这一过程中，班主任可以根据群里的内容进行针对性解答和引导，从而实现师生互动交流。另外，班主任还可以利用网络问答平台，设置一些与德育相关的问题，让学生进行思考并回答。班主任则在线上进行评价，以此了解学生的观点和想法，在交流和引导中，促进学生思辨能力和交流能力的提升。班主任通过引入新媒体资源更新教育内容，以及利用新媒体工具实现互动教学，可以更好地开展德育管理工作，提高教育效果，促进学生的全面成长。

（二）增强师资培训，提升专业水平

班主任是德育管理工作的实施主体，其自身的教学能力和职业素养的发展很大程度上决定了德育工作的质量。因此，学校应当大力开展师资培训活动，让班主任共同学习，提高其对德育管理工作的认识以及关注度，使其在开展德育工作中不断学习、创新，提升其专业水平。

一方面，学校可以组织针对新媒体在德育管理工作中的应用培训，邀请专业的新媒体教育专家进行讲解和指导，帮助班主任了解新媒体平台的特点、教育利用方法、风险防范等知识，以此提升他们的新媒体运用能力，使班主任可以更好地应用新媒体技术开展德育管理工作。同时，在理论知识培训结束后，学校要设计一些实践环节，帮助班主任巩固所学内容，如创建微信公众号、发布文章、制作教育视频、线上沟通等操作演练，让班主任在实践中掌握新媒体运用的技能。

另一方面，学校可以向班主任积极推广和分享一些德育领域的实践案例，让班主任了解如何应用新媒体在实际工作中进行德育管理，从而激发他们学习和应用新媒体技术的热情，提升他们的专业水平。比如，定期开展德育经验交流会，由学校邀请或班主任内推，让一些有德育经验和成果的班主任分享利用新媒体开展德育管理工作的经验，激励其他班主任学习借鉴。同时，为了保证班主任积极参与学习，学校可以建立德育最佳实践案例库，收集整理一些成功的新媒体应用案例，并向全体教师推广分享，帮助班主任更好地了解新媒体的应用方式和德育效果。

（三）加强家校合作，构建共育平台

在新媒体背景下，班主任德育管理工作面临着新的挑战和机遇。传统的德育方式已经难以完全适应现代信息社会的需求，难以满足家校合作的要求，需要探索新的德育管理策略。

一方面，班主任可以利用新媒体构建家校互动系统，加强家校沟通和互动，促进信息的及时共享和有效交流。具体来说，班主任可以通过微信公众号、家长群等工具，发布班级动态、学生表现、与德育相关的知识等信息，确保家长能够及时了解学生的在校情况和学习进展。例如，每周发布一次“本周之星”，在班级群表扬表现良好的学生，鼓励其他学生向其学习。这种方式可以实现家校互动，让家长及时了解学生在学校的情况，激发学生的积极性，让学生相互学习，共同进步。同时，为了加强互动，班主任可以在公众号或家长群中设计一些互动板块，如在线问答、家庭作业分享、亲子活动征集等，以此实现和家长的有效互动；定期开展在线德育主题问答，邀请家长参加，由家长线上作答，完成此次活动，消除家长的抵触情绪，让家长在回答问题的过程中加深对德育知识的了解。另外，班主任还需利用新媒体平台提供即时反馈机制，让家长通过线上系统对学生的行为进行评价，班主任则可以及时回应家长的关切，为家长提供专业的在线咨询和支持，帮助家长解决教育中的难题。

另一方面，线上家长学校是一个新兴的德育平台，通过定期组织线上课程和讲座，能有效帮助家长了解现代教育理念，提升家庭教育能力。同时，基于新媒体技术的线上家长学校，可以满足多数家长的需求，让忙碌的家长在任何时间和地点都能参与到孩子的教育中来。比如，通过线上平台定期开设如家庭教育、心理健康、青少年成长等题材的课程。课程可以通过直播或录播的形式进行，便于家长随时随地学习。此外，班主任可以在线上学校中邀请一些教育专家、心理学家等进行线上互动讲座，解答家长的疑惑，分享德育经验。在这一过程中，家长可以通过实时提问或事后留言的方式参与讨论，从而提升自身的家庭教育能力。为了丰富德育内容，实现家校合作，增强家长参与的积极性，班主任还需通过线上家长学校平台构建家长社区，鼓励家长在社区中进行经验交流和互相学习，如设立家长亲子活动经验分享专栏。在专栏中，家长可以上传自己与孩子共同参与的亲子活动影集，让班主任和其他家长相互欣赏、点评，以此激发其他家长的参与热情，并提供实践借鉴。相信通过这些有效的策略，可以使小学班主任德育管理工作得到有效改进，家校合作也能够达到一个新的水平。

四、结语

总而言之，在新媒体时代，小学班主任德育管理工作必须与时俱进，紧跟时代潮流。在实践中，班主任应当转变教育理念，贯彻落实立德树人根本任务，积极应用新媒体技术，完善德育方法，丰富德育内容。同时，学校应当重视德育工作的实施，以加强师资培训的方式提升教师的专业水平。通过新媒体技术加强家校合作，发挥家庭教育和学校教育的双重力量，为学生的学习与成长打下坚实基础。