浸润式教学在小学德育中的应用策略

摘 要：小学德育对学生的成长与發展具有积极的作用，教师应该注重情感教育和体验教育的结合。当前，浸入式教学在小学德育中受到了越来越多的关注，文章分析了浸润式教学的积极作用和小学德育的现状，从浸润式教学理论体系的构建、多元化教学手段的应用以及注重教学过程中的互动性和参与性三个方面具体分析了教学策略，旨在为一线教师提供一定的教学启发。

关键词：浸润式教学；小学德育；教学策略

作者简介：黄琳（1986—），女，江苏省昆山市裕元实验学校。

近年来，浸润式教学作为一种新型的教学模式，逐渐得到了广泛关注和应用。浸润式教学强调将学习过程与实践结合起来，通过创设真实情境和进行角色扮演等方式，提高学生的学习兴趣和课堂参与度，促进其综合素质的发展。因此，将浸润式教学应用于小学德育中，具有重要的理论与实践价值。

一、浸润式教学在小学德育中的优势

（一）丰富学生的情感体验

浸润式教学能够帮助学生深入体会所学内容的重要性，从而丰富学生的情感体验，提升其课堂参与度。例如，通过角色扮演、情境模拟等方式，学生可直观感受到不同的情境以及相关角色在情境中的情感变化，在感知、体验中获取知识。

（二）提高学生的实践能力

浸润式教学能够促进学生实践能力的发展。在浸润式教学中，学生不仅能够获得理论知识，还能够通过实践和互动进一步巩固学习成果。例如，通过社区服务、社会实践等活动，学生可深入了解社会、体验社会生活、投身社会实践，从而在实践中发现问题、解决问题。

（三）提高学生的学习能力

浸润式教学能够促进学生学习能力的发展。在浸润式教学中，教师承担引导者和组织者的角色，让学生在情境中自主探究和发现知识，这有助于提高学生的学习能力。例如，通过情境模拟、案例分析等方式，学生可在真实的环境中思考和解决问题，促进自身思维能力和解决问题能力的发展，进而提高自身的学习能力。

（四）培养学生的道德素质

浸润式教学有助于培养学生的道德素质。在浸润式教学中，德育不是简单的理论知识灌输和行为规范指导，而是让学生在实践中感知和理解道德知识，树立正确的价值观。例如，通过模拟法庭等活动，学生可进行观点讨论，在互动中思考和探究问题，加深对道德知识和正确价值观的理解，从而培养良好的道德品质。

二、当前小学德育的情况

（一）教学内容缺乏针对性和实践性

目前，一些小学德育教师整合教学内容的能力不足，不能将抽象的理论知识具象化，也不能为学生引入具有针对性和实践性的教育内容，导致学生对德育缺乏兴趣，也难以将所学的道德理论知识与实际生活结合起来。

（二）德育教师的专业素养有待提高

部分小学德育教师的专业素养有待提升，他们缺乏足够的专业知识和教学经验，不能很好地引导学生树立正确价值观。此外，一些德育教师缺乏责任心，只是机械地传授知识，没有发挥自身的引导作用。

（三）教学环境单一和缺乏互动性

当前，小学德育存在教学环境单一、缺乏互动性的问题，体现在部分学校只进行传统的课堂教学，不注重开展丰富多彩的德育活动，导致学生既不能在真实的环境中去感受、去体验，也缺乏实际操作和体验的机会，阻碍了学生积极的道德情感的获取和正确价值观的形成。

（四）评价机制不完善和缺乏科学性

当前小学德育的评价机制存在不完善和缺乏科学性的问题，一些学校只关注学生的考试分数，缺乏对学生综合素质的评价。此外，一些学校的评价标准不够科学、客观，不能很好地反映学生的真实情况和发展水平。

三、浸润式教学在小学德育中的应用方法

（一）构建浸润式教学的理论体系

构建浸润式教学的理论体系指教师对教学理论和方法进行系统、全面的构建和规划，确保教学活动的合理性和有效性。教师在构建浸润式教学的理论体系时，需要明确以下三个方面的内容

一是要明确浸润式教学的本质和目标。浸润式教学是一种以学生为主体，以情境为基础，以体验为中心的教学模式，目的是让学生置身于真实的情境中，使学生更深入地理解知识，形成积极的情感、态度和树立正确的价值观，提高学生的综合素质和实践能力，培养学生的道德素质和价值观。

二是了解浸润式教学的特点。浸润式教学具有情境真实性、体验性、参与性、互动性、自主性等特点，这些特点有助于学生更好地理解知识。

三是进行浸润式教学的设计。在教学设计中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，创设情境和设置任务，提供丰富的教学资源和创造良好的学习环境，让学生在真实的情境中感知、体验、参与，从而实现德育目标。

在具体的教学实践中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，选择合适的教学内容和教学方式，创设真实的情境，科学设置任务，让学生在情境中深入感受到德育的重要性和实践性。以“尊重他人”的教学为例，教师首先需要明确教学目标，而后选择一个符合学生年龄和认知水平的教学主题来设计情境，让学生置身其中，感受到尊重他人的重要性。对此，教师可以请某个学生讲述自己家乡的风俗习惯，展示不同文化背景下的生活，让其他学生了解不同文化之间的差异性，而后引导学生展开讨论，使其理解尊重他人的重要性。在课后，教师可以安排学生进行一些小组活动，让他们自主探究不同文化之间的差异性，进一步加深他们对尊重他人的理解。

在这样的教学中，教师通过创设真实情境和提出任务，可让学生深入感受到尊重他人的重要性，从而培养他们正确的价值观，实现德育的目标。此外，浸润式教学的参与性和互动性特点，有助于激发学生积极地参与到学习活动中，发挥学生的主体性。

总之，若想在小学德育中有效应用浸润式教学模式，教师需要构建浸润式教学的理论体系，明确浸润式教学的本质和目标，创设真实的情境，设置任务，提供丰富的教学资源，让学生深入理解所学的知识。

（二）采用多元化的教学手段

若想在教学实践中有效应用浸润式教学模式，教师需要采用一系列策略和教学手段，如游戏化教学、情境教学等。以下，笔者从这两个方面阐述如何在浸润式教学中应用多元的策略。

一是采用游戏化教学。游戏化教学是一种以游戏为基础的教学方式，可以激发学生的兴趣，提升学生的学习积极性，助力德育目标的实现。在小学德育中，游戏化教学的开展需要注意几个方面。其一，选择合适的游戏。教师可以根据学生的年龄和认知水平选择适合他们的游戏，使学生在游戏中探究问题，帮助学生养成良好的道德习惯。其二，制订游戏规则。教师可以在游戏前制订游戏规则，使学生在了解游戏规则后再参与游戏，同时提醒学生遵守游戏规则，培养学生的自我约束能力和合作精神。其三，设计游戏任务。教师可以根据德育目标设计游戏任务，让学生在游戏中完成任务，培养学生良好的道德情感和行为习惯。例如，教师可以设计“环保小卫士”游戏，让学生在游戏中收集垃圾、种植植物，提高学生的环保意识和责任感。

二是采用情境教学法。情境教学是一种以情境为基础的教学方式，可以帮助学生更好地感知、理解和应用知识，促进德育目标的实现。在小学德育中，情境教学的开展要注意以下几个方面。其一，创设情境。教师可以通过模拟真实情境的方式，让学生深度感知和理解德育的重要性。例如，在教学生做人道理的课堂中，教师可以模拟社会生活场景，让学生扮演不同的角色，从而明白如何做一个正直善良的人。其二，设置情境任务。教师可以根据德育目标设置情境任务，让学生在情境中完成任务，培养其良好的道德情感和行为习惯。例如，在教学生诚实做人的课堂中，教师可以设置情境任务，让学生思考在面对不同的诚信困境时应该如何做选择，以促进他们正确价值观的形成。其三，引导反思。教师可以在情境教学后引导学生反思，帮助学生总结和归纳所学的道德知识，提高他们的自我认识和自我修養。

以课程“树立美德”的教学为例，教师可以采用浸润式教学，让学生在游戏和情境中感受美德的力量，帮助他们形成正确的道德观念和行为习惯。对此，教师可以为学生创设相关情境，同时开展角色扮演游戏，让学生完成拯救小动物的任务。这有助于学生理解爱心、勇气等美德，提高他们的社会责任感，培养其协作精神。

总之，浸润式教学是小学德育中的一种有效教学方法，教师通过游戏化教学和情境教学等多元化的教学策略，可以帮助学生更好地感受、理解和应用道德知识，践行良好的道德行为，促进学生的良好道德情感和行为习惯的养成。

（三）注重教学过程的互动性和参与性

第一，教师要创造积极的学习环境，鼓励学生表达自己的想法和观点，建立良好的师生关系。例如，在课堂上，教师可以开展小组讨论活动，让学生以小组的形式共同探讨道德问题。

第二，教师要启发学生思考，可通过问题导学法引导学生思考、探究问题，尊重学生的不同观点和意见。例如，在以“孝”为主题的课堂教学中，教师可以提问学生怎样才是孝顺父母，而后鼓励学生根据自己的生活经验展开思考和探究。

第三，教师要及时进行反馈和评价，帮助学生总结和归纳所学知识和技能，进一步巩固和提升学生的道德素养。例如，在小组讨论后，教师可以对学生的表现进行评价，并指导学生改进和提高。

例如，在小学三年级的“卫生小卫士”主题活动中，首先，教师可通过讲解和互动问答的方式，向学生介绍卫生常识和讲究个人卫生的重要性；其次，设置不同的游戏任务，创设相关的情境，让学生在游戏中观察卫生环境，整理个人物品，引导学生思考与讨论如何做到讲究卫生，培养学生的卫生意识和卫生习惯；最后，对学生的表现进行评价和总结，引导学生反思和提高。

在这样的教学中，教师注重教学过程的互动性和参与性，既通过游戏和情境激发学生的学习兴趣和参与度，又注重通过问题激发学生思考和探究，同时及时提供反馈和评价，帮助学生总结和归纳所学知识和技能。

总之，若想在小学德育中有效应用浸润式教学模式，教师需要注重教学过程的互动性和参与性，鼓励学生积极参与和思考，同时采用科学的教学策略，让学生在实践和体验中感知和理解道德规范，培养他们良好的道德行为。

结语

综上，浸润式教学能够丰富学生的情感体验，提高学生的实践能力、学习能力，培养学生道德素质，因此，教师应该注重浸润式教学模式在小学德育中的运用。具体而言，教师需要构建浸润式教学的理论体系，明确其本质与目标、特点以及教学设计方法，而后采用多元化的教学手段，注重教学过程的互动性和参与性。然而，在具体的教学实践中，教师可能会面对一些挑战，因此仍需要进一步研究和探索浸润式教学的应用策略。

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