有一种成绩差叫“学习困难”

□马彩红

学习是孩子校园生活的重头戏，也是家长关注的焦点问题。一位家长甚至坦言：“孩子上学之后，学习成绩就是全家人的大事，孩子学习跟不上，家庭矛盾就会频发，家长焦虑、孩子自卑，最终形成了恶性循环。”在教育竞争日渐激烈的当下，提高孩子的学习成绩与竞争力就显得尤为重要。当孩子的学习成绩落后于人时，家长往往会怒其不争，要求孩子“再努力一点”“再勤奋一些”。然而，并不是所有的成绩问题都是不够努力导致的，有一些孩子不是不想学好，而是“能力有限”。尽管很多家长不愿意面对与接受，但是不得不承认，部分成绩落后的学生确实存在学习困难。学习困难会对记忆力、专注力和组织能力产生负面影响，患有学习困难的孩子需要在完成学习任务时花费更多的时间与精力，却未必能达到班级的平均水平。因此，当孩子学习成绩不理想时，家长需要从全面的角度分析问题，不能一味指责孩子，如果孩子确实存在学习困难，家长应该用平和的心态与科学的态度积极面对。

特别的门诊“一号难求”

今年暑假，医院的“学习困难”门诊迎来了就诊高峰，首都儿科研究所附属儿童医院的“学习困难”门诊更是“一号难求”。据了解，儿研所学习困难门诊在每周三开设，不少家长定时守在手机旁，甚至动员全体家庭成员用多台手机抢号，即使这样抢到的概率也不是百分之百。一名在诊室外等候的家长坦言：“我每天下午两点半准时打开手机抢号才抢到了这个号。”

儿研所学习困难诊室外的走廊上挤满了乌泱泱的人群，多是家长带着孩子，这些孩子大多处于小学一年级到三年级的学龄阶段，在医院中显得既好奇又懵懂，有的还带着一点怯懦与畏惧。来此就诊的孩子，有的是因为“阅读时注意力不集中，看几行字就开始玩”，有的是因为“不愿意上学，一去学校就大哭大闹”，还有的是因为“不会跳绳，也不会记跳绳的次数”……总而言之，孩子的问题“五花八门”，家长的焦虑却“千篇一律”。

学习困难诊室内，最大的特点是“慢”。“排队三小时，看病三分钟”的调侃，绝对不会发生在这里。首都儿研所附属儿童医院保健中心副主任医师张丽丽表示，每个患儿的问诊时间平均为半个小时到四十分钟。一方面，医生需要耐心倾听家长的诉说，提取有效信息；另一方面，医生也希望能够从根本上解决孩子学习困难的问题，所以提问时会尤为细致，不仅要问家长，而且要问孩子。

学习困难门诊虽然“一号难求”，就诊时间长，但是依然有很多家长带着孩子来此就医，因为它承载了很多家长的希望——每一个存在学习问题的孩子背后都有一个饱受焦虑折磨的家庭。

“学习困难”不要一概而论

在教育教学中，还有一个无奈的现象：很多家长不满意孩子的成绩，就怀疑孩子存在学习困难，然后急切地来医院就医，结果孩子本身没有问题，反而是家长得了“焦虑症”。相反，很多真正存在学习困难的孩子，家长却不愿意面对。有问题的孩子得不到正确的引导，没问题的孩子却被迫就医，这不仅不利于孩子的成长与发展，更会给孩子的学习带来负面影响。

学习困难门诊有一个很有趣的现象，很多家长一就诊就开门见山地说：“我的孩子成绩不好。”但当医生问到孩子究竟能考多少分时，家长回答：“90分。”医生表示考90分没事儿，孩子很正常。但家长却着急了：“可是班里好多孩子都考了100分。”这样的对话在学习困难门诊屡见不鲜，却也揭示了很多家长的认知误区——“学习不好就是‘学习困难’”。其实，这样的认知过于片面。

张丽丽表示，针对学习困难的界定，当前医学界尚未达成一致，因为造成这一情况的原因较为复杂，有可能是智力问题、视听感知异常、神经功能损害等生理性问题，还有可能是家庭、情绪、环境等心理性问题。但从狭义上来说，特定的学习障碍包括阅读障碍、书写障碍和数学障碍等学习技能上的问题。

家长该如何判断孩子成绩不理想是否是因为存在学习困难呢？针对这一问题，张丽丽也给出了答案：在通常情况下，如果孩子付出了比其他同学更多的时间与精力去学习相同的内容，但是效果依然不好，很有可能就是学习技能方面存在问题。不仅如此，家长还可以根据孩子的成绩进行判断。以百分制为例，如果孩子的成绩能够达到60分以上，即孩子能够掌握一半以上的学习知识，那么孩子大概率不存在学习困难。如果对于孩子而言，不及格是常态，那么就需要寻找医生的帮助，分析根本原因，如果确诊是学习困难，就需要及时进行干预。

摆正心态应对孩子学习困难

在教育教学中笔者发现，当一个孩子被确诊学习困难时，家长往往是难以接受的，一部分家长拼命否认孩子存在学习困难，并给了孩子更多的课业压力，试图扭转这一现状。还有的家长非常失望，认为孩子的未来没有丝毫希望。其实，家长心态失衡不仅没有任何意义，而且会导致孩子学习困难情况的加剧，尤其是对于存在心理问题的孩子而言，父母的消极态度会让他们原本脆弱的心灵“岌岌可危”。正确的做法是，家长需要接受事实，配合专业医生共同干预，并调整自身的期望值，寻找适合孩子的学习方法。

圆圆的数学成绩从小就不好，这让妈妈焦虑不已。升入初中后，圆圆的数学成绩毫无起色，甚至越学越差。可圆圆的哥哥从小就表现出了超常的智力水平，不仅数学竞赛屡获金奖，而且被一路保送到了名牌大学。因此，在妈妈看来，数学成绩好是一件很正常的事情，圆圆数学不好却“很不正常”。妈妈说，圆圆在小学四年级时学习数学就已经很吃力了，这些年来，为了让圆圆赶上班级大部队，妈妈和哥哥一直不厌其烦地给她讲数学、要求她练数学题，可是同样的题目即使刚刚讲过，她还是做不出来。不仅如此，妈妈和哥哥的“过度要求”让圆圆烦躁自卑、敏感焦虑，其他学科的成绩也受到了影响。无奈之下，妈妈带圆圆去了医院。经过专家会诊，最终得出结论——圆圆的逻辑思维能力明显不足，智力结构不平衡导致她在数学学习上格外吃力。在医生的指导下，妈妈认识到数学是孩子学习的一大短板，并逐渐接受了这一事实，也降低了对孩子的要求。另外，妈妈发现圆圆在美术学习方面有着浓厚的兴趣与天赋，于是鼓励圆圆完成课业任务后，可以自由发展兴趣爱好。圆圆的数学成绩虽然没有显著提升，但自信心得以恢复，能够用积极的态度面对学习和生活。

当孩子学习成绩不好，我们需要客观分析孩子成绩不理想的原因，以及是否存在学习困难，并用理性的态度看待这一情况，只有全面分析、正确认识，才能真正做孩子学习路上的“守护者”。