提升能力寻途径化解困难找方法

□韦 宁

学会学习是科学知识能力需掌握

不可否认，学龄期孩子们的中心任务就是学习。那么，究竟什么是学习呢？不同的教育学家和心理学家对此有着许多的理论和看法。在这里，我们不妨说得通俗一些，所谓“学习”，就是在自身已有的对环境、知识、能力和自我认识的基础之上，借助各种感觉器官，在社会实践中，以语言为中介形成的对外部世界和自身经验新的认知过程。

美国现代著名教育心理学家奥苏伯尔认为：仅从学习成绩来看，影响孩子学习效果的最重要因素，永远是他已经知道了什么。为此，他将学习分为两个维度：接受学习和发现学习，意义学习和机械学习。他还提出了学习迁移学说，认为“学习”是原有认知结构与新学习知识的相互作用而产生的。

很多教师在教育教学生涯中，都曾经历过“为迁移而教”。也就是说，教师需要运用学习迁移的理论和规律,使学生高效地获得知识贮备和得到相应的技能训练，达到教书育人、传授知识、培养能力、塑造情商的主要教学目标。

提升学力多途径掌握学法更重要

有关学习能力的论述，重要的先天影响因素主要是智商。智商包括感知、记忆、思维、想象以及创造等方面的能力。此外，对学习目的的正确认识，对学习结果的认知，自我效能感和自信心的感受，对学习困难的归因方向，以及替代强化和可以借鉴的身边榜样，尤其是老师的鼓励、家长的信任等多种因素的叠加，都会影响到卷面上那个刻板的考分。

在家庭教育中，家长要力争做到通过学习科学的教子方法和科学的教育理论知识，让孩子可以通过自己喜欢的方式学习。从事教育的人都知道，人们在运用感官学习的过程中，可能存在着一种或多种学习方式上的优势。通常可以将其分为视觉优势、听觉优势、动作优势等。家庭中，在陪伴孩子成长的过程中，家长要善于从一点一滴的日常行为表现上，发现孩子在哪个方面具有学习优势，这样就能够有的放矢，扬长避短。

比如，学习上具有视觉优势的孩子，具有这样几个特征。喜欢通过图像和图形学习，能很好地分辨出形状、颜色之间的异同，并能够比较准确快速地提取其中所蕴含的相关信息。往往这样的孩子也有弱点：他们对于老师和家长的长篇大论或者大段文字，难以准确地辨析和记忆，因此会影响学习效果。为此，我特别提倡和鼓励学生有条理地做笔记。同时，教师也要善于为学生提供图形组织器，如思维导图。下面是我带领一个孩子突破学习瓶颈的案例。

去年夏天，唐女士在朋友的推荐下，带着即将上初三的女儿晨晨来到我们学校，请教和咨询孩子的学业问题。初三，是人生的一道重要关口，可眼看就要上初三的晨晨学习成绩却每况愈下，几乎各科都不及格，尤其是文科的论述题，总是抓不住要点。在语文课堂上，对老师要求背诵的大段课文也是背得慢、忘得快、记不准。据唐女士回忆，晨晨小时候喜欢看各种图画书，也会照葫芦画瓢地跟着老师有样学样。因此，在小学低年级，面对以图为主的语文课本，孩子往往看几遍就能够准确地描述，为此还经常受到老师和家长的表扬。但随着学龄的增长，学习内容的增加，孩子的学习方法逐渐不够用了。语文课上，长篇课文的背诵让晨晨非常吃力；数学课上，老师讲解难度较大、叙述繁杂的应用题，晨晨常常听着听着就走神了。而在美术、音乐、体育等副科，孩子的表现却仍然非常优秀。

我现场给晨晨进行了有关视觉和听觉的初步测试，发现孩子的视觉学习优势明显高于听觉学习优势。于是，我帮助晨晨转变了学习方式，包括指导她合理运用图形优势，记提纲式笔记，运用视觉信息归纳整理，制作图表或画出思维导图。从那个暑假开始，晨晨的成绩开始慢慢提升。一年以后，孩子如愿以偿地考上了省优质高中。

学习困难找原因因材施教快提升

当家长发现自己的孩子学习明显有障碍时，需确定是否为生理因素。如通过视觉、听觉的检测，看有无障碍和问题。还可以在心理医生的引导下，给孩子做智商测量，看是否为正常范围。当排除了生理原因之后，需要观察孩子的学习情绪。有调查显示，七成初中生、八成高中生有着不同程度的厌学倾向。学习习惯不良、学习技能缺乏、自我学习管理低效，以及各科基础知识欠缺是常见原因。如果孩子存在以上问题，家长可以在任课老师和心理老师的指导下，对孩子进行针对性训练，运用学习迁移的理论，提高学习效率，增强孩子的学习信心。

前不久，王先生来我这里“专项串门”，希望解决儿子凡凡的学习困难问题。凡凡小学时成绩还算优良，但进入初中后各科学习成绩一落千丈。王先生是一家公司的老总，一心希望孩子在学习上名列前茅，将来能够光宗耀祖，见凡凡成绩下滑，他一口气给孩子报了四五个学习班。于是，凡凡每天都忙得不可开交，身心俱疲，学习成绩不升反降。

通过两个多小时的“专题沟通”，我得到了更多有价值的信息。凡凡到了青春期，有了自己的主见，非常反感家长处处包办代替。孩子的理想是成为航母舰载机的飞行员。于是，我引导孩子制定了三步走方案：小目标是准备好期中期末考试，中目标是考入重点高中，大目标是考入航空大学。孩子认可后，我诚恳地告诉王先生，应减少孩子的课外学习负担。同时，要引导孩子学会管理时间，提高学习效率。从预习、听课、记笔记，到复习、写作业、进行错题总结，每天要鼓励孩子自己创造闪光点，将学习作为自己的份内责任。当然，一张一弛才是文武之道，学习与娱乐都是孩子所需的。因此，也要为孩子安排每天和每周的休闲玩耍时间。我指导王先生和凡凡将这些环节编绘成“每日成就表”。孩子需主动认真完成，家长给予引领和及时的鼓励。果不其然，孩子的积极性充分调动起来了，学习效率提升了。

这是有效学习管理实现孩子成功转变的典型案例。事实告诉我们，对待学习困难的孩子，引导得当是很有用的。家长切莫感情用事，用错管教方法，否则不仅操心费力，而且耽误了孩子的未来。