高校英语教师家庭语言管理影响因素探究

李晶

摘要：家庭是社会最基础的核心组成部分，家庭语言管理作为社会语言学的微观研究层面，在全球化的影响下也产生新的问题，如目前中国家庭所面临的二孩家庭的双语教育问题等，而高校外语教师作为家庭语言管理的特殊群体，则更具有研究价值和意义。该文采用深度访谈的研究方法，通过问卷调查，分析数据，从内、外因的角度探究高校外语教师家庭语言管理的影响因素，证明语言意识在家庭语言管理中的重要性，进一步了解了高校外语教师家庭语言管理的现状，为语言管理政策的制定提供参考。

关键词：家庭语言管理；语言意识；英语教师

中图分类号：H002                     文獻标识码：A                 文章编号：2096-4110（2023）05（a）-0038-04

A Probe into the Influencing Factors of College English Teachers' Family Language Management

Abstract： The family is the most basic core component of society. As the micro research level of sociolinguistics， family language management has also generated new problems under the influence of globalization， such as the bilingual education problem of the second child family that Chinese families are facing at present. As a special group of family language management， college foreign language teachers have more research value and significance. This article adopts the research method of in-depth interviews， analyzes data through questionnaire surveys， and explores the influencing factors of family language management for college foreign language teachers from the perspectives of internal and external factors. It proves the importance of language awareness in family language management， further understanding the current situation of family language management for college foreign language teachers， and providing reference for the formulation of language management policies.

Key words： Family language management; Language consciousness; English teacher

家庭，作为社会的最基本组成单位，在社会语言学研究中有着重要的地位。语言，作为家庭成员沟通的主要方式，在家庭交流中起到关键作用。家庭语言管理，作为家庭语言政策研究领域的最细微的层面，在全球化发展的浪潮中也产生了新的问题。为了促进家庭语言交流的和谐发展，家庭语言管理的研究则更具有现实和理论意义。中国家长对于子女语言教育一贯非常关注，儿童语言学习，特别是外语学习，呈现低龄化发展趋势，随着生育政策的放开，中国家庭面临语言教育的多元化选择，如祖父母照顾孙辈所产生的方言与普通话学习、国学教育与外语学习、儿童外语学习低龄化等问题，引起了语言政策研究者的普遍关注。

1 家庭语言管理的研究现状

1.1 国外家庭语言管理的研究现状

据《中国语言政策研究报告（2018）》显示，国外专家运用社会语言学、分析社会心理学和发展心理学等专业的理论，有的分析跨国、移民家庭的语言适应能力和语言权利公平，有的提出建议保护少数族裔的语言权利，有的调查低收入家庭的资本情况，提高家庭社会地位。其中，以下几位学者的研究引发了本文的思考。其一，Bernard Spolsky（2009年）认为语言政策就是选择。双语或多语言的使用者必须对使用哪种语言做出选择。即使单语使用者，也可以选择方言和语言风格。 语言政策理论的目标是解释个体说话者根据所属的言语社区所使用的规则支配模式做出的语言选择。其二，尹小荣、李国芳（2017年）以《多语和多文化发展》《双语教学和双语制》和《语言政策》等3个国外期刊为主要目标，考察研究了2000—2016年期间以家庭语言规划为关键字检索的143篇文章，从时间和研究对象的划分以及研究方式等维度开展了统计与分析，但研究对象和方法都存在分布不均的情况。其三， King&Folgers（2008年）对24个双语家庭展开了研究，并指出影响家长语言选择的因素大致有两点：社会对双语认知的认可及家长对自身语言学习的经验。所以在研究对象的选择方面，高校外语教师在双语认知和语言学习的经历上都具备相对较丰富的经验。

1.2 国内家庭语言管理的研究现状

根据《中国语言政策研究报告（2020）》记载，2018—2019年相关研究最大的特点是注重实证，研究方法主要有问卷调查和民族志研究，研究对象主要涉及方言区家庭、少数民族家庭、华侨华人家庭、跨国婚姻家庭等。其中，以下几位学者的研究促进了本文研究问题的提出。其一，学者李琳与廖诗意运用中国知网对“家庭语言政策”展开了关键字检索，并经过大量数据整理，认为2003—2019年国内有关家庭语言规划研究的59篇文章的调研重点主要集中在中国西南民族聚居地以及东南沿海地区等较成熟城市中的家庭语言管理[1]。其二，李英姿指出家庭语言政策研究的3个特征，研究环境的复杂化和多元化，民族志研究方法的广泛应用，以及儿童主观能动性在家庭语言政策研究中的重要性[2-3]。其三，張治国（2018年）就山东济宁市家庭语言管理的现状做问卷调查，分析了英语、汉语和方言在被调查家庭的使用情况。其四，尹静（2019年）根据家庭社会经济地位状况的调查，强调社会语言环境、家庭语言环境及父母的类型是家庭语言管理的重要影响因素。其五，俞玮奇、苏越（2020年）则对在华韩国家庭的语言使用情况做了问卷调查，分析了社会文化、社区环境、父母语言学习经历及语言培训机构对家庭语言管理的影响，这些都对本项目从内、外因角度分析问题，提出相关措施提供了借鉴。

综上所述，基于对家庭语言管理在国内外研究状况的分析，家庭语言管理已成为社会语言学中家庭语言政策研究的重点方向，并日益引起研究者的普遍重视，但由于其研究对象大多集中于欧美新移民家庭，虽然我国有着大量的语言资源，但是中国家庭人员，如大学外语老师，已成为影响汉语传播的特殊人群，其家庭语言管理工作的研究状况也未引起广泛重视；从调查方式上来说，国外研究多采取深度访谈和问卷，而将定性与定量调查相结合的研究则较少见。

2 家庭语言管理研究的理论基础

家庭语言政策（也称“家庭语言规划”）是语言政策与规划领域中的新兴研究热点。家庭语言政策指在家庭成员之间对家庭中语言的使用和子女语言教育所做的明确公开的语言规划[4]。按照Spolsky（2004年）的“话语政策三要素”，家庭教育话语政策也包含了相应3个层面的内涵：其一，家庭话语信念，亦称为话语意识形态，即成员对家庭语言选择的态度与价值观；其二，家庭话语实施，即成员按照惯例实施语言选择；其三，家庭语言管理，即家人运用干预、计划或管理方式来直接影响家中话语实施。Spolsky教授在2004第一次对语言政策研究范畴进行划分时加入了语言管理，将其作为最小研究单元，界定了研究语言政策措施的7个范畴，包括家庭教育、校园、工作场合、政府、宗教和宗教团体、超国家族群和国际组织，此后家庭教育话语政策措施逐渐成为话语政策措施理论研究的最细微范畴，受到了学者的广泛重视。

高校外语教师既是语言传播的实践者，也是语言学习规律的研究者。既具有专业的语言理论学习背景，又具有较高的语言传播意识，在家庭语言管理中扮演着重要且特殊的角色，但是，高校外语教师家庭语言管理的现状及其能否起到预期的积极作用，仍然需要通过研究进行论证。

3 高校外语教师家庭语言管理的影响因素

本文通过对太原工业学院外语系10名具有副高及以上职称或博士学位的教师进行20—30分钟的深度访谈，进行1—10的编号，通过扎根理论完成访谈内容的分析与研究，得出结论。本次定性研究的10名教师都具备专业语言学理论的学习经验，具有较强的语言意识，且均为已婚，来自有一个或两个子女的家庭。本次深度访谈的10个问题均是关于家庭语言管理的影响因素。其中问题1—6和问题7—9分别从内外因的角度进行设计，而问题10为开放型问题。

问题1与家庭语言管理的人口因素有关，而10位被试均具有相似语言学学习经历且来自中等收入家庭。通过相关采访记录的整理得出如下3点结论：首先，家庭成员间的学历背景会在家庭语言管理中产生相互影响。其次，性别和工作性质对家庭语言管理有影响，如：1号、4号、6号被试者均为男性，工作时间较长，对家庭语言管理的精力和时间较少，参与度较低，大多数时间由妻子负责子女教育；7号被试虽然为女性，但由于工作原因，大多数时间无法对子女语言教育全身心投入，以至于错过了儿童语言发展的关键期。最后，10位被试家庭子女处在不同的语言发展阶段，所以面临的家庭语言管理的问题也会有差异。

问题2、3和5与家庭语言管理中的语言意识有关，通过相关采访记录的整理得出如下3点结论：首先，因为专业语言理论的学习，10位被试在家庭语言管理方面均具有较高的语言意识，但在语言实践中却未运用语言习得等理论系统地、有意识地进行家庭语言管理[5-6]；其次，与强迫孩子进行外语学习的家长相比较，10位被试在子女母语或二语习得的选择上，因受较强语言意识的影响，有明确的定位，深刻意识到汉语学习的重要性以及外语学习的必要性；最后，10位被试虽然具有较高的语言意识，但在家庭语言管理特别是子女语言教育中没有明确的、长期的计划。所以，与10位具有较强语言意识的被试相比较，语言意识薄弱或者缺乏系统语言学习的人在家庭语言管理方面相对更差些。

问题4和6与家庭语言管理中的家庭关系有关，通过相关采访记录的整理得出如下3点结论：首先，10位被试的子女均由家里老人或保姆照顾，在开放生育政策的影响下，家里老人或保姆成了照顾子女的又一主力军，所以其在家庭语言管理中的作用不容忽视；其次，其他家庭成员的态度在家庭语言管理中也起到关键作用；最后，二胎家庭中的子女间会相互影响。

问题7—9与家庭语言管理的外部影响因素有关，通过分析相关访谈内容得出：在具有较强语言意识的高校外语教师家庭中，政府政策和同龄压力对家庭语言管理的影响较小。在所有外部影响因素中，家庭语言管理的社区生存条件不容乐观，在10位被试所居住的社区，没有与家庭语言管理相关的社区服务。所以10位被试均呼吁所居住社区提供相关语言管理服务，为城市化和国际化提供有利语言保证。

家庭语言管理是内外因素共同作用的结果。从内因角度来说，经济因素和人口因素起到决定性作用。家庭成员的学习背景和语言意识决定了家庭关系或家庭语言环境，最终影响着家庭语言管理。反之，家庭关系或家庭语言环境也会改善或影响家庭成员的语言意识。从外因角度来说，政府政策和社会环境是影响家庭语言管理的主要因素。政府政策决定并影响着家庭语言管理的社会环境，反之，社会环境也会为政府政策制定提供参考，产生影响。社会环境包括工作环境、学校环境、社区和网络环境。

根据扎根理论，通过对访谈内容的分析整理，本文得出如下几点结论：其一， 从内外因的角度分析，影响家庭语言管理的因素有家庭经济和人口因素、语言意识、家庭关系/环境、政府政策和社会环境；其二， 在家庭语言管理的5大影响因素中，语言意识发挥着重要作用，因为它通过指导语言管理的实践，进一步影响着家庭关系/环境；其三，高校外语教师虽然具有较强的语言意识，在家庭语言管理中有明确的目标，但并未通过制定长期的计划来系统地指导家庭语言管理的实践。

4 结语

本文定义了家庭语言管理的5大影响因素，解释了语言意识在家庭语言管理实践中所发挥的作用，初步分析了高校外语教师家庭语言管理的現状，为相关政策的制定提供参考。

当然，因为采用深度访谈的研究方法，且被试人数有限，研究数据的说服力有待提高，有待通过问卷调查，扩大研究范围，分析数据，验证研究结论的可行性。如果研究条件允许，也可以进行对比研究，对国内外家庭语言管理的现状进行对比，探讨影响家庭语言管理的5大因素是否同样发挥作用。

参考文献

[1] 李琳，廖诗意. 家庭语言规划国内研究述评[J].淮北师范大学学报，2020（5） ： 58 -63.

[2] 李英姿.重视在华国际家庭的语言教育规划研究，推动汉语传播[J].语言战略研究，2017（6）：117-121.

[3] 李英姿.家庭语言政策研究理论和方法[J].语言战略研究，2018（1）： 58 -64.

[4] 张晓兰.家庭语言政策研究之过去、现在与未来[J].语言战略研究，2017（6） ： 12-14.

[5] SPOLSKY B.Language Policy[M].Cambridge：CUP， 2004.

[6] 国家语言文字工作委员会组.中国语言政策研究报告[M].北京：商务印书馆，2020.