基于参考答案提升高中生政治主观题解题能力的思考

摘 要：主要探讨学生如何通过参考答案反向分析政治主观题，从中学习解题技巧，积累背景知识和相关政策内容，提高解题能力。通过仔细阅读题目，运用解题技巧，结合背景知识和相关政策拓展解题思路，学生可以有效地提高政治主观题的答题能力。此外，在日常答题训练中，学生还可以通过参考答案积累社会热点、相关政策内容和语言表达方式等，为后续答题做好准备。

关键词：参考答案；高中生；政治主观题；解题能力

作者简介：段析杰（1974—），女，广西壮族自治区灵川县灵川中学。

在高中政治学科考试中，主观题占据了很大的分值比例。由于主观题的答案并不固定，学生往往需要具备较高的综合素质和解题能力才能取得好的成绩［1］。然而，当前一些学生在解答政治主观题时面临着诸如审题不清、思路混乱、缺乏逻辑等问题，影响了他们的解题效果和成绩。提升学生的政治主观题解题能力是高中政治教学的重点和难点，因此，本文主要探讨基于参考答案提升高中生政治主观题解题能力的策略。通过深入分析和研究政治主观题的参考答案，从中提取出有效的解题技巧和方法，帮助学生更好地理解和解答主观题，提高他们的学习成绩和综合素质。

一、政治主观题的解题现状及问题分析

（一）学生在解题过程中表现出的典型问题

1.审题不清，无法准确理解题目要求

学生在解答政治主观题时，经常出现审题不清的情况，主要表现为对题目的关键词、核心概念把握不准确，对题目的具体要求理解不深入，导致答题方向出现偏差甚至完全错误。例如，题目要求分析中国改革开放的背景和意义，而学生却把重点放在了中国现代化进程上，导致所答内容与题目要求不符。

2.思路混乱，逻辑不严谨

政治主观题的解答需要严密的逻辑思维。然而，学生在答题时缺乏条理性，思路不清晰，逻辑不严谨，没有一个明确的主题句来统领，或者没有分段进行阐述，这样会让阅读者难以理解其思路，甚至感到混乱、不连贯。例如，学生在论述“政府职能转变的必要性”时，没有将“传统政府职能的不足”和“新形势下的新要求”这两个部分进行明确的划分，导致整个答题结构显得比较混乱。

3.所答内容与题目无关，答非所问

在政治主观题的答题过程中，有些学生容易脱离题目要求，所答内容与题目无关。这种问题的出现，可能是由于学生对题目的理解出現偏差，没有准确地把握题目所涉及的核心知识点和具体要求。例如，题目要求结合实例分析国家实施宏观调控的必要性，有些学生解答时可能会偏离题目，大篇幅地谈论市场经济体制的优点，甚至完全没提到宏观调控。这样的答案不仅没有回答题目的问题，还可能给阅卷老师留下没有认真审题的印象，导致不必要的失分［2］。

（二）问题产生的原因

1.学生缺乏政治主观题解题技巧

许多学生在面对政治主观题时，往往因为缺乏有效的解题技巧而感到无从下手。他们不知道如何从题目中提取关键信息、如何归纳和演绎题目中的观点、如何使用类比和推理等方法来拓展自己的思路，导致在解答主观题时感到无从下手，或者在解题过程中迷失方向。

2.学生缺乏对题目背景和相关知识的了解

政治主观题通常会涉及特定的背景知识。然而，一些学生因为缺乏相关的背景知识，无法有效地理解和解答题目。他们可能不知道题目所涉及的政策、历史事件、社会现象等，这使得他们无法全面地理解题目，也无法准确地给出答案。

3.学生缺乏必要的思维训练和语言表达训练

解答政治主观题需要严密的逻辑思维和良好的语言表达技巧。一些学生因为缺乏这些方面的训练，在解题过程中可能会出现逻辑不严谨、思路不清晰、语言表达不准确等问题。这不仅会影响到他们的解题效果，还会影响到他们的信心和学习动力［3］。

二、基于参考答案的政治主观题解题策略

（一）利用参考答案中的解题技巧

学生需要认真阅读题目，理解题目的具体要求和背景信息。在这个过程中，学生应该特别注意题目中的关键词和核心概念，因为它们是解题的关键。学生可以通过圈画、标注等方式，将题目中的重点信息提取出来，以便更好地理解题目要求。例如，题目要求结合实例分析我国当前实施宏观经济政策的主要目标和措施，对此，学生需要先理解题目中的“宏观经济政策”、“主要目标”和“措施”等关键词，然后才能更好地答题。在明确题目要求后，学生需要运用相应的技巧来答题。归纳、演绎、类比、推理等是政治主观题中常用的答题技巧。

演绎法是从一般性原理推导出个别性结论的方法，学生可以将题目中的一般性原理与实际情况联系起来，推导出符合实际情况的答案。如题目要求分析我国实行积极的财政政策的原因和影响，对此，学生可以使用演绎法，从财政政策的一般性原理出发，结合我国的实际情况，分析实行积极的财政政策的原因和影响。最后，利用参考答案反向分析自己的答案是否符合题目要求，详细分析参考答案罗列的分点，探讨其中的分点依据［4］。

完成政治主观题的训练和评估后，学生可以利用参考答案进行反向分析，以检验自己对题目要求和解题技巧的掌握程度。参考答案往往会有多个分点，每个分点都有其依据和理由，学生可以分析这些分点的依据和理由，了解参考答案是如何组织这些分点的。例如，参考答案将政策意义分为环境保护、经济发展和社会效益三个分点，每个分点都有其相应的依据和理由，学生可以分析这些依据和理由，了解参考答案是如何全面、准确地分析政策意义的。学生可以探讨参考答案的分点依据，了解这些分点是否符合题目要求，如果存在差异，学生可以分析其原因，并纠正自己的错误。例如，学生如果只分了环境保护、经济发展两点，就可以从答案中获取社会效益这一个点，思考解题时为何会遗漏，从而在类似题型的解答中补充完整。

总之，利用参考答案反向分析题目要求和解题技巧是一种有效的学习方式，可以帮助学生更好地掌握政治主观题的解题技巧，提高解题能力。学生可以通过仔细阅读参考答案、分析分点和探讨分点依据等方式，不断纠正自己的错误，提高自己的解题水平。

（二）结合背景知识和相关政策，拓展解题思路

政治主观题是政治学科考试中一种常见的题型，通常要求学生结合时事热点和相关政策，针对某一具体问题进行分析和解答。在解题过程中，学生需要注意题目要求、背景知识和相关政策内容，以便准确、全面地回答问题。在日常答题训练中，学生可以通过参考答案积累一些相关的社会热点、政策内容和语言表达方式，以便在后续答题中能够更加熟练地运用。

第一，参考答案通常是对题目的解析和解答，学生可以认真阅读参考答案，分析参考答案中的解题思路、知识点和相关背景知识，更好地理解题目要求、解题技巧和相关的背景知识。第二，参考答案中提到的社会热点、相关政策内容和语言表达方式，可能不是学生在日常学习中接触到的知识点，因此，学生可以在查阅相关资料的过程中获取更多的信息。例如，在了解某一政策时，可以阅读官方公告、新闻报道、专家评论等相关资料，以便更深入地了解该政策的背景、目的和意义［5］。第三，在分析参考答案和查阅相关资料时，学生可以记录一些重要的信息，包括社会热点、相关政策内容和语言表达方式等，以更好地理解和运用这些知识点，提高答题效率和质量。第四，对于积累的背景知识和相关政策内容，学生可以定期进行复习、归纳和总结，这有助于学生更好地掌握这些知识点，并将它们联系起来，形成完整的知识体系。例如，题目要求结合实例分析当前我国大力推广新能源汽车政策的意义，对此，学生需要了解我国新能源汽车推广政策的具體内容及其目的和意义。学生可以利用参考答案，了解新能源汽车推广的相关政策和社会关于新能源汽车的热点讨论，以此总结这类主观题的答题技巧。

总之，结合背景知识和相关政策拓展答题思路是一个有效的学习方法，需要学生认真阅读、主动探究和整理记录参考答案，进而不断提高答题能力和拓宽知识面。

（三）学习参考答案中的语言表达方式和逻辑结构

参考答案的用词和语句结构往往是经过反复推敲和打磨的，具有准确、简练、逻辑清晰等特点。学生可以通过分析参考答案的用词和语句结构，学习如何准确地表达自己的观点和思路。例如，题目要求分析当前我国大力推广新能源汽车政策的意义，学生在解答时可以运用“首先”“其次”“最后”等逻辑词语，将意义分成几个方面进行阐述；同时还可以使用“可以”“能够”“有助于”等词语，突出表达每个方面的具体作用。通过学习参考答案的用词和语句结构，学生可以更好、更准确地表达自己的观点。

政治主观题的解答需要严密的逻辑思维和条理性，学生可以借助参考答案来提高自己答题的逻辑性和条理性。例如，题目要求结合实例分析我国当前实施宏观经济政策的主要目标和措施，参考答案可能会按照以下逻辑结构进行阐述：首先明确指出实施宏观经济政策的目标，其次详细阐述这些目标的具体含义和实践措施，最后指出宏观经济政策的重要性和作用。通过学习这种逻辑结构，学生可以在答题时更有条理地组织自己的答案。

三、基于参考答案提升高中生政治主观题解题能力的策略

（一）选取典型政治主观题进行训练

为了更好地掌握解题技巧和提高解题能力，学生可以选择一些具有代表性的政治主观题进行训练。这些题目可以从历年的高考试卷、模拟试卷或练习册中选取，也可以由教师专门设计。在选择题目时，需要考虑以下几点：第一，选取的题目应该涵盖不同的题型，例如原因、做法、意义等，以便更好地理解不同的题目要求和学习解题技巧；第二，题目应该涵盖不同的知识点，例如经济、政治、文化、哲学等，以便学生更加深入地理解政治学科的知识体系；第三，选取的题目应该具有一定的难度，但也要考虑到学生的实际情况，以便更好地提升学生的解题能力。例如，可以选择“结合实例，分析当前我国大力推广新能源汽车政策的意义”这种类型的题目进行训练，让学生掌握分析政策意义的方法。在训练过程中，学生需要运用相关的背景知识和政策内容，结合实际例子进行分析和解答，以便更好地掌握解题技巧和提高解题能力［6］。

（二）对照参考答案进行自我评估或小组讨论

完成训练后，学生可以对照参考答案进行自我评估或小组讨论。通过对比自己的答案和参考答案，学生可以发现自己在答题过程中存在的问题和不足，并及时进行纠正。同时，小组讨论可以帮助学生互相学习，互相指导，共同提高答题能力。例如，学生可以对比自己的答案和参考答案，评估自己在解答时是否全面、准确，是否存在遗漏或错误。通过自我评估或小组讨论，学生可以更好地了解自己的解题思路和方法存在哪些问题，并进行纠正和优化。

（三）教师进行点评和指导，针对学生存在的问题进行有针对性的训练

教师可以从解题技巧、语言表达、逻辑结构等方面对学生的答案进行分析和点评，帮助学生找出问题和不足，并针对问题进行有针对性的训练［7］。例如，教师可以点评学生在分析政策意义时是否准确地运用了相关背景知识和政策内容、语言表达是否清晰、逻辑是否严谨等。同时，教师还可以针对学生在训练中出现的共性问题进行集中讲解和指导，以更好地帮助学生解决问题和提高答题能力。

结语

综上所述，通过反向分析参考答案，学生可以更好地掌握政治主观题的答题技巧，提高答题效率和质量。同时，积累背景知识和相关政策可以帮助学生更好地理解题目要求，拓展答题思路。希望本文所探讨的方法能够对学生提高政治主观题的解题能力有所帮助。

［参考文献］

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