“双减”背景下初中英语校本作业设计与实施研究

谢强忠 徐小华

引言

校本作业指以学生为主，根据他们的实际情况编写，留下适合的作业，是课堂教学活动的一种延伸，其主要目的在于让其夯实课堂中所学知识，起到巩固、复习知识点的作用。“双减”政策提出提升作业质量的要求，因此教师在设计英语校本作业的过程中，要转变作业的设计思路，明确作业背后的构建意义和教育价值，设计出更加符合当下教学实情的作业内容。这就要求教师认真分析当前英语作业设计存在的问题，有的放矢地优化作业。

一、当前初中英语校本作业设计存在的问题

对于初中英语校本作业而言，其本质是利用课外时间，通过朗读、背诵、记忆、理解和书写等方式，巩固课堂知识，提升学生对英语知识的掌控能力。“双减”政策要求广大教师缩减作业题量以减轻学生学习负担，使得传统校本作业的弊端得以凸显，具体体现在如下两个方面：

（一）作业任务繁重，学生负担太大

学习英语的过程是一个反复记忆与背诵的过程，要求学生花费大量的学习时间完成对英语知识的记忆、理解（王丹2021）。这就造成了学生空前的学习压力，过重的学习负担，甚至部分学习效率低的学生需要通宵达旦来完成。在过去日复一日的教学工作中，教师默许学生利用如此低效的方式完成英语学习，一味地将作业的功能放在体验前，将作业的目的放在教学前，从而造成本末倒置的教学现象。

（二）缺乏层次性，不具备导向价值

针对目前的英语教学环境，教师过度专注于书面作业，片面强调语法在英语教学中的重要性，忽略了对学生的口语训练和听力训练，导致其形成了所谓的“中式英语”和“文盲英语”。在传统的初中英语教学中，教师所设计的校本作业缺乏层次性，忽略了学生的个体差异，缺乏适切性，挤压了他们自主学习的空间。同时，教师所设置的作业未关注各知识点之间的衔接，也未顾及知识的习得规律，不具备英语教学的导向价值。长此以往，学生逐渐出现抵触心理，甚至到了望而却步、谈之色变的境地。若教师不持续关注英语作业的层次性和导向价值，必然会造成学生在学习英语中的失衡现象，无法寻求稳定发展，继而影响其英语成绩，长此以往，会耗损其信心，对其学习成效产生极大影响。

二、初中英语校本作业的设计原则

基于初中英语校本作业设计所存在的问题，结合“双减”政策，教师在布置校本作业时，应以减负提质为目标，优化英语校本作业内容，强调作业的功能性和导向性，以较少的作业时间收获较多的作业成效。对初中英语校本作业提出以下设计原则：

（一）掌握作业难度，重点突出实用性

在初中英语校本作业设计原则中，最重要、最突出的部分是实用性（程樟木、杨丽霞2021）。教师布置英语作业的核心目标是要让学生夯实在课堂中所学的英语知识，秉承着固本培元的信念，使其在完成作业时能够巩固根本，达到随取随用英语知识的境地。基于此，教师在设计初中英语校本作业时，应对作业难度的考量具有明确的判断和清晰的认知，着重突出作业的实用性，让学生在完成作业的过程中，达到教师所预计的教学目标，以此提高校本作业的成效。同时，教师应帮助学生寻找英语学习重点内容，精准把控学习方向，缩减学习时间，让英语教学满足“减负提质”的教学要求，以提高其学习效率。

（二）把握作业数量，凸显作业的创新性

需要教师坚守的另一项作业设计原则，是尊重学生的意愿，提高他们完成作业的积极性（杨国良、赵丽丽2022）。只有改变学生在作业中的被动局面，才能使其逐渐掌握完成作业的主动权，让其学习现状得以改变。基于此，教师若要调动学生完成作业的积极性，比较直接、有效的手段是合理控制作业量，不要让他们产生反感，从而影响其信心。另外，教师要注重创新优化，打破传统作业形式长期垄断的局面，以更加新颖、有趣的方式吸引学生的注意力，使其积极、主动地参与完成作业的任务，并打破对待作业的刻板印象，使英语校本作业在学生群体中加以推广，并将其作为课后娱乐活动，从而提升校本作业的地位。因此，教师应重点把握作业量和作业形式，助力学生形成鲜明的学习动机，以此调动其学习积极性。

（三）新旧知识结合，突出作业成效性

校本作业最突出的特点是让学生在积累新知识的同时，不忘记对旧知识的复习与巩固，保证在学习英语时做到“收支平衡”，不会在习得新知识的过程中遗忘过去习得的知识，从而影响学习成效。基于此，教师在设计初中英语校本作业的过程中，要重点突出作业的成效性，保证作业内容新、旧知识达到相互平衡，使两者相得益彰、共同促进，以此解决学生在学习中新知识“一头大”的问题。另外，教师应重点突出英语校本作业的功能性，减少过于累赘、重复性的作业内容，保留英语作业的本来面目，不要一味地追求教学成效而丧失布置英语校本作业的最终目的。因此，教师要充分尊重学生的学习意愿，坚守设计英语校本作业的原则，突出作业的成效性，从而延续“双减”政策的教育需求，实现在英语校本作业上的创新优化，提高教育水准。

三、“双减”背景下初中英语校本作业设计的实施策略

通过对初中英语校本作业的设计原则分析可知，作业设计内容应突出教学重点，精准把握教学方向，突出作业的成效性。因此，在初中英语教学中，教师应结合“双减”政策减负增效的教学要求，对校本作业提出如下实施策略。

（一）调研学情，实施目标管理

在初中英语教学中，教师应充分了解学生的学习情况，并应用因地制宜的教育方针，规划明确的学习目标，从而实行目标化的管理细则，让其可以沿着设定的轨道前行，以此开拓校本作业（王小珍2021）。基于此，教师应深入学生群体，与他们建立亲密的师生关系，认真观察其学习情况，并细致地展开调研工作，了解其在英语学习方面的弱势和优势，从而在设计英语校本作业时可以“对症下药”，以解决其在学习中的实际问题，避免无效的作业行为。另外，教师要充分了解学生的个性、尊重个体差异，切莫粗心大意，要认真分析其问题的症结所在，从而制订目标化的作业管理方针。总之，教师应充分调研学生的实际学习情况，并以此为依据，实行目标管理，及时观察其学习动态。

（二）精准把握方向，攻克学习弱点

教师在掌握了学生的基本学习情况后，要针对学情布置英语校本作业，从而帮助其攻克学习弱点，弥补在英语学习方面的短板，助力其打开英语学习的新局面。基于此，教师应秉承治标治本的教学理念，立足英语教材，分析学生的学习不足，精准把握作业方向，从而提高其学习成效。以仁爱版初中《英语》九年级（上）Unit 1 中的The Changing World 为例，教师在讲解这堂课时，密切关注每一位学生的学习情况。针对部分单词基础不牢固的学生，将校本作业的重点方向设定为单词默写和背诵；针对部分在英语阅读方面有困难的学生，为其布置几篇内容趣味十足的阅读文章，让其逐渐产生对英语阅读的兴趣，帮助其正式踏入英语的广阔领地。因此，教师应精准把握作业的设计方向，并以作业为帮手，填补学生在英语学习中的缺失部分。

（三）创新作业形式，提高学习兴趣

一直让教师和学生苦恼的是作业形式（徐茜2020）。在传统作业形式中，大部分作业需要依托书面，要求学生进行大量机械性的抄写工作，极大消耗了他们书写英语校本作业的热情。基于此，教师应积极创新作业形式，改变学生对英语校本作业的刻板印象，从而重新点燃其学习激情，使其怀揣着激情高涨的心态完成英语作业。这样既符合“双减”政策的要求，又达到了要求学生完成英语校本作业的初衷，可谓一举多得。以仁爱版初中《英语》八年级（上）Unit 2 中的Keeping Healthy 为例，教师结合课程内容特点，布置具有鲜明特色的作业，如要求学生自制英语单词卡片。学生在制作卡片的过程中，既享受到做手工的乐趣，又在不知不觉中记住了英语单词。同时，教师在课堂中展示学生所制作的单词卡片，能激发他们比学赶超的心理，增强其竞争意识，使其在完成英语作业时从被动转为主动，提高其完成英语校本作业的积极性。因此，教师应具有不拘一格的创新思维，通过创新作业形式达到吸引学生的目的，从而提升其完成英语作业的主观能动性。

（四）划分作业小组，分配帮扶任务

无论如何转换作业形式，完成英语作业的过程一般都是枯燥的（闫夏2020）。为激发学生完成英语校本作业的主动性，教师应重点开发学生之间存在的群体效应，并在群体效应的引领下，打通制约其英语学习的关键。基于此，教师应分析学生学习的难点，并根据其不同的学习情况划分学习小组，让英语校本作业变成一次探讨、一次辩论、一次合作，从而为其构建出全新的英语作业学习天地，使其可以自主进入教师所设计的作业。同时，学生在小组学习的过程中，若遇到不理解的问题，可向小组成员求助，通过探讨达成共识、共享智慧。另外，教师可向学生分配帮扶任务，运用以一带一或以一带多的方式，让学生相互帮助，激发其内驱力，从而向着英语学习的既定目标奋勇向前，突破重重阻碍，实现学习目标。因此，教师可通过划分作业小组，分配帮扶任务，提高作业成效。

（五）提升作业难度，激发学习动机

英语作业设计的初衷不只是让学生温故而知新，还希望他们通过英语校本作业了解自身在学习方面不足之处，以及在英语中还有哪些更有挑战性的内容，形成足够的学习动机，助力其在英语学习方面突飞猛进。基于此，教师在原有作业的基础上，应适当提升英语校本作业的难度，为学生在英语学习中带来更多的可能性。同时，教师要让学生懂得学习道路上有许多不尽如人意之事，需要秉承谦卑的心态，一步一个脚印踏实地学习，激发其学习动力。因此，教师应将英语的作业难度设置成为若干等级，根据学生完成英语校本作业的结果适当调高或降低作业难度，让英语作业设计更加精细化、多元化。因此，教师应坚守“双减”政策的教育细则，认真规划作业形式和内容，坚持以学生的发展为本，调动其学习的积极性，让英语作业助力其学习成长。

结语

随着“双减”政策的推进与实施，教育部门对教师提出了更高的教学要求，不仅要按时按量完成教学任务，还不能额外增添学生的学习负担。这就要求教师摒弃传统的重复、机械性训练，进行提升学习成效的作业设计。综上所述，在初中英语校本作业设计中，教师应严格落实“双减”政策的教育细则，从作业内容、作业形式、作业时间方面，重构全新的英语校本作业体系，从而设计出更加与时俱进的英语作业内容，让学生在欢声笑语中完成英语作业。因此，教师要认真调研学情，实行目标化管理；精准把握作业方向，攻克学生的学习弱点；创新作业形式，提高学生的学习兴趣；通过划分作业小组，分配帮扶任务；适当提升作业难度，激发学生的学习动机，从而提升校本作业设计的质量，创造良好的教学生态，切实提升初中英语教学水平。