小学高年级英语活动课校本教材的开发与利用研究

朱同莉

引言

任何一门学科的教学都离不开教师对教材的开发和利用。实践证明，优质的教材能够帮助教师引导学生学习更全面的知识、技能和相关的情感意志，反之，无效的教材不但不能够提高教学的效率，还有可能误导学生的学习。在英语教学过程中，开展多种多样的活动一直是比较常见且有效的，但是从当前小学英语教学的整体情况来看，教师在开展英语活动课时存在以下不足：一是活动脱离教材，为了活动而活动，使学生难以在活动中进行英语学习，无法有效提高英语学习效率；二是活动脱离生活，难以引导学生在参与活动的过程中感知生活，提高英语实践能力；三是活动脱离文化，难以与语言文化进行密切的结合，无法有效地提升语言能力；四是活动脱离了学生，不适合学生的身心发展要求，造成了活动资源浪费，未能使他们从活动课中获得综合能力的提升。因此，在立足英语活动课校本教材的开发与利用的作用基础上，充分总结小学高年级英语活动课教学经验，可从以下几个方面对校本教材的开发与利用措施进行探究。

一、英语活动课校本教材的开发与利用优势

（一）拓宽学生学习内容

从小学英语教学的基本情况来看，教学内容不应局限于教材或者课堂。因此，教师在引导学生的过程中应全面关注教学内容，力求让这些内容既源于教材，又能拓展延伸，让学生在这些内容的启发下获得更多的知识、技能及情感体验等。在小学高年级英语教学中进行活动课校本教材的开发与利用，能够让学生拥有更多的英语学习内容，从而促使其在活动课校本教材的开发与利用下接触、认知、了解更多的学习内容（路淑娴2018）。

例如，在引导学生学习译林版小学《英语》五年级（上）Unit 3 Our animal friends 时，教师设置了为自己的宠物拍写真的活动课。通过这样的活动课，学生不仅能够主动获取教材中关于parrot、rabbit、fish big、short、long、white、tail、wing、jump、run，and use sentence pattern“It has/can...”to make sentences等的英语知识和技能，而且能够进一步学习如何养宠物，如何爱护动物等知识。由此可见，小学高年级英语活动课校本教材的开发与利用能够让学生的学习内容得到有效的拓宽，也能够让他们在英语学习过程中掌握更多的相关技能。

（二）更新学生学习方法

学习的目标、内容、过程是不断发展变化的，因此，学习方法也是不断变化和更新的。在这种情况下，小学高年级英语活动课校本教材的开发与利用能够让学生的学习方法得到有效的更新。回顾过去，小学生在英语学习过程中经常采用的方法是死记硬背、抄写、大量做题等，导致无法有效、灵活地运用所学知识，甚至影响学习英语的兴趣。有鉴于此，开发和利用小学高年级英语活动课校本教材积极响应新课标的要求，让学生学习英语的方法得到了有效的更新。比如，部分教师设置了英语研学旅行活动，让学生在积极参与的过程中和自己的伙伴进行有效的合作，在合作时主动更新学习方法，努力寻找更适合自己的学习方法，以实现英语学习效率的提升。

（三）引导学生学习实践

英语是一门实用性很强的语言学科，因此，教师在进行有效引导时离不开实践教学。在小学高年级英语教学中开发和利用活动课，能够让学生将所学知识与技能充分运用到实践中，从而提升其英语实践能力。

例如，在引导学生学习译林版小学《英语》五年级（上）Project 2 Our friends 时，教师设置了介绍自己的新朋友的活动课。学生通过参与这一活动课，主动将所学英语知识运用于实践，掌握了介绍新朋友的语言技能。具体案例如下：Hello，everyone，this is my American friend Amy.She is as old as me.We are both 11 years old.Amy likes the Great Wall of China，so we met when we climbed the Great Wall.I also like Yellowstone National Park in the United States.I hope to visit Amy and go to Yellowstone National Park with Amy one day.通过活动，学生的语言实践能力得到了明显的提升。因此，在小学高年级英语活动课校本教材的开发与利用能够帮助学生进行学习实践。

（四）提升学生学习效率

英语学习实际上是助力学生素养全面提升的过程。教师进行英语活动课校本教材的开发与利用，能够让整个教学过程得到有效的关注，同时引导学生通过参与活动逐渐感受到英语语言的魅力，感悟到如何进行英语实践，并在英语阅读过程中不断提升思维，最终促使其在英语学习过程中进一步深入了解英语文化。比如，当学生学习了与圣诞节相关的内容后，教师可以设置与圣诞节相关的文化交流活动。在活动中，学生不仅能够运用英语进行圣诞节相关知识的阐述，而且能够以圣诞节庆典活动为中心进行英语实践，并逐渐通过英语学习形成辩证思维，对英语文化有一定的了解，从而实现学习效率的提高。

二、小学高年级英语活动课校本教材的开发与利用策略

在充分总结小学高年级英语活动课教学的基础上，从以下几个方面提出了开发与利用小学高年级英语活动课校本教材的策略。

（一）立足教材，形成链接活动

虽然校本教材的开发与利用具有积极的作用，但是校本教材仍然应该始终围绕国家所规定的教材进行，从而让校本教材真正地发挥其补充作用，也能让学生在进一步学习的过程中立足课堂，不断地拓展和延伸，最终实现英语综合能力的提升（王健2017）。

比如，在引导学生学习译林版小学英语五年级上册教材时，教师可以根据不同的单元设置不同的活动课，然后将这些活动课整理成册，作为校本教材，辅助五年级上册的英语教学活动。具体情况见下表：

单元活动课内容Goldilocks and the three bears Classic reading activities Read Snow White and the Seven Dwarfs，Cinderella，etc.，and write down your feelings after reading，and share them with your classmates.Share with your classmates and introduce your new good friends.You can make a detailed introduction according to the situation of your good friends，and then you can introduce these new friends to everyone.Our animal friendsTake a photo of your little pet A new student Introduce my good friend activities Explain in English according to the situation of pets，and guide students to introduce the situation of pets.

在小学高年级英语教学中进行活动课校本教材的开发与利用，需要从教材出发，然后以此为起点构建各种各样的活动，从而确保学生在学习英语时对相应的知识有比较广泛的认知和理解，使其边学习边实践，进而实现英语能力的提升。

（二）立足生活，形成实践活动

学习离不开生活，实践证明，只有立足于生活的学习才能真正发挥作用。因此，教师在引导学生的过程中应积极采取措施让学习从生活出发，进行实践。活动课如同是课堂链接生活的“支架”，因此，教师可以从活动课校本教材的开发与利用方面进行探究（孙秀英2014）。

例如，在讲授译林版小学《英语》五年级（上）Unit 7 At weekends 时，教师在开发与利用活动课校本教材时设置了Outdoor fun activities 活动，主要目的是让学生主动进入英语实践，在学习英语的同时能够将语言用于自己的实践生活，在实践活动中提升语言综合能力。

英语学习与生活实践活动密切相连，因此，教师应积极采取措施让课堂学习与生活实践相结合，促使学生在实践过程中进行提升，在提升过程中主动实践。因为活动课校本教材的开发与利用正是课堂与生活实践活动的连接点，所以需要教师与学生共同努力，不断进行丰富。

（三）立足文化，形成多元活动

不同语言的产生与地理环境、民众生活等有着密切的关系。通常情况下，不同语言代表着不同的文化。英语作为一种语言工具，其代表的是所有英语国家的文化。因此，教师在进行小学高年级英语活动课校本教材的开发与利用时，需要对英语文化进行解读，从文化的角度开展多元化的活动，以便学生能够在多元活动中形成更全面的文化意识（刘青2012）。

例如，在讲授译林版小学《英语》五年级（上）Unit 8 At Christmas 时，教师既可以设置与Christmas相关的文化活动，又可以设置与春节、元旦相关的文化活动，让学生在参与这些文化活动的过程中充分感知不同文化的内涵、精神等，从而促使其通过英语学习形成包容的心态，为其综合能力的提升奠定基础。

每一种文化都有其产生的原因，也都有其充满个性化的精神品质，所代表的均是人类社会在发展过程中所形成的独特气质与魅力。因此，教师在开发与利用活动课校本教材时，应从文化出发，确保活动的多元化，让学生在参与这些多元化活动的过程中能够主动学习、快乐学习，从而促使其实现综合能力的提升。

（四）立足学生，形成自由活动

由于每一位学生都是充满个性化的人，教师在对其进行教育引导时，应充分尊重他们的个性，让其知识、技能、思维等得到发展。教师在进行英语活动课校本教材的开发与利用时，应该立足学生，形成自由活动，确保其个性得到最大程度的保护与鼓励（王玲莉2006）。

例如，在讲授译林版小学《英语》五年级（上）Unit 5 What do they do?时，教师设置了角色扮演活动课。在这样的活动中，教师只是布置任务，组织学生参与活动，不对他们在整个过程中的情况进行提醒和点评，让他们自由地创编、表演，并在任务的驱动下根据自己的喜好进行活动的探究与实践。

在英语活动课校本教材的开发与利用过程中，充分尊重学生，给予他们较大的自由活动空间，能够让其主动参与活动，从而在活动中自主提升，全面进步。

三、小学高年级英语活动课校本教材的开发与利用反思

虽然从整体情况来看，在不断的实践中，小学高年级英语活动课校本教材的开发与利用取得了不错的成绩，但是从实际情况来看，仍然需要从以下几个方面进行有效的提升：

（一）尊重学生意愿

因为活动的主角是学生，所以任何活动课的构建都要从学生出发，否则活动课便丧失了其真正的作用，更无法在引导学生、启发学生的过程中有所助益。在小学高年级英语活动课校本教材的开发与利用过程中，首先要尊重学生的意愿，让活动课围绕学生的成长与需求全面展开，真正做到活动围绕学生，活动助力学生。

（二）关注教师引导

活动课校本教材的开发与利用离不开教师的科学引导。虽然在整个教学活动中学生是主角，但是仍然需要教师的引导。因此，在设置活动课、确保活动课有序展开、评价活动课的过程中，教师仍然需要始终坚守自己的引导地位，既不过分干预学生，又充分发挥积极主动性，科学、合理地进行有效引导，以便帮助他们高效参与活动，实现能力的提升。

（三）注重家校共育

因为小学生的生活经验有限，自理能力也比较缺乏，所以教师在开发和利用活动课校本教材的过程中需要关注家校共育。比如，在参加户外活动课或者实践活动课的时候，只有家长给予教师一定的支持，才能确保活动的有效展开，也才能让活动课的效果得到切实有效地提升。

结语

活动是提升小学生英语学习兴趣的主要载体。因此，教师在引导学生进行英语学习，提升他们英语学习兴趣的过程中，应全面关注活动课校本教材的开发与利用，力求让英语学习在活动的助力下更加有趣，促使他们在参与活动时能够主动探索、总结与反思，在学习活动中获得成就感，从而进一步感知学习英语的乐趣，并在长久的英语学习兴趣中实现英语综合能力的提高。