特殊背景中学前儿童家庭教育与学校教育方法之探究

王亚丽

摘 要：本文针对特殊背景中学前儿童的家庭教育方法与学校教育进行了研究探讨。首先分析了特殊背景对儿童的影响，其次根据实践经验总结了家庭教育和学校教育的有效方法，最后提出了针对特殊背景中学前儿童的家庭教育与学校教育策略和建议，旨在为特殊背景中学前儿童的家长和教育工作者提供有用的参考和指导。

关键词：特殊背景；学前儿童；家庭教育；学校教育

【中图分类号】G617       【文献标识码】A          【文章编号】2097-2539（2023）19-0246-03

随着社会的发展和进步，具有特殊背景的儿童这一群体越来越受到关注。这些特殊背景的儿童包括身体残疾、智力障碍、心理障碍等问题，直接影响了他们的学习和生活。在这种情况下，父母和教师的教育工作就显得尤为重要。儿童的成长过程是一种既动态又复杂的过程，对环境和教育的要求也比成年人更高。因此家庭教育和学校教育对特殊背景中学前儿童的成长具有至关重要的作用。本文旨在探讨特殊背景中学前儿童的家庭教育和学校教育方法，并提出相应的教育策略和建议，以期为相关的研究和实践提供参考。

一、特殊背景对学前儿童的影响

特殊背景對学前儿童的身心发展和社会适应能力会产生深刻的影响。以下是特殊背景常见影响及其表现。

（一）心理发育方面

特殊背景的学前儿童面临着更多的心理问题。具体而言，特殊背景的学前儿童在心理发育方面可能会有所偏差或困难，比如，身体残疾的学前儿童可能会面临自卑、自我认同感不强的问题，而智力障碍的学前儿童则可能会面临学习压力、情绪不稳定等问题。这可能是因为特殊背景本身带来的生理、心理或社会方面的影响，也可能是由于家庭教育、学校教育等方面的不足导致的。为了帮助学前儿童更好地健康发展，家长和教师要关注其心理发育的特点和需求，采用适当的教育策略，培养学前儿童良好的心理素质和适应能力。同时，要注重学前儿童心理问题的预防和干预，构建更健康、和谐、稳定的教育环境。

（二）语言表达方面

特殊背景的学前儿童在语言表达方面可能存在障碍，语言表达方面是特殊背景的学前儿童面临的一大问题。语言是人类重要的沟通方式之一，语言表达能力的发展对学前儿童未来的学习和生活都具有至关重要的意义。在特殊背景中，一些学前儿童可能面临着语言发展缓慢或语言表达能力障碍等问题。例如，一些智力障碍学前儿童可能存在语言理解和表达能力欠缺的问题；一些听力障碍学前儿童可能需要借助助听器等辅助工具才能对语言进行理解和表达；还有一些学前儿童可能面临着语言双向障碍或口腔发育异常等问题，导致他们难以进行正常的语言表达，需要进行特殊的帮助和教育。

（三）学习能力方面

特殊背景的学前儿童在学习能力方面可能会面临一些困难和挑战，因为他们受到生理、心理、社会等多方面的影响，可能会影响他们的学习兴趣、注意力、记忆力和理解力等方面。针对这些问题和困难，家长和教师可以采取多种策略进行有效的教育和帮助，如个性化教学、辅导课程、学习习惯的培养等。家长和教师也需要注重学前儿童的学习需求和学习兴趣，为他们提供感兴趣的学习材料和活动，引导他们培养良好的学习习惯和自主学习能力。例如，一些身体残疾的学前儿童的学习能力可能受到了一定的影响，需要家长和教师进行个性化的帮助和支持。

（四）社交能力方面

特殊背景的学前儿童在社交能力方面可能存在一定的困难，可能由于种种原因导致他们的社交能力相对较弱，比如，缺乏人际交往经验、情绪问题、语言障碍等。针对这些问题，家长和教师可以采取多种策略进行帮助和教育，如模拟社交场景、提供交友机会、增强沟通技能、鼓励积极参与社交活动等。同时，教育者还应该注意给予学前儿童足够的情感支持和关怀，增强其自尊和自信，培养良好的人际交往能力和社交技能。例如，一些身体残疾、智力障碍的学前儿童的社交能力相对较弱，需要进行针对性的培养。

（五）家庭教育方面

特殊背景的学前儿童在家庭教育方面可能会面临更多的挑战，家庭教育环境对他们的成长和发展也有着非常重要的影响。家长需要充分了解孩子的特殊情况，合理规划家庭教育内容和方法，适时进行教育干预。家长还应该注重培养孩子的自尊心和自信心，给予他们充分的爱和关怀，建立积极、稳定、有规律的家庭教育环境，同时要注重与幼儿园和社会进行有效沟通和合作。除此之外，家长也应该引导和帮助学前儿童积极参与社交活动、健康的娱乐和运动等，从而全面促进他们的身心健康成长。家长需要更加用心、认真对待家庭教育，发现问题及时纠正，给孩子营造一个更加健康、和谐、稳定的成长环境。

以上因素都会对儿童的成长和教育产生消极的影响。因此，特殊背景对学前儿童的影响多方面且深远。可以通过针对性的家庭教育、特殊教育等多种方式来帮助特殊背景的学前儿童更好地成长发展。

二、家庭教育与学校教育的有效方法

为了有效促进特殊背景儿童的身心发展和提高他们的社会适应能力，家庭教育和学校教育都要发挥重要作用。下面是一些家庭教育和学校教育中的有效方法。

（一）家庭教育方面

第一，建立情感联系。情感联系是儿童成长的重要基础。家长要尽可能多地陪伴孩子，提供情感支持，建立信任和亲密关系。这样有助于促进儿童积极地与周围环境互动，并提高他们的自尊心和自我意识。第二，创造积极的教育环境。创造积极的教育环境有利于引导儿童在成长中树立正确态度。具体而言，这包括提供安静的睡眠环境、给予他们情感支持等。第三，培养独立自主的能力。独立自主能力是人必须拥有的一种能力。家长可以在日常的生活中适时鼓励儿童进行独立自主的探索和行动，并逐步引导他们理解事情的规律和自我管理等能力。第四，激发学习兴趣。学习兴趣是儿童学习道路上的动力。家长可以提供学习的机会和学习资源，培养儿童对知识和世界的好奇心，引导他们自主学习和探索，这有助于激发他们的学习兴趣。

（二）学校教育方面

第一， 个性化教学和关注。学校教育应该从特殊背景儿童的具体情况出发，采取个性化教学的方式，关注每一个儿童身心的健康发展情况和特殊需求，提供对应的帮助和支持。第二，培养团队合作能力。团队合作能力对特殊背景儿童的成长发展尤为重要。幼儿园可以设立课程，引导特殊背景儿童进行团队合作和同理心培养，建立团队合作的意识。第三，丰富的课程内容。幼儿园应该提供丰富的课程内容，并将课程内容与实际生活情境连接起来，使特殊背景儿童更好地理解和运用学到的知识。

总的来说，特殊背景儿童的教育需要家庭教育和学校教育共同发挥作用，结合个人情况和需求，制订相应的教育方案和方法，这样才能全面提高他们的学习和适应能力。

三、特殊背景中学前儿童的家庭教育与学校教育的策略和建议

（一）提供个性化的教育服务

针对不同特殊背景儿童的学习情况和需求，幼儿园可以提供个性化的教育服务，包括课程安排、作业布置和评估方式等。比如，对于一些家庭较为贫困的儿童，可以提供免费的午餐和课外辅导；对于一些有身体障碍或智力障碍的儿童，可以提供特殊的教育服务和设施。提供个性化的教育服务需要幼儿园与家庭共同配合，具体建议如下。第一，幼儿园与家长沟通。幼儿园要与家长密切合作，了解特殊背景儿童的需要和兴趣爱好，收集家长的反馈意见和建议，共同制订个性化的教育计划。第二，幼儿园与家长协调。幼儿园需要与家長协商，制订适合特殊背景儿童的作息时间和学习计划，促进家庭教育与学校教育的紧密结合。第三，家长配合幼儿园。家长要配合幼儿园的教育服务工作，积极参加家园互动等相关活动，了解孩子的学习情况，给予相应的家庭教育支持。第四，幼儿园配合家长。幼儿园要以家庭为基础，根据幼儿的特殊背景制订个性化的教育计划和方案，积极采取措施帮助幼儿克服困难，引导家长总结家庭教育中的经验，促使家长更好地辅导孩子。这样，通过学校教育和家庭教育的共同配合，学前儿童就可以得到更优质，更个性化的教育服务，从而更好地发挥自己的潜力，在学业和生活中实现全面成长。

（二）建立支持体系

幼儿园可以建立支持体系来帮助特殊背景儿童克服难点，可以和社会机构合作，向特殊背景儿童家庭提供必要的帮助和支持。第一，幼儿园可以向家长提供家庭教育培训课程，帮助他们更好地理解和应对孩子的特殊背景和需求。例如，幼儿园可以举办一个关于如何与自闭症儿童相处的家庭教育培训课程。该课程可以包括自闭症的基本知识、理解自闭症儿童的行为表现和互动方式以及如何帮助自闭症儿童发展社交技能和情绪管理能力等内容。通过这样的培训，家长可以更好地理解和应对自闭症儿童的特殊背景和需求，进而更好地支持他们的成长和发展。第二，幼儿园可以邀请家长参加特殊背景儿童家长会议，让他们有机会分享经验和相互支持。例如，幼儿园可以邀请家长参加一个关于学习障碍（如阅读障碍、计算障碍等）儿童家长会议。家长可以在会议上分享自己的经验和困惑，了解其他家长的经验和建议以及参与专业人士的问答环节。通过这样的家长会议，家长可以相互支持和分享资源，幼儿园也能更好地了解家长的需求，提供更好的支持和服务。第三，幼儿园可以定期邀请特定领域的专家进行互动，为家长提供针对性的建议。例如，幼儿园可以定期邀请一位自闭症专家开展座谈会。这位专家可以分享自己的专业知识和实践经验，与家长讨论如何更好地帮助自闭症儿童发展社交和情绪管理技能，如何制订合适的教育计划等话题。通过这样的座谈会，家长可以收获新的知识和技能，以更好地支持孩子的成长和发展。第四，家长可以积极与幼儿园合作，将孩子的特殊需求及时告知教师，以便教师能够更好地促进孩子成长。例如，如果家庭有一个患有阅读障碍或学习障碍的孩子，家长可以与幼儿园合作，向幼儿园提供有关孩子在学习上遇到的具体困难和需要支持等方面的信息，以便教师能够更好地了解和支持孩子。家长还可以与幼儿园协商制订个性化的教育计划，为孩子提供更好的教育和支持。通过这样的合作，家庭和幼儿园可以共同努力，为孩子提供更有效的教育和支持服务。

（三）培养社交技能

特殊背景儿童在社交方面可能存在一些困难，幼儿园可以通过各种方式培养他们的社交技能。比如，组织一些合作性强、互动性强的小组活动；提供一些角色扮演、模拟社交等训练课程；定期邀请家长参加幼儿园活动，增强家园互动。幼儿园可以组织一个名为“社交游戏”的活动帮助特殊背景儿童培养社交技能。活动中可以让参与者分成小组，然后让他们轮流扮演一个社交场合中的不同角色，例如，“朋友”“陌生人”“老师”或“家长”等。在每个角色扮演的过程中，学前儿童可以用他们这个角色在现实生活中可能会遇到的情况，例如会议、派对或重要的谈话场合，来模拟一些社交情境，并通过切实的实践应对这些情况，提高他们的自信心和应变能力。另外，幼儿园还可以邀请一些志愿者作为特殊背景儿童的社交导师，定期对这些学情儿童进行辅导，包括如何主动去认识别人、如何与他人建立联系和如何与他人进行积极的沟通等方面，以帮助他们提高社交技能。同时，幼儿园还可以组织一些团体活动，如园外考察、运动比赛、音乐会等，让学情儿童积极地参与这些活动，形成社会交往经验，从而提升他们的社交技能和自信心。

总之，帮助特殊背景中的学前儿童，培养他们良好的社交技能需要家长的耐心和引导。家长可以通过丰富多彩的生活经验，鼓励孩子积极参与社交活动，并在社交中提供指引和支持，帮助他们成为一个积极向上、自信和融洽的人。此外，特殊背景中的学前儿童还需要得到幼儿园的特别关注和支持。为了帮助他们克服难点，幼儿园可以提供个性化的教育服务，建立支持体系和培养社交技能。家庭和幼儿园应密切协作、合理配合，为特殊背景中的学前儿童提供更全面的支持和教育，让他们在学习和成长中发挥自己的潜力。

四、结语

本文探讨了特殊背景中学前儿童的教育方法，强调家庭教育与学校教育的结合。针对特殊背景儿童的发展和适应困境，家长和幼儿园应该共同给予更多的关注和支持，创造安全的教育环境，培养儿童的自主和独立能力。同时，注重发展儿童的情商和社交技能，并制订个性化的教育方案，以帮助他们充分发挥潜能，实现个人发展和社会化发展。

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