基于新课程背景下的班级管理实践

韦世阳 朱光明 张选军

(合肥市第六中学 安徽合肥 230061)

高中班级管理面对的是有一定的思想认识，对学校和班级管理已经非常熟悉的学生群体。在这种情况下想要有效地管理和教育，必须要有指导思想和配套方式方法。

一、立德树人的教育目标

班级管理的主旨思想为“立德树人”，班级管理思想和方式也必须围绕着“德”展开。班级管理中要渗透出做人做事的要求，管理中依托的是规则和办法，目标是让学生成为有德、守义、懂礼的好青年，以达到为党育人、为国育才的要求。

(一)学生发展目标

五育并举，共同发展，培养学生的人生观、价值观；提升学生的知识与技能；锻炼出健康的体魄是快乐根本；能够身体力行，接受磨炼；懂得生活兼具审美。最终成为一个“德智体美劳”五位一体的社会主义接班人。

(二)高中阶段发展目标

高一阶段坚定“打基础”这个认识，塑造成万丈高楼平地起的品质，打好基础，养成良好的习惯是这一阶段最重要的目标。

高二阶段必须“上台阶”，如何上台阶是这一阶段最重要的任务，强化细节管理，加强学生心理素质建设，提升学生能力是这一阶段的最主要目标。

高三是关键的一年“要冲刺”，如何厚积薄发，完成高中阶段最后的升华，是这一阶段的关键。

(三)班级发展目标

坚持、自信、团结和必胜是一个班级的最终形态，拥有坚持的品格是班级最具有战斗力的体现。建设一个自信与团结的班集体，最终实现班级学生的自我管理。

二、班级管理体系构建

班级管理体系的构建在于教师、学生、家长的三方合作，主导者是班主任，参与者是学生，支持者是家长、班主任需要牢牢把握班级管理的主动权，团结所有老师引领学生发动家长，带领班级向健康发展的方向进行。

参与班级管理的主要有老师、学生和家长，班主任必须要让这三方相互理解，相互认同，这也是评价班级管理体系是否合理科学的依据。

教师与家长之间相互信任，学生和家长相互理解，学生对老师充满敬佩，这才是班级管理必须要实现和发展的方向。

班主任是班级管理思想体系的集大成者，但学生参与、教师配合是班级管理工作中的重中之重，管理团队建设与设置更是至关重要。这样的班级管理(图1)是比较有效的管理方式。

图1

三、班级管理实施过程

(一)初步认识阶段——管理思想的深入

对于一个刚进入高中的学生来说，相互熟悉是第一步，所以班级管理在开始之前就要多宣传和解释，这是一个班主任接手新班级的第一步。要宣传自己的治班策略和办法，让学生能够快速进入班级的管理之中。

当然为了让班级管理工作正常运行，需要临时班委，临时班委由主动请缨的学生来负责，这样做便于班主任观察、掌握学生的基本情况。一般来说熟悉一个班级需要一个月，这一个月是班级管理万里征程的第一步，是班级学生审视班主任的阶段，也是最容易让学生接纳和认可班主任的阶段。

(二)正式组建阶段——小组管理的实施

在初步认识和了解的基础上，班级管理要尽快进入正轨，由原来的的慢慢熟悉到熟练掌握，这期间要牢牢培养好班委成员。班主任通过前期的努力和工作，在掌握基本情况的基础上，加大输出自己的管理思想或办法，让班委成员迅速掌握基本要领。

1.班级管理团队的设置

班委必须由班级所有学生选出，本着公平公正的原则，班级管理的最终目标是学生自我管理，这样做是为了培养学生自我管理的意识。班级是大家的，每一位同学都能参与班级管理。班主任要让班委真正参与进来，使其在潜移默化中学会自我管理自我约束，遵守班规和校规，让其他同学信服。

不用担心学生选出来的班委能力不足，或者与前期的培养有出入，培养临时班委就是要让全体学生看到热心为班级奉献的学生，让临时班委有展示自己的机会，从而得到全体学生认可。

班委的确认也是班主任威信的一次建立，班主任要让学生知道自己的想法，使之敢于提出自己的想法，让所有学生积极参与班级管理，从而实现学生自我管理。

2.小组管理的正式开展

班长是一个班级的领头羊，班级管理的执行者是组长。组长是由学生选出来的，那么小组的建立就由组长来做，如何开展“组内合作”“组间竞争”，关键在于组长。

组长按照一定顺序挑选组员，可以按照自己的意愿挑选组员。这里将会对全班所有同学进行约束，也是班级管理中最难一环的完美解决。

班级管理过程中要处理很多矛盾，而刚进入高中的学生的自我意识提升，可能会公然无视班规和校规，虽然班主任对其进行批评教育，但是效果并不佳。组长能起到约束作用，会让学生反思自己的错误，班主任再进行指导，将会促进学生改掉错误，同时也让学生学会在意别人的感受。

3.分配角色和认领任务

角色定位和任务划分是紧密联系的，要让学生知道自己是班级的主人，班主任是指导者和引路人。教师要必须分配给班委具体和可执行的任务，以任务让学生实现自我管理。

(三)最后评价阶段——班级规章制度的建设

无规矩不成方圆，没有规矩，这个班级一定是混乱的。班级可以依托小组来管理。

规章制度的制定要班委通过，全体赞成，必须有效而且简单可执行。同时对于小组建设方面要有相应的鼓励和惩戒规则，目的是让小组成员更加团结。这样班级才会有学习氛围，学生相互之间才会有帮助和鼓励。

不断完善激励制度，实行目标激励，对于完成目标或者超出目标有进步的学生进行表扬，对于规章制度的守护要做到周周评价。

班级小组的管理成效主要是通过评价来体现，要做到大到每一次活动小到一次迟到都有评价，从而使得班级管理水平走向精细实。

四、班级文化建设

班级是学生生活和学习的地方，班级文化是一个班级的灵魂，潜移默化的班级文化熏陶和渗透有助于学生积极健康地成长。优秀的班级文化能够影响学生的一辈子，那么，该怎样营造一个良好的文化氛围呢？

首先，加强思想品德建设，其是高中班级文化建设中最重要的一环。例如制定学校的规章制度、班级的规章制度、学生文明行为规范等。班主任和学生可以参与到班级规章制度的制定和实施过程，班主任加强引领，通过评价约束学生的不良行为，不断传播正能量，促使学生改正错误健康成长。德育内容主要包含以下几点。

(1)生命意识教育

所谓生命意识教育，是指引导受教育对象理解生命的意义和内涵，在此基础上去热爱生命、尊重生命，并形成积极健康的生命观。

(2)理想信念教育

高中是学生成长的关键期，一个崇高的理想和执着的信念将有助于学生健康地成长。通过校园广播、主题班会课和集体活动等让学生树立远大的理想和崇高的信念，制订切实可行的人生目标和梯次阶段性任务，并为此付出努力。

(3)文明素养教育

强化文明言行、强化环境意识、强化美丽班级、强化个人形象等，培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯，切实提高中学生的文明素养。

(4)纪律法规教育

对学生加强法纪法规教育，培养他们的公民意识是现代学校教育不可缺少的内容。

(5)心理品质教育

高中学习既是一个奋斗过程，更是一个挑战过程。高中德育必须要将培养学生积极乐观、迎难而上的心态作为工作中的重要内容，培养他们真正做到胜不骄、败不馁，拥有一个强大的内心，去迎接当下和未来的每一次挑战。

(6)学习品质教育

养成良好的思维品质，逐步形成自主学习的能力和终身学习的意识。

(7)职业生涯指导教育

将知识和实践结合、德育和智育结合，引导学生正确认识自己、正确认识社会，培养他们积极的人际交往能力。

其次，是班会课建设。个体的思想品德、行为规范可以在教育的每一个瞬间深入，但是像人生观、价值观这样一些学生思想主题的建设就必须依托班会课来进行。班会课不只是用来布置一些事务的，还可以传递班级管理者的思想，所以必须做到每一节班会课都能够开展到位，效果到位。高中阶段班会课主题的选择要有计划性，从全局进行设计，可以临时有变，但是一定要有通盘的考虑。

班会课主题的选择可以根据时间进行设置和安排。

最后，是课外活动的补充。学生的发展除了有时间的要求，还得有空间上的发展要求，如亲近自然、身体力行等。课外活动的开设，如：登山活动、游园活动、研学游这些活动镶嵌在班级文化建设的恰当点上，极大地改变了学生的精神面貌，丰富了学生的生活，使得班级学生的关系变得融洽和深厚。

班级文化整体上要有布局和思考，不能随便，不能没有思想。高中生正处于青春期，价值观和人生观的建立正处于最重要的时期，这个关键节点不能草草了事，必须通盘考量，精雕细琢。班级学生积极健康，锐意进取，文明有礼，价值观向上，那基本上可以判断这是个有着优秀班级文化的班级。

高中阶段的班级管理是一门艺术，除了崇高的立德树人思想，还得有科学的管理体系，这样不仅能够团结老师、学生和家长，还能够让他们形成合力共同前进。

小组合作与竞争模式不仅能够将班级的所有事务进行划分，还能广泛发动学生参与班级建设，让班集体朝着理想的方向前进。

良好的班级管理制度，对学生的培养相当重要，一个健全的人格也是要靠这样一个班级塑造。因此很有必要为学生创造出一个包罗万象、尽可能面面俱到的班级管理系统，从人文角度、科学角度、发展角度等多维度努力建设。班级建设的灵魂工程师就是班主任，班主任的思想水平和班级管理思想非常重要，在新课改、新高考背景下，班级管理方式将会越来越多样，班主任要加大学习，通过不断学习、广集素材、收集经验、不断思考总结来管理班级，为党育人，为国育才。