“终极班委”诞生记

梁　岗

“今天班会课能不能给我上啊,因为教学计划还有一点没有完成。”科任教师找到我想要“霸占”每周一次的班会课。我急忙答道:“今天可不行,你占我的课吧,看上哪一节都可以。今天班会课非常重要,孩儿们盼了好久了,我可做不了主。”“这都什么时候了,离高考还有80多天,还开什么班会啊?再说了,你们班周周开班会,少一次也没有什么。”“我们班啊,今天要选‘终极班委。”“选班委?现在选,有意义吗?”“哈哈……”我神秘地一笑答道:“意义大着呢!好了,我先去看看孩儿们开始选没有,回头给您好好解释。”当我走到班级门口的时候,班会主持人已经开始组织同学们选举了,看着他们兴致勃勃的样子,我的思绪如泉水般涌了出来……

自从担任班主任以来,我就很重视学生干部的培养,也曾尝试过很多方式,有由我直接任命的,有民主选举的,有科任教师推荐的……但都存在一个共同问题:学生和教师都容易受第一印象的影响,选来选去,能胜任的好像都是一开始就在做班委的那几个,所以,这些方式产生的班委成员比较稳定,变化不大,这使得很大一部分学生失去了锻炼机会。上一届我又尝试了班委轮流制,可刚把一届班委团队引上路,新的班子上来又要重新磨合,工作效率一直不高。怎样才能既克服班委只在少数学生中间产生,又解决新老班子交替带来的一系列问题呢?经过一段时间的探索,我逐步梳理出了一个班委培训方案,也就是“班委接力”计划,并在接手2009级28班时开始实践,历经两年,4个学期,共20个月。

“班委接力”计划主要内容仍然是班委轮流制:把我们班的60名学生分组,每6名学生组成一届班委会,任期为两个月。但我在以下两个方面做了一些创新,效果不错。

一、通过“招聘”实现班委“接力”

第一届班委是由全班同学推荐产生的,产生以后我对其进行了全方位的培养。大到班委例会、主题班会等的设计、组织、开展和总结,小到班委之间、班委与同学之间的沟通技巧、说话艺术等,我都一一交代,手把手地教,并带着他们共同讨论班级存在的问题和优势,起草了《班级公约》,拟定了《班委手册》。

根据《班委手册》的规定:除最后一届班委以外的所有班委在自己的任期内都要完成一项特殊任务——发展并培养自己的“接班人”。具体操作就是班委会成立以后要召开一次“班委招聘会”。这个招聘会是双向的:每位同学可以根据自己的情况提交“求职信”申请自己满意的职位;现任班委也可以根据自己职位的工作特点去游说符合要求的同学。条件只有一个:应聘同学必须是从来没有担任过班委的。如果有几位同学同时申请了同一职位,由现任班委自己想办法解决。条件也只有一个:公平、公正,不能引起矛盾。私下有班委跟我说,很多时候他们选择的方式就是抓阄。我也明确表态:“抓阄好啊,清政府选活佛都是抓阄,只是名字取得好听而已。”落选的同学一般都没有什么意见,毕竟还有自己展现的机会。即使有个别闹小别扭的,由现任班委出面协调后都没有留下过什么“后遗症”。

接班人一旦产生,就会与现任班委签订“发展协议”,其实也就是下任班委的《见习合同》和现任班委的《培养责任书》。大致内容是被选中的接班人(也就是下任班委委员)跟着现任的班委委员全面参与工作,提前熟悉工作环境,也就是见习。这样就可以极大地缩短新老班委会的过渡期,避免因为新老班子交替带来的一系列问题,使新的班委会一上任就可以有条不紊地开展工作,就像运动会的接力赛一样。我把这种过渡叫做“无缝接轨”。同时,现任班委必须把接班人培养好。即使把“接力棒”传到了新班委的手上,老班委也同样对新班委的工作负有连带责任,一直到新班委把“接力棒”交到再下一届的班委手上为止。所以,大家经常会看到我们班的一个委员在做事情的时候,会有一个接班人协助,一个老班委帮着出谋划策,而我,会在一旁“偷着乐”。这就叫班级管理的“可持续发展”。

二、设定“终极班委”目标,为班委助力

我设定的“终极班委”目标,其实是个“陷阱”。我在实施这个计划前就在班会课上大肆“蛊惑”:“每位同学都是我们魅力28班的成员,我们都有为班集体作贡献的责任和义务。不仅如此,我们还要在上届班委的基础上有所超越,看谁做得更好,到接力结束的时候,我们就要评选出最优秀的13位精英,组建我们班的‘终极班委,全面组织高三冲刺阶段的班级工作。”在“终极班委”目标的激励下,同学们的积极性被调动得很高,个个斗志昂扬,都想将最好的一面展现在同学和教师面前,力争能成为终极班委的一员。

接着,我又给每届班委安排了一项任务“推波助澜”——每届班委会必须在上届班委会的基础上创新或者改进一项举措。这项任务可以大大提高班委的自主管理性和创新性。首先,老班委根据自己在管理中遇到的实际问题给新班委提供宝贵的意见。其次,新班委曾经全面参与上一届的活动,是半个管理者也是半个“普通同学”。再次,新班委的接班人之前肯定非常关注这个部门的情况。三届班委每天大部分时间都生活在教室里,清楚地知道教室里发生的所有事情,他们所掌握的信息是我们班主任无法比拟的。所以,当他们开会讨论新举措时,“老、中、青”三届班委都会通过各自认识问题的角度就上届班委在任职期间或者班级内部的情况做出全面分析,针对不足的地方商讨出合理方案。实践证明,效果非常好,班委们的很多创举不仅得到了教师们的好评,有的还在全校推广。如第2任班委会提出的“读响课前三分钟,让朗朗读书声迎接我们的老师”解决了同学们课前三分钟准备不充分的问题,还有效地利用了“边角时间”;第3任班委会提出的“每周一歌,唱出心声,唱出理想”,让我们的班会课一开始就热情高涨;第4任班委会以“生日快乐,触动心灵”为主题给同学们过生日的活动一直延续到现在,极大地增强了班集体的凝聚力和活力;第5任班委会的“零汇报制度”让我们班的常规工作稳定发展;第7任班委会的“给教师颁奖,让教师风采闪耀光芒”改善了我们班的师生关系,使高三的复习生活更和谐,温馨……

“同学们,让我们以最热烈的掌声祝贺以上13名同学成为我们魅力28班的管理精英!”随着主持人的宣告,“终极班委”就此诞生啦!我们班的“终极班委”计划从设想、实践、完善到结束历时整整两年,20个月,4个学期,今天终于可以告一段落啦!其实,科任教师说得也没错,在离高考不到100天的时候选班委的意义的确不大,但更多的意义已经在其过程中了。“终极班委”是一次总结,一种象征,一段回忆,也是我班主任管理之路上获得的一份宝贵的财富。以“终极班委”制度建立起来的班级管理让学生不仅能自主发展,还能可持续发展。

作者单位四川省宜宾市第三中学校

(责任编辑田欣欣)