高校加强师德师风建设的思考

吕阿丽

（沈阳药科大学 组织人事部，辽宁 沈阳 110016）

2018年以来，教育部先后印发《新时代高校教师职业行为十项准则》《教育部关于教师师德失范行为处理的指导意见》，会同有关部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》《关于加强新时代高校教师队伍建+设改革的指导意见》《研究生导师指导行为准则》等，师德师风建设制度体系日趋完备，加强师德师风建设的重要性和紧迫性日益凸显。“教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强，否则反此”。高校要始终把教师的师德师风建设作为一项重要工作去大力加强。

现阶段，有极少数教师理想信念模糊，育人意识淡薄，对“学高为师，身正为范”理念认识不深刻，对教师职业认识不正确，出现了多起违反教师职业行为十项准则典型案例，严重违背了师德师风要求，玷污了神圣的教师职业形象。师德师风建设正面临着因崇高师德要求、新型师生关系等带来的巨大挑战。本文结合工作实践，就高校如何加强师德师风建设提几点思考。

1 健全师德师风建设的领导和责任体系

1.1 加强师德师风建设的组织领导

始终坚持把“立德树人”作为根本任务，进一步强化党对教师师德师风建设的领导，成立师德建设工作领导小组，由党委书记、校长任组长，统筹领导学校师德建设有关工作，形成党委统一领导、党政齐抓共管、责任部门分工合作、学院直接领导、教师自我约束的师德师风建设工作格局。

1.2 设立师德师风建设专门机构

成立党委教师工作部，主要组织实施教师的思想政治教育工作、师德师风建设工作和人才队伍思想政治素质提升工作等，重在建立健全学校教师职业道德规范、师德师风建设长效机制，建立教师师德档案、执行师德失范“一票否决”制。同时，牵头协调新入职教师的思想政治和品德学风综合考察、把关、评价以及岗前培训、教师出国访学留学前的思想政治教育等，搭建同宣传部、教务处、科研处、研究生院等有关部门分工合作平台，形成管理服务合力，共同推进教师思想政治教育和师德师风建设工作。

1.3 建立明晰的分工负责体系

师德建设工作领导小组全面领导并组织师德师风建设各项任务有序推进，主要负责同志承担第一责任人责任，班子成员按分工各司其责，认真抓好分管处室、分管领域的师德师风建设；学院负责同志承担师德师风建设主体责任，承担组织协调、跟踪推进、有效监督重要任务；各级党员干部率先垂范，严格落实校、院两级领导班子成员、党员学科带头人联系优秀青年教师制度，每人联系1名优秀青年教师，加强青年教师思想引导和师德教育；党员教师示范带动，做好表率，发挥好传帮带重要作用；各级教师严格自律，严守道德规范和师德底线，坚决杜绝学术不端等师德失范行为。

2 构建集“考核、监督、激励、惩处”于一体的师德师风建设体系

2.1 建立涵盖教师招录、人才培养、科学研究等全过程的考核体系

建立“师德建设实施办法、教学督导工作条例、研究生导师立德树人职责管理暂行办法、研究生学位论文盲审管理暂行办法、研究生导师年度招生资格审定工作实施办法、科研诚信管理办法”等囊括教师招录、人才培养、科学研究等全过程的考核体系，将师德师风作为教师招聘引进、职称评审、岗位聘用、导师遴选、评优奖励、聘期考核、项目申报等的首要要求和第一标准[1]。例如，严把教师队伍选聘入口关，通过赴所在学校（单位）实地考察或出具现实表现、导师推荐、设置专门的师德师风面试考察题目、与本人面对面谈话了解等形式，严格思想政治素质和师德师风考核评价；将立德树人职责考核结果纳入导师年审考核体系，加强导师指导研究生过程监控，加强学位论文重复率检测、盲审及抽检结果的使用；建立研究生导师分流机制，通过综合评价师德表现、学术水平等指标，对导师的招生资格进行认定，对于不符合条件的导师暂停第二年招生资格，促进导师育人能力的提升；加强教师科研诚信建设和科研失信行为的管理，规范学术行为，维护学术道德，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

2.2 建立学校、教师、学生多方参与的师德监督体系

一方面，通过设置监督信箱、监督电话、谈心谈话等形式，第一时间掌握教师思想政治和师德师风信息动态。同时，紧盯教师节等关键节点，持续保持正风肃纪高压态势，实行“廉政提醒、案例通报、专项检查”三管齐下的教师日常监督，管在平时、严在经常，真正做到扭住不放、寸步不让。另一方面，完善“本科教学工作规程、课堂教学建设细则”等系列制度，强化教学过程管理，严格执行学生评教、教学督导评教等，发挥督导和学生评价监督重要作用。对于教学效果较差、学生反映较大的教师，暂停课程主讲资格。同时，严肃学术论文抽检等，做到有诉必查、有查必纠、有纠必复，切实把师德失范行为扼杀在摇篮里。

2.3 建立多方联动的激励体系

一方面，加强典型培育，弘扬高尚师德。开展“师德标兵”“优秀教师”“教书育人”优秀导师、“教学标兵”等评选活动，大力度奖励先进，营造比学赶超浓厚氛围。通过校报校刊、校园网、橱窗板报、微信公众号、“学习强国”等校内外媒体平台，广泛宣传和报道优秀典型的先进事迹，增强示范引领作用。通过走访慰问获荣誉表彰的教师，发挥“走访一人、带动一片”作用，为学校发展凝聚力量。另一方面，通过榜样引领、情景体验、实践教育、师生互动等形式，激发教师涵养师德的内生动力。例如，邀请师德标兵、优秀教师等分享心得体会，发挥传帮带的作用；依托主题党日等，组织学习张桂梅、黄大年等优秀典型事迹，实现从“被感动”到“见行动”，掀起争做“四有”好老师的热潮。

2.4 健全师德失范行为惩处机制

一方面，健全“教师师德失范行为处理的指导意见、教学事故认定与处理办法”等制度，在人才招录、职称评聘、教师考核、评优报奖等工作中坚决执行师德考核不合格“一票否决”制，列出负面清单，分类对教师师德失范行为进行严肃处理。另一方面，建立教师信用档案和行为失范工作台账，同步实行教师申报职称、奖励等承诺制，坚决执行师德师风铁律，坚决对师德违规问题“零容忍”，坚决把“害群之马”及时清除出教师队伍。

3 打造立体多元的师德师风教育与宣传体系

3.1 深入开展思想政治教育

落实全面从严治党要求，将思想政治教育与全力开展党史学习教育结合起来，与推进“两学一做”学习教育常态化制度化结合起来，与巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果结合起来，与严格执行教职工政治理论学习制度等结合起来，通过举办读书班、专题培训班、组织特色化理想信念专项教育、教师党支部书记轮训、讲授专题党课等形式，常态化推进思想政治教育，努力推进师德教育全方位融入，全面提升教师思想政治素质和育德育人能力。

3.2 实施师德师风培育工程

搭建“师德师风宣传月”、新教工岗前培训、廉政文化工程、教师思想政治年会、名师讲坛、教学名师示范课、青年教师讲课大赛等重要载体，组织实施系列师德师风培育工程。例如，将各类师德规范纳入新教师岗前培训和在职教师全员培训必修内容[1]；引导教师开展廉政文化工程和思想政治工作研究；号召广大教师积极观摩教学，汲取名师宝贵经验、并将一些行之有效的策略、方法及其背后所包含的理念融合到自己的教学实践中来；为教师打造展示教学风采、教学艺术的竞技场，搭建教师观摩课堂教学、学习借鉴的交流桥梁，促进教师在比拼中涵养师德。

3.3 开展师德警示教育

以教育部网站公开曝光的违反教师职业行为十项准则典型案例等为反面教材，以印发典型案例汇编、召开警示教育大会、下发严明教师节期间纪律要求和倡议书等形式，分类介绍师德违规问题和处理结果，引导教师以案为鉴、警钟长鸣。同时，对照教师职业行为十项准则，深刻理解正面规范、准确把握负面清单，引导教师以案明纪，时刻以职业道德规范要求自己，树立良好教师形象。

3.4 党建引领师德师风建设

健全把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培养”机制[2]。一方面，加大在优秀青年教师、海外留学归国教师中发展党员工作力度，将“四史”教育纳入发展对象培训重要内容，发挥“四史”教育在师德养成中的重要作用。另一方面，实施教师党支部书记“双带头人”培育工程[2]。有针对性的精准培养教师党支部书记，积极探索新时代党建育人新模式，实现党务和业务同向发力、联动提升，推进党员教师把党建的根扎下去，让育人的成效绽放出来。

3.5 推进“三全育人”综合改革

一方面，全力加强课程思政建设，发挥各门课程自身所蕴含的思想政治教育元素并有机融入教学，注重对学生价值观的塑造和德行的引导，注重通过专业课程和自身科研经历传播科研正能量，注重结合专业特点改进教学方法及跟进教学前沿内容，弘扬社会主义核心价值观。另一方面，拓展各类课程的“思政”外延。将课程思政育人的内涵拓展到专业、课程、人才培养模式、教材等的改革和建设中，打造课程思政“金课”和课程集群等，建立专业课、通识课、实践课协同发挥效应的“同心圆式”课程育人体系，推动教师在深入推进综合改革中涵养师德。

结束语

教师是教育事业的第一资源，是国家繁荣、民族振兴、人民幸福的重要基石[2]。高校要认真贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，始终把师德师风摆在教师队伍建设首要位置，牢记为党育人、为国育才的使命，坚决落实立德树人根本任务，打造富有爱心、敬业奉献、学识精良、品行高洁的高素质教师队伍，更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任，更好培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。