新时期小学班主任德育工作的有效途径

鲁林霞

（临潭县龙元中心小学，甘肃 临潭）

德育是一项重要的教育工作，作为小学班级的管理者和负责人，班主任在德育引导方面发挥着重要的作用。正值小学生身心发育的关键时期，班主任的各种德育引导方式会直接影响小学生的成长。

“立德树人”是素质教育改革的一个重要方向，旨在通过各种德育工作引导学生养成良好的道德素养和行为习惯。同时，德育一直都是学校教育的重要组成部分，德育的成败直接关系到学生的成长。小学生的年龄较小，容易受到外界一些不良因素的干扰，所以，这一阶段开展德育工作的意义非同寻常，有助于小学生形成正确的人生观和价值观。班主任是一个班级的精神领导，班主任在德育工作中的一言一行都直接关系到一个班级整体德育的最终成果。

为此，基于新时期小学生德育的新标准，本文立足小学班主任开展德育工作意义的前提下，尝试从行为养成、团队合作、道德实践活动以及家校合作等几个方面探究新时期小学班主任德育工作的有效途径。

一、小学阶段班主任开展德育工作的重要性

（一）促进学生德、智、体、美、劳全面发展

小学阶段的学生虽然容易受到外界因素的干扰，产生一定不良的行为和思想，但是这一时期的学生也具有很强的可塑性，如果加以合理引导，可以帮助小学生养成健康心理、品德和正确的行为习惯。班主任不仅是一个班级的管理者，更像是一位慈祥的“母亲”，从学习、生活、心理等各方面展开德育工作，可以引导小学生在德、智、体、美、劳各个方面全面发展，让小学生拥有健康的性格、良好的学习生活习惯以及正确的品德行为等。

（二）助力学生社会性人格的形成

德育工作的内容中包含礼仪、规则等一些社会性的内容，在小学班级德育中展开以上各项工作，可以引导小学生提前感知一些社会性规则，帮助他们以后更好地适应社会。而且在班级德育工作的过程中，班主任还可以通过一些学生容易理解的方式展开引导，防止小学生出现一些不良的心理问题，教会他们明辨是非、纠正错误的方法，这些基本的德育引导都可以促使小学生形成健康的社会性人格。

（三）提升学生的爱国主义情怀

爱国主义教育是德育工作的重中之重，小学生是祖国的未来，在德育中更要从小培养他们对祖国的热爱之情。在班级德育工作中，班主任通过“讲党史”“听红歌”等各种德育活动，可以在小学生的心中烙上深深的爱国印迹，帮助小学生在了解祖国和党的历史征程的过程中升华爱国情感。

（四）助力学生树立良好的自信心

德育不仅是一场关乎品德行为的教育工作，也是关心爱护学生的一项活动。通过德育引导，班主任可以及时洞察班级学生的心理变化，挖掘他们在心理健康方面存在的问题，然后使用语言鼓励、行为激励等方式帮助学生，让他们不断建立自信心，改变过去低迷不振的学习和生活态度，挖掘自身的潜力。

二、新时期小学班主任开展德育工作的有效途径

（一）多途径入手，开展行为习惯养成教育

良好的言行举止不仅可以提升个人的德育素养，还能影响一个人学习、生活的质量。在班级德育工作中，为了更好地体现一个班级的良好班风班貌，班主任可以先从行为养成教育入手，引导学生养成良好的行为规范。

比如，在班级环境建设的过程中，班主任可以组织班干部在教室的醒目位置悬挂班训、校规，并引入一些关于行为规范的名人名言，如“习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯”等，利用一些简短有力的名人警句起到潜移默化的熏陶作用，让小学生在直观的环境影响下形成正确的行为习惯意识。

再比如，班主任可以利用榜样的教育力量，借助小学生喜欢模仿的心理，发挥言传身教的教育价值，在平时的教学工作中时刻注意自己的言行举止。如在校园开展文明礼貌一日行的活动中，班主任可以利用每天早晨的开学时间，在教室中主动和遇到的小学生使用文明礼貌用语，如“你好”“早上好”等，通过自身的引导让班级中的学生主动养成使用礼貌用语的好习惯。然后可以根据班级中学生的表现，制定考核标准，通过班级选票的形式评选出班级中的“文明小标兵”，利用物质奖励或者语言鼓励的形式，让班级学生养成文明礼貌习惯。

（二）团队化合作，开展责任意识教育工作

无论是生活在家庭中的小学生，还是生活在学校班级中的小学生，每一个人不仅是独立的个体，还是一个集体的一分子，所以在小学时期引导学生树立团队意识和责任意识也非常重要。这样不仅可以改变很多家庭因为溺爱引发的学生的过度自我意识，也能教会学生在集体环境中如何与他人正确相处，并在相处过程中提高自身的责任感。尤其是在一个班级这样的集体环境中，让学生拥有责任感可以提高班级的整体凝聚力。

比如，在班级的日常管理中，针对一些有难度的学习任务或者班级管理工作，班主任可以设定“任务驱动合作”管理模式，让班级学生以小组为单位，完成属于本小组的特定工作内容。以班级的日常管理为例，班主任可以按照班级的日常管理内容，将班级中的学生划分为不同的合作小组，如自习课纪律管理小组、班级卫生管理小组、文明礼仪管理小组、作业检查管理小组等。每一个小组都会按照本小组的管理内容确定成员的不同分工，每一个成员都有自己独立的管理内容，同时各个成员之间又是互相合作的关系。如班级的自习课纪律管理小组，该小组中设置了纪律检查员、纪律记录员、纪律总结员等不同的岗位，每一个岗位的学生都有自己的任务。等所有的小组成员分工完毕后，班主任要向学生说明“只要进入工作岗位，就要恪守职责，认真完成自己承担的工作”。然后每个月的工作结束后，班主任可以利用班会课开展近期工作点评活动，鼓励各小组互相点评，说一说他人的长处，分析一下自己工作中的失误等，通过这种自我反省与他人检讨的方式，引导小学生明白集体合作的重要性以及个人应该履行的责任使命，从小事做起，明白作为一个社会人自己肩上担负的责任。

（三）举办主题班会，开展道德品质养成教育

德育工作中经常会涉及一些理论性的说教内容，有些基本的德育知识必须通过专业化的视频讲解或者班主任的解释，才能发挥其中的德育价值。针对这一部分的内容，班主任可以利用每周的班会时间开展各种主题性质的德育活动，让德育的内容更有针对性，更有利于小学生形成深厚的德育品质。

比如，班主任结合目前教育领域在德育方面的改革举措，或者学生群体中广泛存在的德育问题，专门举办一次与之相关的主题班会活动，通过专业化的班会德育扭转德育推进工作中理论学习效果不明显的局面。目前很多家庭都对小学生过度溺爱，他们每天享受着“衣来伸手、饭来张口”的幸福生活，导致缺乏感恩的意识，忽略父母在养育儿女过程中的辛苦付出。为了改变这种不良的风气，班主任可以围绕目前小学生在感恩父母方面存在的主要问题，举办“谁言寸草心，报得三春晖”的感恩主题班会。在班会之前，设计筹划与主题有关的PPT，捕捉生活中孩子与父母之间的一些小事，通过真实的画面在线方式，让班级中的小学生站在第三者的角度去回味自己与父母之间的日常相处方式，从他人的世界中感知父母照顾自己的不易，从而引发学生的情感共鸣。班会设计中，还可以增加歌曲、自由发言、小故事分享等互动环节，尽可能采用一些小学生喜欢的教育方式，将“感恩父母”这个传统美德灌输到每一个学生心中。这样的主题班会教育方式，保留了传统的理论说教元素，同时也增加了很多丰富、有效的互动环节，尽可能通过情景教学的方式引导小学生理解与德育有关的理论内容，将枯燥的德育理论转化为真实可见的案例形式，更有利于小学生的理解，可以确保德育工作取得显著的效果。

（四）开设实践性活动，开展道德意识落实教育

在培养小学生德育素养的过程中，空头的说教不行，很多德育品质、精神等只有付诸行动才能植根在小学生的心中。新时期班主任在德育工作中，可以结合学校、节日、校外拓展基地等开展一些实践性的德育活动，引导小学生走出课堂教育的局限天地，在动手、动脑实践体验中升华道德意识，提高道德素养。

比如，关于爱国主义的德育工作中，班主任可以利用当地的一些红色教育基地，如革命博物馆、爱国主义教育基地等，根据自己所在班级学生的理解能力，组织他们利用课余时间走访、参观这些教育基地。并且根据“红色爱国主义教育活动”的目的地、教育目标等设计不同的爱国主义学习任务，如“聆听革命故事，书写革命精神”的征文活动，鼓励学生在了解感人的革命故事后，以其中的革命人物或者事件为例，写一写自己的真实感受，升华学生的爱国情感。

比如，关于行为规则的德育工作中，班主任可以结合“全国交通日”等，将班级中的学生划分为不同的小组，组织学生走上街头，调查、记录、观察一些路口的行人违章记录。通过亲眼看到一些行人在马路上的危险动作，以及可能带来的安全隐患问题，提高小学生对“遵守交通法规”重要性的认知，引导他们养成良好、自觉的交通出行习惯。

再比如，关于热爱祖国、热爱家乡的德育工作中，班主任可以结合“中秋节”等一些传统节日，要求学生走上街头，感受和平年代下人们的幸福生活。同时结合本地的节日习俗组织小组调查整理，然后在课堂中进行分享。这种实践教育的方式，让小学生真实地感受祖国蒸蒸日上的面貌，以及家乡人民热爱生活的美好心愿。

综上所述，德育工作是一项长期的任务，随着时代背景的转变以及小学生自我身心发育的改变，德育工作的内容和方式也需要进行调整。班主任作为小学生德育的主要负责人，需要结合各种变化因素创新德育方式，利用丰富多变的德育活动引导小学生的言行；同时，也不能忽视家庭教育的重要性，应努力构建家校合作的德育体系，全面提升小学生的德育素养。