高中计算机科学与技术课堂教学有效性提高对策

林乔

摘要：随着新课程改革的发展和推进，我国现行的教育教学体系也迎来了新的变革。特别是在高中计算机科学与技术课堂教学的发展中，如何提高学生对计算机科学与技术的理解能力，促进学生计算机的应用能力，发展学生的计算机科学与技术学习和创新能力，是教师十分重视的问题。该方法的目的是有效改变高中计算机科学与技术课堂教学的现状，消除学生的学习问题，促进教育教学体系的发展。根据高中计算机科学与技术课堂教学的现状，在正确运用教育思想的基础上，教师对于全新教学方法的应用理念与应用能力得到了有效的提升和发展，进而推动课堂教学的整体质量提升，完成了进一步的建设和改革。

关键词：高中教学；计算机科学与技术；课堂教学；有效性；提高对策

引言：在教育逐步走向新高考改革与发展的过程中，培养信息人才已成为当前高中教育领域的重点工作目标，相应的计算机科学与技术课程也发挥了主导作用。在教育活动中，教师需要正确看待学科本身的性质，把促进学生的发散思维、能力培养和素质塑造作为基本教学重点，探索更多的适应性教育措施，从而确保最终构建的计算机科学与技术课堂在结构和具体教育功能上更符合学生的成长需求。所以教师需要把握好新高考的发展契机，在对计算机科学与技术进行重新审视的过程中需要有效探索更规范的育人举措。

1 高中计算机科学与技术课堂教学中存在的问题

计算机科学与技术是高中课程体系中的一门重要学科。在高考的影响下，高中计算机科学与技术课程教学实际上没有得到足够的重视，导致学生缺乏扎实的基础知识掌握和应用计算机的能力，对高中学生信息素养的培养产生了一定的影响。究其原因如下：第一，各个阶段的教材联系不紧密，尤其是初级阶段的教材知识面狭窄，混淆了计算机技术和信息技术的相关概念，强调计算机操作，而忽视了计算机科学与技术本身的意义，因此，一些教师在计算机科学与技术教学中仍沿用初级阶段的教学理念，忽视了学生信息素养的培养。第二，由于应试教育的限制，高中生在高考科目上花费了大量精力，但他们学习计算机科学与技术科目的积极性较低。他们认为高考是不需要的，他们的学习也无关紧要。在这种消极态度的影响下，学生很難调动他们学习计算机科学与技术的积极性和兴趣，从而降低了计算机科学与技术教学的有效性。第三，部分计算机科学与技术教师采用传统的灌输式和单向输入式教学模式，并没有结合学生的需求去开展教学，也未能与学生的生活紧密结合起来，学生的主体性得不到发挥，难以深度探究与实践，教学效果不理想。

2 高中计算机科学与技术课堂教学有效性提高对策

2.1 创新教学形式

在新时代，需要打破传统教学模式的局限性，依靠信息技术，创新教学形式，不断提高教学效果。首先，可以建立个性化的教学模式。在新形势下，我们可以从多维信息数据入手，为学生建立多维动态数据库，并在此基础上，引导学生更加自主地接受学校制定的学习方案，满足自己的学习条件，从而弥补学习中的各种不足。在教学过程中，教师需要从新的形势出发，根据学生学习项目的完成情况，决定是否实施下一个教学计划，并根据学生的完成情况进行后续的计算机科学与技术教学。其次，可以根据学生的实际情况创建“处方”教学。要在新形势下建立完善的信息库，教师应从全面的信息入手，对其做出更准确的判断，并为教学内容的制定提供依据，这意味着教师应深入研究学生在教学过程中的具体情况，并添加新技术进行扩展分析。教师可以根据具体情况模拟医生处方的形式，为学生制定个性化的学习方案，针对学生的计算机科学与技术课程学习状况，对每个学生开出学习“处方”，针对学生的问题，“对症下药”，制定学习方案，这样可以确保学生取得更好的学习效果。

2.2 注重实践操作

理论学习与实践操作相结合是本课程的基本特点。在计算机科学与技术教学中，要使学生掌握基本的计算机理论知识，熟练使用计算机，使他们的实践能力得到充分发挥。一些学生早些时候接触过电脑，与其他没有接触过计算机的学生相比，那些较早接触过电脑的学生大多已经熟练应用计算机。目前，在我国高中信息教学面临学生基本素质参差不齐的情况下，应全面引导学生，使各级学生在教学过程中得到提高。在信息课程中，计算机操作是一项重要的课程内容。手和脑的结合使学生能够立即将所学的理论应用到实际操作中，这不仅可以提高学生的学习积极性，而且可以提高他们的学习效率。在计算机操作中，学生可以测试自己的认知，当认知与实际操作不一致时，可以快速纠正。因此，有效地安排学生进行计算机实践训练和综合训练是非常必要的教学计划。为防止有同学不遵循教室里的秩序，影响到其他同学的正常上课，老师必须要加强教学管理，明确学生的学习任务，这样才能提高学生在上机操作中练习的效果。

2.3 跨学科整合教学

为了培养学生的综合素质，教师还需要开展跨学科教学，将各个学科的知识紧密联系起来。计算机科学与技术教学已深入到其他学科。与之相结合可以提高教学效率，优化教学结构。学生利用所学的计算机科学与技术知识来理解和理解其他学科的知识，并在学习其他学科知识时自然地与计算机科学与技术知识相联系，以便在有效的时间内学习更多的知识，扩大知识范围，提高学习效率。例如，在“多媒体技术应用”一章的Flash二维动画制作中，学生只能制作简单的动画，而教师要求学生使用该技术制作地壳运动模拟动画。因此，学生不仅可以熟练使用动画制作技术，还可以巩固大陆板块运动的知识，这实际上有助于学生复习和巩固地理知识。使用智能工具处理信息反映了跨学科整合的作用。人工智能本身是数学、物理、化学、生物等科学技术学科的结合，使学生能够充分认识到整合各学科知识解决高科技问题的重要性。多学科融合能够充分体现计算机辅助其他课程学习的优势，使得学生认识到学科融合的重要性，充分发挥计算机科学与技术的作用和价值。

结束语

综上所述，在新技术日益发展的今天，只有紧跟时代步伐，与当前计算机科学与技术发展紧密结合的课程才能成为信息技术的核心素质，让学生能在今后人生中都能获益的好课。

参考文献：

贾莉莉.浅议高中计算机科学与技术教学策略[J].课程教育研究，2019（23）：229-230.

作者简介：林乔（1984年7月17日），性别：女，民族：汉，籍贯：温州永嘉，学历：大学本科，职称：中学一级，毕业院校：温州大学，主要研究方向：高中计算机一线教师，单位名称：浙江省永嘉县永临中学，邮编：325106