小学体育教学中安全问题的规避与应对措施

福建省厦门市故宫小学 李榕榕

由于绝大部分小学生的安全意识、认知等方面并没有完全形成与完善，因此，在体育学习中他们急需教师的正确引导，并逐步形成良好的安全意识，这样才能在最大程度上避免学生受到伤害。基于此，体育教师必须从当前小学体育教学中常见的安全问题出发，采取针对性措施，时刻关注学生的运动行为，从根本上避免安全事故的发生。这也是体育教学的重中之重。

一、小学体育教学中常见的安全问题

由于一些教师在开展体育教学时没有充分了解学生的身体情况，设计的体育活动也没有遵循学生的实际身体情况，在进行稍有强度的锻炼时，就可能会造成学生某些疾病发作，进而出现安全事故；活动准备不充分、不到位，也会在如跳高、跳远、扔铅球等这些极具爆发力的活动中导致学生身体受损；在开展体育教学时，教师对体育运动规则、方法的讲解和强调不到位，例如扔铅球时，观看的同学应站在什么位置，铅球在滚动时如何让它停下来等，也可能导致学生因为缺乏体育知识而受伤；课堂纪律性差，学生松散，在没有教师的保护与指导下，学生会做一些有危险的动作，如爬竿、跳高等；在夏季进行体育教学时，由于长期在阳光下曝晒，运动量较大，很多学生容易中暑。这些都是一些共性的安全问题。

二、小学体育教学中安全问题频发的原因

（一）师生缺乏安全意识

不同于常规的学科教学，体育教学更强调学生的互动性、实践性、参与性，加之体育教学内容的训练存在一定的危险，有的教师没有完全兼顾到小学生的身心发展特点、身体素质情况等，在这种缺乏安全意识的指导下很容易在课前课后忽略对学生的安全问题进行全方位检查。特别是在安全事故发生后也未能采取及时、针对的有效措施。另外，学生的主要精力都放在课堂活动中，他们的安全意识明显不足。这样一来，在体育教学活动中往往会事故频发。

（二）教学缺乏准备活动

考虑到体育教学活动的特殊性，在教学开始之前，教师必须带领学生做课前准备活动，如相应的热身运动，这不仅能够调动学生的体育活力，还能为接下来的教学作铺垫，有效降低身体损伤发生的概率。特别是对于小学生来说，在体育课的热身活动中渗透游戏形式，能够提升热身运动的教学效果，在最大程度上调动他们的积极性。另外，在开展准备活动时，体育教师必须关注到每个学生的个性特征，因材施教，将他们的特长与优势充分发挥出来。对于那些有病史的学生，教师更要渗透人文关怀，避免他们做剧烈运动。教师必须从思想上、行动上加以重视，提高学生的身体素质、柔韧性等，避免安全事故的发生。

（三）器材缺乏及时检修

在长期的体育教学中，会发现由于运动器材老化、破损等引发的安全事故较多。因为体育教学常在室外进行，运动器材是辅助体育教学的常用工具，因此，加强对体育运动器材的检修是体育教学不容忽视的部分。在教学时，教师常常会利用运动器材讲解相关的运动技巧、动作要领，如果运动器材的安全系数不高，就很容易发生安全事故。

（四）教师缺乏对学生身体状况的了解

部分学生的身体情况不适宜做某些运动项目，或者有的学生患有先天性的疾病、近期生病等，都不适宜过量运动。但是由于部分学生个性腼腆、内向，害怕其他同学的嘲笑，他们不敢、也不愿意告诉教师自己身体方面的问题，导致教师对学生的身体情况了解并不全面。当那些不适宜运动的学生一起跟着运动时，往往会发生危险。

三、小学体育教学中安全问题的规避与应对措施

（一）从观念入手，双向提高安全意识

教师作为体育教学活动的组织者、主导者与引领者，同样也是安全事故的主要责任人。因此，教师必须提升自我安全意识。在上课前，要对相关的教学设备进行全方位检查，并将检查出的问题记录下来，在后期进行跟踪、修理，防患于未然。同时，还要在教学前对运动场地进行检查，比如检查沙坑中的石头、篮球场中的沙石等，为体育教学活动顺利开展做好前期的准备工作，确保学生的安全。在教学过程中也要做好相应的课前准备活动，要求学生在体育课必须注重着装，要穿运动裤、运动鞋。对于那些着装不符合要求的学生，可以安排他们进行其他的活动。另外，在教学活动开展过程中，还要不时渗透安全教育相关的内容，切实提高学生的安全意识。

在提升教师安全意识的同时，也必须提高学生的安全意识。由于小学阶段的学生年龄较小，活泼好动，他们在体育课上难免会出现跌倒、打闹等情况。面对这一情况，教师必须及时制止并进行一定的安全教育，让学生了解打闹、推搡造成的严重后果，以此树立良好的体育课堂纪律，增强学生的自我保护意识与安全意识。另外，在体育教学中，还可以结合相应的案例让学生了解不安全行为及其产生的严重后果，从根本上防止各种不安全因素的产生。只有这样从多个方面提高教师、学生的安全意识，才能防患于未然，减少安全事故的发生。

（二）从准备入手，确保活动安全开展

准备活动是体育教学的首要环节，更是体育教学前的重点内容。很多学生正是由于没有认真做课前准备活动，在运动过程中才容易受伤。所以，在正式教学前体育教师必须带领学生做好充足、正确的准备活动，让他们明白为什么要做、不做会产生的后果。由于小学生在该阶段已具备了一定明辨是非的能力，通过教师的合理讲解，学生也会更认真地对待。之后，体育教师再带领学生进行课前准备活动，如膝关节、腕关节、踝关节的运动或者以慢跑的形式让学生的身体热起来。

与传统课程教学不同，学生很容易被体育教学内容的互动性、参与性所吸引。除了一些必要的热身准备活动之外，教师还要对本节课的教学内容进行课前讲解，让学生了解主要的运动内容，做好充分的心理准备。如进行跳远时，教师必须强调让学生将身体舒展开，利用惯性将自己抛出去，而很多学生在该项运动中较常出现的问题是往前栽。对此，体育教师必须辅以特定的落地方式，让学生明白其中的利害，提高他们的自我保护意识，加强学生的学习心理准备，确保活动安全有效开展。为此，教师必须制定合理的热身方案，确保准备活动顺利进行。

（三）从器材入手，正确使用日常检修

体育活动中往往要借助运动器材开展教学活动，这也是安全隐患存在的重要因素。特别是在缺乏定期维修检查时，运动器材往往存有较多的安全隐患，学生在使用过程中可能会引发安全问题。为了减少该类安全事故的发生，必须注重对运动器材的维护、检查，确保其使用效率与安全系数。

例如，在高年级学生的单双杠教学中，由于该类器材长期暴露在室外，很容易受环境影响，所以在教学活动开展前，教师必须及时对运动器材进行检查，确认其完好无损后再让学生使用，这样才能降低安全风险。另外，学校还要加大对运动器材的投入，特别是对于那些存在较多安全隐患的器材，必须更换、处理，不断为学生提供良好的体育学习环境。最后，教师还要引导学生注重对运动器材的保护，不能因为它们是学校的公共财产就随意毁坏或丢弃。例如部分学生较为顽皮，加上他们缺乏一定的安全意识，很可能在使用运动器材时出现一些破坏性行为，导致运动器材产生较大的安全隐患。针对这一现象，必须在日常教学时注意引导、规避。为有效减少小学体育教学安全事故的发生，必须正确使用、定期维护、注意更换体育器材，有效增加体育教学的安全系数。

（四）从内容入手，尊重学生学习需求

每个学生都是独立的个体，他们在体育教学活动中也有自己较为偏向的运动项目。然而，传统的体育教学中，很多教师往往是采取“一刀切”式的教学，没有兼顾学生的个体需求，很容易让他们产生抵触情绪，在体育学习中有的学生会积极参与，有的学生则注意力不集中、兴致不高。这就要求体育教师在教学时必须从实际出发，关注每个学生的个性，因材施教，通过针对性的教学措施让每一个孩子都能在体育课堂中有所收获。教师可以选择与家长沟通，了解每个学生的实际身体情况，在此基础上为每个学生量身定做体育学习计划，避免他们在体育活动中出现身体不适或其他安全问题。

例如，可以让喜欢篮球的学生组成一组，让喜欢足球的学生组成一组，并为每个小组挑选一个负责人，以针对性的体育分类教学满足每一个学生的体育学习需求，这样不仅便于教师对学生的看管、督促，也能促进学生的个性化发展。教师在这一过程中也能及时洞悉学生的运动行为，给予及时、有效的指导，避免他们发生意外。但由于运动过程中存在一些不可控因素，而体育教师能做的是将伤害降到最低，一旦有学生出现运动损伤，如摔倒、擦伤、抽筋等，要根据学生的具体情况采取针对性的应急措施，避免他们出现二次伤害。

（五）从心理入手，增强自我保护意识

在小学体育教学中，体育教师是与学生面对面接触的第一人，为确保学生的课上锻炼效果，必须密切洞悉学生的课堂表现及其呈现的心理状态，特别是要善于发现学生中存在的异常状况。

例如，有的学生平时性格活泼开朗，但是今天在课堂上突然闷头不说话，情绪低落，可能是遇到了什么事情。如果他们以这样的情绪进行体育活动，势必会影响他们的学习效果，严重的还会对学生的身心造成不同程度的损伤。对此，必须与学生进行沟通，真诚地表达自己的想法，进而了解学生的情况，帮助缓解他们的不良情绪，将其注意力拉回到教学活动中。再比如，有些学生性格内向、腼腆，不善与人表达交流，特别是他们身体不适时也很难向教师开口说明自己的原因，这也会降低学生的体育学习效果。对此，体育教师必须在课前、课中、课后密切观察学生的不良情绪或者其他的行为表现，及时与学生进行交流，帮助他们消除在体育学习中的心理障碍，秉持“早发现、早处理”的原则，尽量避免安全事故的发生。此外，还要定期抽取几堂课开展专门针对学生的安全教育，让他们了解一旦发生危险应如何保护自己。现在很多学生都是独生子女，娇生惯养的教育形式往往会导致他们缺乏抗挫折能力、自我保护意识等。而体育课堂的教学不仅是为了让学生了解运动项目、运动技巧，更为关键的是培养学生的自我保护意识。另外，也要让学生了解互帮互助、互相保护的方法，增强他们的自我保护意识和团队意识，做到真正规避安全隐患。

（六）从应急出发，减少对学生的伤害

由于小学体育教学中的安全问题存在一定的突发性与复杂性，且事情前后的联系十分紧密。这就要求体育教师在开展教学时必须把课前工作落到实处，这样在事中处理时才能更有针对性。例如，可以从学生与学校的实际情况出发，组织师生进行校园体育安全事故的应急演练，并制定有效的应急处理预案；可以让体育教师接受急救培训，有效处理一些学生的突发安全事故。另外，如果发生了重大的体育安全事故，学校应急领导小组必须第一时间开展救助工作，用学到的知识进行自救或者拨打120，并向上级领导汇报情况，确保其他师生的安全，采取有效的措施做好后续的处理工作。该项措施主要是为做好小学体育安全问题的应急处理，一旦学生出现危险，学校要及时采取救治措施，避免事态进一步扩大，减少对学生的二次伤害。

在小学体育教学中，必须把学生的安全问题放在首要位置，不能为了按时完成教学而降低体育教学标准，忽视学生的安全问题。否则，这对提高学生的身体素质、促进他们的心理发育等都是非常不利的。站在学生自我成长与促进体育教学发展的高度，体育教师必须全面了解学生的实际情况，提高自身与学生的安全意识、优化体育教学方案、定期检查运动器材、尊重学生的实际需求与身体情况，尽量避免意外事故的发生对学生造成的伤害，确保他们在体育课堂茁壮成长，助推素质教育向前发展。