幼儿视力发育及幼儿园的眼保健工作研究

福建省大田县均溪温镇幼儿园 杨梅芳

一、幼儿视力发育及幼儿园的眼保健工作现状

（一）幼儿视力发育及幼儿园眼保健工作的进展

1.基础教学设备完善，可以实现科学引导

在我国社会经济发展水平逐渐提升的时代背景下，越来越多的教学设备开始被应用到幼儿园教育教学工作中，从根本上提升了幼儿园教育教学工作的质量。以幼儿园的眼保健操工作为例，因为幼儿本身的理解能力较差，当幼儿教师选择以口述或肢体演示的方式对幼儿进行引导时，幼儿总是学习不到位，难以发挥出幼儿眼保健操的价值。在基础教学设备完善的情况下，幼儿教师可以利用多媒体设备进行教学资源的直观展示，让幼儿能够以更加直观形象的方式进行眼保健操的学习，从一定程度上提升了幼儿园眼保健工作开展的科学性。

2.基础教学理论充足，可以实现全面引导

幼儿园眼保健工作的开展包括多个不同的内容，除了幼儿眼保健操工作的开展之外，也涉及教学活动、饮食健康以及读写习惯等。现代教育理论的发展，不仅让幼儿园教师能够更加全面地注意到以上内容对幼儿视力发育的影响，同时也给幼儿园保健工作的完善提供了科学的指导，使得幼儿园教师能够以更加科学的方式完成对幼儿的全面引导，真正地为幼儿视力的健康发育保驾护航。

3.教职工素养的提升，可以实现正确引导

受益于我国教育体系的不断完善，越来越多的高校毕业生开始走向幼儿园，让幼儿教职工的工作素养得到了明显的提升。幼儿园教职工不仅可以将更多科学、规范的育人方法引入幼儿园眼保健工作中，同时也能够将多种不同的、先进的设备引入幼儿眼保健工作中，从根本上完成幼儿园眼保健工作的改革和优化，助力幼儿视力发育。同时在当前的社会背景下，随着我国教育理论和教育技术的进一步发展，教职工素养的提升也能够让幼儿园眼保健工作的开展与时代的发展保持较高的同步性，从而有效地提升工作开展的效果。

（二）幼儿视力发育及幼儿园眼保健工作中存在的问题

1.工作观念存在局限，园内眼保健工作延伸不足

影响幼儿视力发育的因素有很多，包括教师的教学方法、幼儿的读写习惯以及幼儿的饮食等，需要幼儿教师在日常工作开展中从多个层面入手，有效地对幼儿进行引导，提升幼儿园眼保健工作的质量。但就幼儿园眼保健工作开展的现状分析，幼儿教师在实际工作开展中，主要关注的目标在于教学方法的革新和幼儿读写习惯的培养层面，缺乏对幼儿饮食健康的关注。部分幼儿教师虽然掌握充足的幼儿视力发育知识，明确什么元素对幼儿视力的发育有益，但幼儿教师本身并不参与幼儿饮食的提供，难免会造成饮食营养的不均衡，影响幼儿的视力发育。

2.幼儿自身发展受限，幼儿自主管理的意识较差

要想确保幼儿视力的健康发育，教师不仅需要加强对幼儿视力发育的关注，同时还需要引导幼儿自身加强对视力发育问题的关注，自主地规范和约束自身的行为，以免不正确的读写习惯以及过度的揉眼睛等行为，给自身视力的发育造成负面影响。但幼儿阶段的孩子，本身就缺乏充足的自我管理意识，不仅难以有效地参与到教师所组建的眼保健活动中，同时也难以对自身的学习行为和习惯进行约束，导致不正确的读写习惯以及过度揉眼睛等行为依旧存在，给幼儿视力发育工作带来了较大的阻碍。

3.工作资源建设滞后，难以满足幼儿的学习需求

在幼儿眼保健工作中，幼儿教师依然要意识到幼儿才是活动的主体，教师需要通过合理的方式，引导幼儿自主地参与到眼保健活动中，为自身视力的发育提供良好的基础。多样、丰富的工作资源，不仅可以有效地激发幼儿参与眼保健活动的兴趣，还能满足幼儿的个性化学习需求，提升教师对幼儿的引导效果。但就幼儿园眼保健工作的开展现状分析，部分教师在实际工作开展中，并未将工作资源的建设重视起来，要么就是草草地在网络环境中搜索相关的教学资源，要么就是站在这个角度完成教学资源的建设。其本质上都不符合幼儿的学习水平和心理特征，难以有效地帮助幼儿参与到眼保健活动中，体现不出幼儿园眼保健工作开展的价值。

4.教学制度有待完善，无法提供具体的工作引导

在当前社会背景下，人们对幼儿教育工作具有更高的教育要求。部分教师在幼儿引导工作中，更加强调引导工作目标的达成，而不是对幼儿视力发育的关注，进而导致部分教师在课堂教学中会忽略幼儿的身体素质，过度地要求幼儿完成读写任务，从而给幼儿的眼睛带来较大的工作压力，影响幼儿的视力发育。从中就表现出课程教学制度建设的不完善，因此为了从根本上提升幼儿园眼保健工作开展的质量，加强对教学制度的关注和完善是必须的。

5.幼儿活动创设不足，幼儿参与眼保健兴趣有限

单纯地强调幼儿眼保健活动的开展，难免会让幼儿眼保健活动陷入单一、刻板的发展模式中，令幼儿眼保健活动的价值不断降低。要想让幼儿稳定、长久地参与到幼儿园眼保健工作中，幼儿园教师应当加强对幼儿引导活动的创设，提升幼儿参与眼保健活动的兴趣。但反观幼儿园眼保健活动开展的现状，部分幼儿园并未将幼儿视力发育活动的创建重视起来，过度地依赖眼保健操活动的开展，难以实现对幼儿的有效引导。

6.工作模式存在局限，家长参与的程度难以提升

幼儿园和幼儿家庭是幼儿培育工作中的两个重要工作主体，缺一不可。在解决幼儿视力发育工作问题的过程中，幼儿园和幼儿家庭都有着不可推卸的工作责任，因此幼儿园有必要在幼儿视力发育工作开展中，加强对工作模式的研究，提升幼儿家长参与的程度。但就幼儿园眼保健工作的开展现状分析，幼儿园并未在眼保健工作中与家长形成合力，幼儿眼保健活动依旧只是依赖于幼儿园，幼儿家庭并未对幼儿的视力发育给予充足的重视，进而导致幼儿良好的学习习惯和行为习惯的养成存在困难，影响幼儿的视力发育。

二、幼儿园眼保健工作优化的策略

（一）革新工作理念，加强幼儿园眼保健工作研究

为了从根本上提升幼儿园眼保健工作的质量，幼儿园教育工作者在实际工作开展中，有必要加强对幼儿园眼保健工作的研究，要明确影响幼儿视力发育的关键因素，有方向地开展幼儿园眼保健工作，为幼儿的视力发育提供工作的基础。为此在实际工作开展中，幼儿教师可以从以下两个方向入手开展教学研究工作：其一，借助幼儿园眼保健工作的理论研究，找到工作开展的基础和方向，有效地将教师的教学以及幼儿的读写习惯、饮食平衡等结合在一起，构建出良好的幼儿视力发育的工作基础；其二，幼儿园眼保健工作的现状研究，不仅要明确幼儿园各个幼儿视力发育的情况，同时还要深度研究，找到导致幼儿园各个幼儿视力发育情况受到影响的因素，有针对性地对幼儿园眼保健工作进行优化，逐渐实现幼儿园眼保健工作建设水平的提升。

（二）强调幼儿自主，注重幼儿自主管理习惯培养

幼儿自身的行为对幼儿园保健工作的开展具有不可忽视的影响，所以在实际幼儿园眼保健工作优化的过程中，幼儿教师可以以幼儿自主作为工作的切入点，注重幼儿自主管理习惯的培养。譬如针对幼儿的阅读行为，幼儿教师在实际教学中，可以从阅读环境和阅读行为两个角度入手，对幼儿进行引导。首先，在阅读环境方面，幼儿教师可以先为幼儿营造出良好的阅读环境，让光线的强度能够适应幼儿的阅读需求，不能过亮，也不能过暗。让幼儿在阅读的过程中，一定要注意好光线的适宜程度。其次，在阅读行为方面，幼儿教师既要引导幼儿把握好阅读的姿势，让幼儿眼睛和阅读载体之间保持相应的阅读距离，降低阅读载体的光线对幼儿眼睛带来的负面影响，还要引导幼儿把握好阅读的时间，尽量保持在半小时以内，不要让幼儿给自己的眼睛带来较大的阅读负担。

（三）优化教学资源，贴近幼儿自身实际学习水平

为了让幼儿能够更好地参与到幼儿园眼保健工作中，加强教学资源的建设刻不容缓。依旧以眼保健操为例，为了让幼儿能够更好地做完眼保健操，幼儿教师可以以多媒体技术的应用为基础，实现对幼儿的有效引导。考虑到幼儿自身的学习能力和理解能力，幼儿教师在构建眼保健操教学资源时，需要从以下角度进行思考：第一，在教学资源的内容层面，教师可以考虑利用一些卡通形象对幼儿进行引导，先激发幼儿的学习兴趣，再提升幼儿的学习效果；第二，在教学资源的节奏层面，教师可以尽量放缓眼保健操的节奏，让幼儿有充足的时间进行模仿和实践，更加有效地找到不同穴位所在的位置；第三，在教学资源的元素层面，教师除了可以考虑利用具体的动作对幼儿进行引导之外，也可以适当地融入一些音乐的元素，提升幼儿在眼保健操中的学习体验，从而实现对幼儿的有效引导。

（四）完善教学制度，规范幼儿园眼保健工作要求

教学制度的构建能够让幼儿园教育工作者更加有效地开展各项教学活动，从根本上提升幼儿园眼保健操工作开展的科学性、规范性和有效性。因此在幼儿园眼保健工作开展的过程中，幼儿教师有必要根据教学工作开展的需求，设定更加明确且具体的教学制度，为各个教育工作者教育教学活动的有效开展提供科学的依据。如在幼儿阅读教学活动中，幼儿园教学制度可以要求幼儿在一次阅读教学活动中，持续阅读的时间不应当超过30分钟。 再比如在一体机的使用过程中，教学制度也需要做出要求，一体机的使用时间不能超过30分钟。另外，除了在具体的课堂教学中对教育教学活动进行要求之外，教学制度也可以对课外活动进行要求，如尽可能地让幼儿在课后教学活动中具有充足的远视储备，用幼儿的远视储备来对抗可能出现的近视。

（五）丰富幼儿活动，激发幼儿参与眼保健的兴趣

丰富的幼儿活动，可以从一定程度上提升幼儿参与眼保健活动的积极性和主动性，促进幼儿园眼保健工作质量的提升。因此，在实际工作开展中，幼儿教师有必要加强对幼儿活动创新的重视。如在教学实践中，为了确保幼儿具有充足的远视储备，教师可以创设幼儿游戏“我能看得更远”，先给所有幼儿提供一个具体的观察方向，让幼儿进行远眺，而后让每一个幼儿轮流说出在自己视野中可以看到的物象。为了提升游戏的效果，幼儿教师可以将幼儿分为两个小组，让两个小组中的成员轮流说出看到的物象，直至另一个小组中的成员在10秒内无法说出新的物象为止。这样幼儿教师不仅能够给幼儿创设良好的游戏活动，还能够提升幼儿的远视储备，实现幼儿园眼保健工作品质的提升。

（六）革新工作模式，构建家园共育视力发育环境

幼儿的读写习惯，对幼儿视力的发育具有不可忽视的影响。幼儿习惯的养成是一个持续的过程，仅凭教师是无法完成对幼儿的有效引导的。为此在实际工作开展中，为了提升幼儿园眼保健工作的品质，幼儿园教师可以考虑更新工作模式，构建出家园共育的视力发育环境，让幼儿的视力发育得到有效的引导。如教师可以借助现代信息技术，采用电话、短信、微信等多种不同的方式与幼儿家长取得联系，并引导幼儿家长学会正确的读写姿势，而后再让家长对幼儿进行监督和引导，进而有效地将幼儿园和幼儿家庭结合在一起，完成对幼儿的有效引导。另外，对于幼儿培养工作而言，其中涉及的内容较多，教师也可以借助各种新型的工作模式，不断拓展幼儿园与幼儿家庭合作的空间，打造出更多有利于幼儿成长和发展的工作内容，全面提升幼儿园眼保健工作开展的效果。

幼儿视力的发育对幼儿未来的成长和发展具有不可忽视的影响，幼儿园作为幼儿培育工作的主体，应当加强对幼儿园眼保健工作开展的研究，找到目前幼儿园眼保健工作开展中存在的问题，有针对性地进行优化，发挥出幼儿园在幼儿视力发育工作中的价值。