创新驱动下的幼儿园教育探讨

山东省青岛市市北区中海临安府幼儿园 金佳佳

在新时期，需要以全新的视角看待幼儿园教育，应认识到培养幼儿创造性思维及实践能力的重要价值。在此背景下，幼儿教师要树立“以幼儿发展为中心”的教育理念，并结合幼儿的成长和发展需求，对幼儿园教育教学活动进行创新，以此助推幼儿的全面发展。

一、创新教育理念，改进幼儿园教育的方法

幼儿教师是幼儿园教育教学活动的实施主体，所以幼儿教师应当先充分分析传统教育理念与管理方法的缺陷，在此基础上，对自身的教育理念进行创新，并不断改进幼儿园教育的方法，为提升幼儿创造性思维能力打下基础。一方面，幼儿园的管理者及幼儿教师应该基于先进的教育理念，结合对幼儿日常行为习惯的了解，提出“弹性活动时间机制”，以完善现有的管理制度。这主要是从幼儿的角度出发，在充分考虑幼儿感受的基础上，对幼儿园教育的各个环节进行创新，如活动理念、活动方式、活动场所等，从而能将创新素质教育融入幼儿一日活动之中。另一方面，幼儿教师要抓住幼儿好奇心强、爱玩的身心特征，通过采取合适的教育方法，引导学生自主探究，充分发挥自身的想象力与动手能力，以突出创新理念。例如，在“有趣的弹簧玩具”这一课程内容的教育活动中，大多数幼儿教师会将其与美术活动联系起来，让幼儿在了解不同材料之后，对弹性材料进行探究，并在教师的指导下，幼儿以小组为单位制作弹簧玩具，促使幼儿可以在活动中形成科学素养。这种方法虽说可以完成课程教育目标，但从整个教育活动进行情况来看，趣味性相对不足。对于这种情况，教师要转变活动思维，先让幼儿自己去寻找生活中的相关材料，并要求他们说一说这些材料之间有什么相同之处和不同之处，例如桌子材料与窗帘材料的区别等。随后，教师让幼儿在回到家以后，寻找生活中都有哪些弹性材料。对于原本的“课堂小实验”，教师可以将其调整为“亲子实验操作”，活动的具体流程如下：先让幼儿选择相应的材料，然后根据自己的认知设计出弹簧玩具的模样，并简要概述它的原理；接着，幼儿回家以后与家长一起进行制作。与传统的教学方法相比，这一方式既考虑到了幼儿在教育教学活动中的主体地位，也考虑到幼儿自主操作方式单一、失败率高的问题，通过让家长参与的形式，不仅有效培养了幼儿的科学素养，还突显了创新理念，使幼儿的创造性思维得以发展。

二、转变教学角色，为幼儿构建自主活动空间

在传统视角下的幼儿园教育活动中，幼儿教师会过多干预幼儿的活动行为，导致幼儿的主体地位不够明显，同时也会打断幼儿的思路，使活动无法顺利进行下去，更别说培养幼儿的创新素质了。创新驱动下的幼儿园教育需要幼儿教师先转变教学角色，要尊重幼儿自主活动行为，不随意为幼儿做出决定，而是为幼儿构建自主活动的空间，让幼儿可以自己去观察、思考和表达。在此期间，幼儿教师要允许幼儿犯错，毕竟他们年龄较小，正处于身心发育的起步阶段，在活动中出现错误在所难免，不能为了不让幼儿犯错，而批评幼儿所做的一些大胆尝试。

还是以上述的课程内容为例，教师要为学生提供自主活动的空间。从以往的实践过程来看，许多教师都会先向幼儿介绍不同材料的搭配方式与原理，这在一定程度上束缚了幼儿的思维，无法突显幼儿的主体作用。在创新驱动下，教师可以结合幼儿的认知水平与活动内容，设置一些启发性、引导性的问题，如“你想制作什么样的弹簧玩具？它都需要哪些材料呢？可以说说你的基本思路吗？”这些问题有效激活了幼儿的思维，使幼儿由原本被动接受的一方，转变为主动思考与创造的一方。此时教师要给幼儿一定的思考与表达空间，让幼儿自己设限、自己讲解，然后从中发现问题，从而促使幼儿深入探究，对自己的思路进行调整。在这一环节中，幼儿可以提前制定一套较为可行、成熟的制作方案，为回家之后的“亲子实验操作”奠定了基础。不仅如此，幼儿的创造性思维在此过程中也得到了发展。

三、丰富游戏材料，鼓励幼儿自主游戏

在幼儿园教育教学活动中，游戏活动是非常重要的一种形式，深受幼儿喜爱。但传统的游戏活动材料过于单一，幼儿在多次参与中会逐渐失去对游戏活动的兴趣，从而无法培养幼儿的创新创造素养。因此，在创新驱动下，幼儿园需要对游戏材料进行扩充，尽可能引进更多的游戏材料，让幼儿根据自己的兴趣选择相应的游戏材料进行活动。需要注意的是，教师在投放游戏材料的过程中，要结合不同年龄幼儿的实际需求来进行。如对于大班幼儿来说，可以投放乐高、魔方、绘本及手工艺工具等，并且结合具体的课程内容，为幼儿提供大致的游戏方向，如绘画剪纸、制作发明等，这样可以保证幼儿能够有目的地参与，提高游戏活动效率，同时让幼儿在游戏活动中养成细心观察、认真思考等良好习惯。

例如，在“巧手装扮”的课程中，教师为幼儿提供了火柴、树叶、铅笔、蛋壳等游戏材料，然后要求幼儿可以发挥自己的想象力，自主完成制作与发明。这种游戏方式虽然为幼儿构建了自主活动的空间，可以让幼儿充分想象，但毕竟幼儿能力有限，如果教师没有恰当引导，会影响到游戏活动的进行，使得幼儿的创新创造素养无法得到有效提高。故此，教师可以对这一游戏活动进行创新，先通过多媒体为幼儿播放一些相关的视频，如“自动黑板擦”“陆地游泳器”等，以这种直观、有趣的画面吸引幼儿，并启发幼儿的思维。接着，教师提出问题：“你们可以发明出类似的作品吗？方便家务、饮食、学习等类型的作品都可以。”在此引导下，幼儿就有了探索与创作的方向。此时，教师需要在游戏区域为他们投放大量的工具和材料，以满足幼儿的创作需求，从而顺利完成发明创造。通过这一创新举措，不仅对传统游戏活动的形式进行了优化，也充分发挥了教师的引导作用，对提升创新素质教育的成效具有重要作用。

四、加强家园合作，打造开放式教育体系

在孩子的成长过程中，必然会受到家庭与社会的影响，所以在创新驱动下的幼儿园教育，要注重凝聚各方资源，尤其是要与家庭进行通力合作，这样才能为幼儿的全方位发展保驾护航。以“学习故事”为例，它可以成为家园交流、协作的一种渠道。原本在人们眼里可能是一件十分平常的事情，教师通过文字与镜头将其记录下来，然后交给家长进行观看，这既能帮助家长了解孩子的成长情况，也可以让家长感受到教师的真心。同时，家长也可以从中学习专业教育人士的教育方式，对自己的教养方式进行调整，以此提升家庭教育的质量。此外，随着家长对“学习故事”的认可与传播，全社会对学前教育的关注也会更高，并且会重新认识学前教育。在家园合作中，幼儿园的管理者及教师还可以邀请家长深入介入幼儿园的教育与管理中，这不仅有利于发挥家长的智慧与资源，促进教育的创新，还能将创新素质教育拓展到家庭教育之中，为幼儿的成长提供更好的氛围。另外，还要重视对社区资源的应用，要通过灵活利用社区资源，组织开展符合幼儿成长需求的社会实践活动，以形成开放式的教育体系，为幼儿全面发展助力。

不管是幼儿教师还是家长，都要清醒认识到孩子正处于身心快速发展的阶段，好奇心会比较重，所以在平时生活中会经常提出“为什么”“是什么”等问题。为促进幼儿创新素质的形成与发展，家长与教师要保护好孩子的好奇心，具体来讲就是要认真对待孩子提出的问题，并能通过用心引导，与孩子一起找到问题的答案，切勿置之不理或随便应付，这样会给幼儿的思维发展带来负面影响。此外，还要想办法激发幼儿的创造兴趣，除了要鼓励幼儿大胆想象与积极探索之外，还需要为他们提供一些可以进行创造的环境或场所，引导幼儿在实践过程中进行观察、想象、体会和操作，以此拓展幼儿的创新意识，让他们在未来的发展中更加顺利。

五、加强师资队伍建设，提升幼儿园教育质量

在幼儿园教育工作的开展中，幼儿教师发挥着难以替代的作用，只有教师的工作有创新性，才可以真正提升教育教学的水平，为幼儿的创新发展提供更多可能。在此背景下，幼儿园应当注重对幼儿教师的培训，帮助幼儿教师能及时、全面了解最新的教育理念与教育方法。对此，可以从以下几个方面入手：第一，要为幼儿教师提供外出学习的机会，如选派几名幼儿教师到创新教育试点幼儿园跟岗培训，有条件的幼儿园或幼儿教师，还可以赴海外进行交流，学习其他国家在学前教育方面的优秀经验；第二，应加强与兄弟园所的交流，经常组织开展一些研讨会、分享会，使幼儿教师可以深入交流教育经验；第三，应引入一批具有高素质、创新精神的优秀毕业生，提升师资队伍的整体素质。另外，为保证师资队伍建设的实效性，幼儿园还应制定完善的教学管理制度，将幼儿教师的创新精神、创新能力作为衡量其专业水平的关键要素。鼓励广大幼儿教师大胆创新、潜心研究，当然也要为他们营造宽容、民主、尊重的园所氛围，让幼儿教师能主动、积极地进行创新，这样才能打造开放式、全方位教育体系，切实提升幼儿园教育质量。

六、构建特色园本课程，提升总体办园水平

园本课程指的是幼儿园根据本园特点、本地资源、教师特长与幼儿需求所构建的课程，其意义在于不仅能充分展现幼儿教师的特长与专业能力，也更加符合幼儿的发展需求，对幼儿健康发展十分重要，而这也将间接促进幼儿园办园水平的提高。以前文所提及的“学习故事”为例，它就属于园本课程。这是因为在这些故事中，多数都是与幼儿密切相关的内容，就发生在实际的生活中，经过幼儿教师的整理与提炼，最终形成一套完整的园本课程。这样的园本课程更加强调倾听幼儿的需求与兴趣，在实际构建中，要以幼儿的需求和兴趣为基础，结合本园的特点、园风等情况，明确课程的内容，然后以此为依据制定具体教学内容、教学目标。比如，在大班开展的“夏日欢歌”主题活动中，教师可以引入《夏天的秘密》这首诗歌，通过优美、动听的语言让幼儿可以自己发现夏天的秘密；借助《夏天来了》这一歌曲，告诉幼儿夏天来了；组织开展“夏天的声音”这一探究活动，让幼儿可以通过感知、倾听各种动物的声音，感受到夏天的热闹；还可以通过“彬彬的遮阳帽”这一美术活动，促使幼儿能从遮阳帽认识夏天，并培养他们对美术的兴趣。

综上所述，唯有建设创新型园所，才能推进创新素养教育，满足幼儿的成长需求。学前阶段是启蒙时期，学前教育的实施效果对幼儿未来的发展十分重要。所以，幼儿教师要采取多种教学方法，弥补传统教学中的不足，以创新的手法激发幼儿的潜能，从而提高学前教育品质。