学案式教学模式在初中数学教学中的应用研究

王 俊

(甘肃省临夏市第二中学 甘肃 临夏 731100)

随着新课程改革的不断深入，培养学生的自学能力和提高知识应用能力已成为当前各阶段教育的主要目标。初中数学的概念、定理、公式很多，抽象的东西也很多，所以对学生的理解和学习要求很高，在初中数学的学习中出现了很多的学生，本文结合中学数学教学的现状，运用“学案式教学模式”的方式加强对数学学生自主学习能力的有效培养。高中阶段是学生重要的学习时期，提高学生的学习效果，为以后的高中阶段打好基础，是非常重要的。数学教育在所有形式的中等教育中都是一门难学的课程。特别是对学生来说，糟糕的数学水平并不能有效地提高他们的学习成绩。相反，由于教学难度越来越大，理解起来会更加困难。因此，使用“学习计划”方法是不可避免的。“学习计划教育法”是指学生以课程为导向，实现自主学习的目标。本文主要提供了一个机会来深化和分析教学方法的使用，以培养具有独立学习能力的中学生。

1.初中数学学生学习现状

数学是小学的一门重要学科。它必须为学习数学提供良好的基础。此外，学习数学还可以提高学生的思维能力，充分开发他们的大脑，提高他们的智力。这就是为什么促进年轻中学生学好数学非常重要的原因。此外，中学生有自己的思维方式，传统的教学模式很难帮助学生。此外，年轻的高中生数学基础差，很难跟上他们的教育进程。此外，中学生的自我意识不强，他们无法巩固和深化他们无法及时解决的问题，导致学习成绩下降，教师也没有意识到学生的学习问题。随着时间的推移，教师会放弃学生的整体学习能力，导致学生对学习数学失去信心。

2.初中数学学生自学能力现状及相关因素

2.1 自学能力现状。初中数学已经不同于小学的基础知识学习，内容的抽象性比较强，如果学生没有正确的运用学习方法，就会对数学学习产生恐惧的心里，这不利于学生的自主学习习惯的养成。根据目前针对中学生的数学调查数据，数学学习有困难的学生的自学状况普遍不容乐观，学习数学的积极性非常低。由于教师没有为有学习障碍的学生制定量身定制的教学方法，即使有很多学生想专心学习，但课程内容过于庞大，基础薄弱，难以跟上教师的教学节奏。二是学习有困难的学生缺乏良好的学习习惯和方法。教师需要从正确的教学方法入手，因为很多数学学习困难的学生最初并不是表现不佳，而是因为没有掌握正确的学习方法，放宽了对自己的要求，形成了不良的学习习惯。第三，学生缺乏调节情绪的能力。稳定的情绪是学习的基础许多在学校遇到困难的学生，对这个时期的适应能力并不好，当他们面对不熟悉的数学问题时，容易表现出易怒、抑郁、困难等不良情绪，从而会影响他们的思维，对能力的影响很大，学生很容易出现消极学习的恶性循环。

2.2 影响因素。根据对学生学习能力的研究，可以看出影响学生学习能力的主要因素如下：首先，学生的自信新不足。由于学习目标不清晰，基础知识没有牢牢掌握，学生在面临问题时往往会怀疑自己的选择，极大地影响了后续学习的效果。其次，学生缺乏自我调节能力。虽然学生遇到困难很常见，但学生控制情绪的能力较差，更容易消极地处理问题，从而影响数学能力和学习。最后，学校的教育环境不适合学生的学习。只有少数学生在学习上有困难，很多老师不注重对学习困难学生的教学，家长也不了解学生的学业成绩，阻碍了有效的沟通，对学习障碍学生的学习精神影响很大，同时“打分英雄”的教育环境给学生带来很大的心理压力。

3.“学案式教学模式”教学模式对学生生自主学习能力培养的影响

3.1 “学案式教学模式”的教学方式可以给学生更多的自由。中学传统的数学教学方式基本上是教师主导，学生在知识的学习中处于比较被动的位置，学习有困难的学生很容易对数学学习产生厌烦的心里。“学案式教学模式”教学法可以帮助学生提前备课，让学生在课堂上有更多的自由发挥，让不同学习水平的学生根据自己的情况调整学习。如果学习困难，可以获得更多帮助。

3.2 “学案式教学模式”的教学方法，能更好地引导有学生正确学习。学生学业成绩不理想的最大原因是他们没有找到适合自己的学习方法。“学案式教学模式”教学法让学生用科学的方法，在学习目标、学习态度、学习方法等方面引导学习有困难的学生，实现真正以人为本、以学生为中心的教学方式，为学习有困难的学生提供更有效的指导。

4.运用“学案式教学模式”培养初中数学学生自主学习的有效措施

4.1 调动数学生的学习积极性。为了改进学生的教學方法，教学目标应注重对学生的自学能力培养，让学生能够提高对数学学习的积极性：首先，重建良好的师生关系。在教学的过程中，教师很容易带着有色的眼镜来看待学生，这种隐性歧视会在不经意间伤到学生的自尊心，因此教师必须有针对性地与学生互动，建立平等的师生关系，真诚地爱护和尊重学生，耐心处理学生的困难和问题，鼓励学生增加对数学学习的兴趣。二是实行分层教学法。教师面对学生基础差的问题，根据学生的实际学习情况，做好教学的有效性指导，让学生能够体会到自己的进步，让学生能够获得成就感，从而增加学生的学习积极性。最后，通过运用不同的教学方法，不断的丰富教学内容。教师要让教学内容更加的生动有趣、生活化，运用多种教学方式，活跃课堂气氛，让学生能够积极的投入到数学学习中，提升教学的有效性。

4.2 提高学生数学学习的有效性。使用“学案式教学模式”教学法来提高学生的数学学习成果，需要注意提高数学“学案式教学模式”计划研究的有效性。首先，根据学生的实际情况，设定合适的学习目标。教师必须将短期目标、步骤目标和长期目标有机结合起来，更好地了解每个学生的学习基础，尊重学生之间的差异，为每个学生设定不同的学习目标，让学生有一个清晰的未来。学习的方向会促进自主学习的良好习惯的形成。二是积极培养和培养学生的自主思维能力。中学数学思维的灵活性在一定程度上决定了学生学习数学的能力，教师应积极开展教学实践活动，设计一系列思维能力后要回答的数学问题，加强对学生的独立思考能力的培养。

4.3 激发学生学习的主动性，做学习的主人。教师应合理运用教育模式，激发学生的学习积极性，鼓励学生从被动学习向主动学习转变。要提高学生的学习积极性，首先必须激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生最好的老师。”只有学生主观地学习数学，他们才会积极地学习，“学习计划模式”以学生为出发点，引导学生学习数学。学生在整个学习过程中起主导作用，无意识地教授和投资数学。教师还应给予学生指导和积极评价，使学生感到数学不那么难，增强学生的自信心，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的积极性，促进学生自主学习。

4.4 根据学案式教学模式设置教学内容。教师应根据课程设置合理确定教学内容。无论教育内容如何，只有一个教育目标，那就是培养初中数学家的自主学习能力。教师应建议学生在课前使用“学习计划教学法”进行预读。教师应提前为下一节数学课准备课程，并分发给学生，以便学生能够有效地预习课程。如果教材中有疑难问题，学生可以根据学习计划中的提示和指导进行学习。如果他们没有按照课程学习，他们应该专注于标签。在课堂上，教师必须提供指导，以提高小学数学教育的质量。在课堂数学的背景下，中学生可以进行合作学习，讨论课前的影响，讨论突出的主要问题，让优秀的学生以学生为主，带动学生表达自己的观点和学习想法，并在课前展示初步结果。教师应给予积极的评价，恢复学生的信心。课后，学生应及时复习和巩固自己，写出和修改错误的科目，在课余时间经常阅读，加深印象，提高学习效果，养成良好的教学习惯，培养独立学习的能力。

4.5 创设问题情境，培养学生自主学习能力。教师应设计合理的情境问题，培养自己的学习能力。问题应该是信息性的，可以使学生与生活联系起来，锻炼学生的逻辑思维和实际应用的可能性。正如他们所说，“如果你数学和化学学得好，你就不会害怕周游世界。”它指的是数学在生活中的普遍应用。它可以根据茶、米、油、盐以及火箭的运行规律来计算国家的经济发展水平。因此，有必要制定教育问题供学生思考。问题要有针对性，能启发学生，针对学生的弱点进行专项练习，提高学生的学习效果，使学生能不时思考数学问题，培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展，使他们成为社会需要的综合性、建设性人才。

5.总结

“学案式教学模式”的教学模式在整个中学数学教学中发挥着非常积极的作用，不仅能更好的提升数学课堂的教学有效性，还能帮助学生养成良好的自主学习能力，做好引导作用。学校的宗旨是帮助学困学生迅速提高学业成绩，重拾学习信心，提高初中数学的教学有效性，为学生日后的学生提供有利条件。综上所述可知，学案式教学模式可以有效地培养学生的自主学习能力，提升学生的学习效果，提高学习的积极性，有效地帮助学生进行学习数学，使数学教学有质得飞升。总而言之，学案式教学模式在培养初中数学学生自主学习能力中起到至关重要的作用。