初中美术速写教学探究

闫 春

(新疆喀什市第二十八中学 新疆 喀什 844000)

前言

初中美术教学不仅需要教师具备扎实的专业技能，同时也需要教师运用科学合理的教学模式，这样才能使学生快速的融入到教学当中，学习到更多知识。为了能达到以上教学要求，提出了初中美术速写教学模式，以此才能取得良好的教学效果。

1.初中美术速写中应注意的事项

其一，在进行初中美术速写教学过程中，学生的学习兴趣以及成就的满足是开展一切学习活动的动力，而初中美术速写更应该让学生感受到所学习到的相关知识，进而在实践中灵活应用，使学生能够在充分运用后提升自我认知能力，促使学生自信心的进一步提升。其二，对学生适应能力的培养。初中美术速写教学通常情况下都会实施分组教学，使学生能够在学习实践中以小组合作模式展开交流，以有效探讨解决学习中遇到的问题，进一步锻炼学生的实操能力、语言表达能力与分析思考、解决问题的能力，并以此为基础不断拓展自身眼界。不仅如此，在小组合作的过程中，学生能够适应自己所处的不同角色。其三，制定初中美术速写教学的评定方法。教师需要在学生完成一系列的学习任务之后进行及时的点评。通过帮助他们客观评价和认识自己，为学生制定完成课程学习的个人成长目标，依据自身实际情况进行学习，满足实际需求。为促进学生不断学习，实现个性化发展，落实对他们个人能力的评价和教学提升。

2.初中美术速写教学存在的困境

初中美术速写教学的过程中，教师要能够依托现阶段艺术教育活动的开展情况，不断加大对于美术速写教育的重视程度，主动创新教学方法，强化对于学生艺术素养的培养，使得艺术教育的积极价值能够真正得以发挥。而在实际落实美术速写教学的过程中，学生自身对于艺术类课程缺乏兴趣是一个普遍存在的问题，这也会在一定程度上影响到学生自身艺术素养的发展，导致初中美术速写教学陷入困境。导致美术速写教学质量不高的原因有很多，其中，学生美术基础薄弱，整体素质偏低是首要问题，很多学生在学习思维以及理论学习方面还存在一系列的不足之处，甚至有学生在学习中出现了抵触情绪或是厌学情绪，课堂学习中难以集中注意力。由于学生在学习中自律性相对较弱，加之学生的学科基础薄弱，对于美术学科知识的敏感度相对较低，进而加重学生在学习中的厌学情绪。而在初中美术教学活动开展过程中，之所以存在教育质量不高的问题，不仅有学生自身方面的原因，同时也有教师方面的因素。教师教学过程中所采用的方法过于单一以及教学思想过于落后也是普遍存在的问题。首先从教学方法的角度来讲，现阶段一些教师采用的教学方法依然是灌输式以及填鸭式的手段。教师仅将课本内容转述给学生，要求学生通过死记硬背的方式来记忆知识点，在课堂中教师仅以讲解知识为主，圈定重点、难点，未能形成师生间的双向互动，导致学生在学习中很难亲近艺术类学科。甚至有教师认为学生在课堂上进行讨论，会在一定程度上导致课堂纪律受到影响，无法保障教学效果，这也使得当前课堂教学过于刻板，毫无乐趣可言。而从教师的教学思想方面来讲，很多教师开展教学活动仅仅是为了完成教学任务以及自身的本职工作，对于教学方法的研究相对较少，教学中缺乏创新与改革，对于教学活动的开展缺乏热情。尤其是对于艺术类课程来说，教师往往不重视学生的学习反馈，同时也不了解学生对于知识的掌握水平。

3．初中美术速写教学开展策略

3.1 根据初中美术速写，注重培养目标的确定。在新形势背景下，初中美术速写教学中一定要对培养目标、教学方法以及课程内容进行设置。因此，为了能够顺应时代的发展满足学生的实际需求，应注重将教学模式进行创新，故而初中美术速写中要让学生能够具备完成艺术素质，这是初中教育的根本目的所在。

在初中美术速写教学过程中，教师一定要重视明确教学目标，在此背景下教师首先要做到的就是加强校本教材的研发力度。教师在设置教学目标的过程中，一定要注重建立在初中生自身特点以及实际情况的基础上进行设计。另外，在设计初中美术速写教学目标时，教师应注重将学生的发展需求作为基础，使得教学模式得以进一步深化改革。因此，教师应做到通过网络等等途径充分了解到这个学科的实际需求，然后建立在此基础上设定培养目标以及教学计划，使得培养目标充分发挥作用价值。

结合学生对教学要求的服从程度和个人学习成绩，适当调整对他们的培养目标和相应教学计划。避免忽略学生快速成长状况的教学，为他们匹配学习课程的实践项目，让学生能够快速进入到独立思考和适应课程时间要求的学习阶段中。这能让教师及时对学生能力的具体发展，提出具体要求。通过增强确定性培养目标和完成目标培养过程的细致要求，全面提升初中美术速写教学的质量。

3.2 运用项目教学方法，提高学生美术学习效率。项目教学方法是新课程标准改革之后所提出的创新型教学方法。所谓的项目教学方法就是指建立在建构主义指导的基础上，将实际的工程项目作为对象，首先由教师分解项目，并在此基础上做出适当的示范，然后将学生合理的分成几个学习小组，让学生建立在小组的基础上根据各自的项目实现合作学习、交流探究，最后根据各个小组完成项目的实际情况来进行评价，属于现代化教学目标中的创新模式，针对于初中美术速写教学而言，项目教学方法实际上属于一种一体化教学方法，是建立在任务驱动的基础上实施，这种情况下能够使教学更加具备吸引力、更加具备实用价值，并且还能实现将教书以及育人有效结合。在初中美术速写教学过程中，需要将实际绘画过程中需要运用到的技术形式融入到课堂教学过程中，然后学生通过针对项目进行分析、交流、沟通等等完成相关理论知识的技能训练内容。而实际运用项目教学方法的过程中，其关键就在于选择项目、实施项目的过程、展示具体成果以及教师的总结评价，因此，教师在运用项目教学法进行教学时可以充分运用现代化教学工具以及相关实验手段等等。以增进学生在项目中的体验感，使其学会利用所学知识表达和完成速写训练内容，帮助他们更好的提升个人艺术素养。例如，教师应当将教学内容与任务要求相结合，构建项目式速写任务活动，在以完成任务为导向的学习过程中，学生间会就任务要求进行积极讨论，并将自己所掌握的速写技巧、速写原则以及速写心态与其他学生进行积极分享，使学生明确越要求速度反而会降低速度、降低速写质量，只有心平气和、摆正心态，才能做到得心应手，心稳才能手稳，手稳才能创作出更符合任务要求的速写作品，高效完成速写任务。

3.3 构建高素质教师团队，奠定良好教学基础。想要使初中美术速写教学效果得以保障，这种情况下需要不断提高教师的综合素质，才能在初中美术速写教学中实现有效指导。教师要尽最大努力成为双师型教师。不仅如此，初中也应重视针对于教师展开培训教育，进一步强化专业能力、提高美术素养，使教师以高效教学手段提升现有教学水平，进一步推动美术速写教学活动的有序开展。因此，初中应通过公开招聘的方式聘请一批高素质高能力优秀的人才加入到教师队伍当中，提高教学水平，夯实美术速写基础。

除此之外，学校对教师水平进行考核，也是保障教学成效的重要内容。学校应当定期对教师进行个人能力上的测试，从多个层面掌握教师在正向引导学生时所采用的教学方式，是否尽到了全力或完成了对学生学习的监督。对其中担任管理职位，却不关注学生学习成绩的教师，进行课程教学安排和管理学生生活质量等方面的细致调查。使每个教师都能从学生掌握知识的角度出发，帮助他们提升能力和适应学习实践活动。

3.4 做好教学质量监控，促进教学质量提升。对于初中阶段来说，教学质量是重要的生命线，因此在实际开展学校工作的过程中，则需要加大对于教学质量相关问题的重视程度，将教学质量当做一项重要工作来抓。世界范围之内，我国的基础教育质量都有着良好的声誉，但是从另外的一个角度来讲，由于现阶段的我国社会正处于转型时期，不同的思潮共存，这也会在一定程度上影响教育教学的思想发展。现阶段，中西方的文化在碰撞中融合、在开拓中发展，同时也在不断地进行着交融，而我国在教育思想发展的过程中也应该不断地取长补短，现阶段很多国家都在学习我国基础教育发展的先进经验，但是在这一过程中我们也应该注意到，我们自己却将基础教育中的一些好的做法给丢掉了，包括很多学校取消了考试，美其名曰减轻学生的负担，其实质是取消了进行教学质量监控的手段。在这样的大背景之下，学校方面就需要做好教学质量的监控工作，进一步提升教学质量，落实教学工作，加强质量监控方法繁多，不仅要高质量地落实对学生学习质量的监控，同时也需要监控教师在美术速写课堂的教学质量。只有在教师教好的情况之下，学生才能真正做到学好。首先要注意监控教师的教学思想，人的思想往往是通过行为以及语言表现出来的，教学中，学校方面可以多组织一些总结表彰、专家报告、研讨观摩、座谈会、论文征集等方面的内容，同时还需要强化教师的教学观念，使学生能够拥有正确的学生观、人才观以及质量观，通过强化美术速写教学，使得素质教育的基本需求能够真正得以满足。其次，要注意监控教师的教学过程。换句话说，就是要注意监控教师教学中的教学设计以及备课工作、上课工作、课外辅导工作、教学成果考核工作、质量分析工作等，考核过程中，还需要纳入教师科研以及教研活动的开展情况、论文的撰写情况以及各项竞赛的参与情况等，通过环环相扣的教学质量监控，达到对教学效果进行优化的目的。

3.5 为学生创造艺术实践机会，切实提高美术速写教学质量。如果初中美术速写教学改革工作缺失与实践教学相关的内容，那么由此建设出的美术速写教学体系等同于空中楼阁，这不但与新时代的教学改革精神相背离，学生的艺术素养和关键能力品格的形成和发展也会孤立于实践之外，从而严重削弱初中美术速写教学发展质量。实践出真知的道理，向来都被奉为教育改革工作的金科玉律，初中在完善美术速写教学课程、创新艺术教学手段的同时，也应该深化实践教学精神，为学生创造充足的艺术实践机会，这样一则可以建设理论和实践一体化的新型美术速写教学体系，使学生在艺术实践活动中有所发展、有所创造，培植学生的艺术实践力和知行合一精神，二则学校也能通过艺术理论和艺术实践双管齐下的教学形式，重塑美术速写教学的方向和目标，充分发挥二者的相互融合和促进作用，从而使美术速写教学质量更上一层楼。在具体的策略实施方面，学校应当整合现有资源，开发艺术课程，为学生提供形式多样的艺术活动舞台，为学生打造展现自我风采、运用艺术知识技能的平台，让实践精神厚植于学生的思想层面，引领学生付诸实际行动落实美术速写教学的教学做合一目标，从而显著增强初中美术速写教学革新发展质量。例如，教师应当明确学生需求结合教学重点，举办“校园美术速写大赛”，全校学生都可以参加比赛。学生在准备比赛的过程中，会再一次回想已经学习过的速写理论知识，并就理论知识进行实践练习。速写大赛的题材不限，学生可以自由选择速写内容，这样宽泛的比赛要求将会非常利于学生美术思维的培养与锻炼，将会有效突显学生的学习主体地位，使学生发现通过努力学习并应用实践，就可以以扎实的速写基本功创作出富有内涵、令人眼前一亮的速写优秀作品，这也在很大程度上提升学生继续坚持速写的动力。

3.6 增加实践活动的比重，促使学生真正达到学以致用。实践操作经验的累积至关重要。在此基础上，教师应注重增加教学的实践活动比重，这不仅仅是落实初中美术速写的教学模式重要因素，同时也是初中教学模式改革的重要路径。首先，应当重视课外实践，延长活动时间，将理论教学以及实践教学相互结合开展教学。建立在初中教学大纲以及课程设计体系的基础上，可以看出课程所占比重相对来说较小一些，并且课时较为稳定，因此，增加教学的课时是提高教学质量以及教学效率的基础性措施。其次，应充分考虑能力本位，使实践课程能够达到学而有物。要重视坚持以能力为本位的基本教学原则，让学生自主进行实践操作的各个步骤，并且还要在此过程中将真实的案例作为教学任务，进而，完成“学以致用”这一教学目标，例如，教师在教学实践活动中为学生讲解理论知识，根据学生对理论知识的理解程度而合理地对教学结构和课时进行调整，以利于学生有充足的时间和精力完成速写任务，并在速写中有效应用已经学习过的速写专业理论知识。学生学习的主体性在速写练习实践中必须充分体现，这样才能在最大程度上推动学生加深对速写的认知与感知，进而在必要的实践练习课程中将速写原则、速写技巧以及速写精髓灵活应用。

3.7 教学增添学习要求，提高初中美术速写教学质量。为了能够激发学生学习兴趣，落实教学目标中“学以致用”的基础要求，将初中美术速写教学模式得以有效落实，应注重针对校本教材进行编写，进而，学的个性化需求得以满足。学校就可以请教师专门讲解上速写知识，为学生预留课外实践活动实践，明晰课程安排，帮助他们切实提高个人能力和自信心，从而提高学生的学习需求。激发学生的主观能动性，进而，提高学生美术速写能力。例如，教师在将速写理论知识讲解给学生知晓并明确后，教师还需要预留出一定的时间，以便于学生对理论知识进行消化并应用。如速写原则中“整体有效观察，分清主次”的理解与应用，教师需要引导学生仔细观察对速写对象，并在观察中做好构图准备，并在作品的变化中发现各元素间的紧密联系，从而确保最后的构图和谐而又自然。有一部分学生在观察时，总想将各个细节都表示在速写作品中，这就导致创作的作品缺乏层次感，主题不明确，缺少内涵。

3.8 加强学生之间合作，使学生实际掌握速写需求。初中美术速写教学中加强学生之间的合作更为强调将理论知识以及实践相互结合，不仅如此，加强学生之间合作，能够使学生直接接触相关的速写实践知识，与此同时还能够学习到更多的理论知识，这种情况下十分有利于培养学生的速写能力，进而，为提高学生美术素养，促进学生良好发展奠定扎实基础。针对学生在运用所学理论方面存在的不熟练情况，进行他们技能培养目标上的个人志愿征集。防止学生因短暂遗忘所学知识，而不能形成系统运用知识学习能力的特殊情况。根据他们个人实际操作感受和长期学习成果，要求学生完成结合理论实践操作学习，让学生真正掌握操作岗位的速写强度和素质要求，帮助他们进一步提升自己的学习实践能力和岗位实践能力，实现良好的美术速写效果。例如，“由慢到快，由静到动”这一速写要求的实现，需要学生间有效合作。有很大一部分学生在速写时一味求快，对速写的原理认知产生偏差，导致最后创作的作品与实际记录对象存在很大差异性。基于此，初中美术教师可以要求学生互相合作，互为记录对象，以此帮助学生在实践中体会速写的真正意义，感知速写的原理。在实际合作实践中，一名学生作为记录对象，保持一定的姿势不动后，由其他学生进行速写练习，在此过程中不断摸索，感知，实现造型速写训练目的。

结束语

由此可见，初中美术速写教学实际上就是通过将理论知识以及实践教学相互结合的方式进行教学，进而能够让学生在初中美术速写教学当中真正成长起来，形成良好的美术技能，具备良好的知识体系，全面提高学生学习能力，还能够在一定程度上提高学生的艺术竞争力，使得学生能够更好的发展。此外，在日后的初中美术速写教学中，教师应当遵循“以人为本”原则，创新美术速写教学模式，提高美术速写教学质量，提高美术速写教学效率。