在学习通背景下的“线性代数”课程混合教学模式的实践与探索

申锦标

广西大学数信学院 广西南宁 530004

一、概述

“线性代数”作为一门重要的公共数学基础课，是学好其他后续课程的必要基础。“线性代数”课程不仅在理工科领域有重要应用，在经济、管理、人文科学等领域也有广泛应用，已成为各学科进行科学研究的重要工具和手段。

学习通作为一款基于慕课的混合式教学平台，近年来深受广大师生喜欢。学习通是由清华大学与学堂在线共同开发，目标是将师生的智能终端课前—课上—课后的每一个环节都进行了衔接，为传统课堂教学师生提供了更好的教学解决方案。学习通覆盖了所有教学环节，利用互联网与大数据，为教师学生提供了全面立体的数据统计功能。

本文基于学习通在“线性代数”课程上的使用，探索混合智慧教学课堂相比传统课堂带来的新变化。在学习通上提供对应的教学材料和视频等，学生在课前学习与课程有关的知识点，在课堂上课时就能带着问题来听课，课后通过完成布置的作业、试题等进行巩固复习，提高了学生的自主学习能力，提升了教学效果。

二、学习通混合式教学模式设计

学习通教学资源丰富，是将移动端、教室端、管理端一体化的综合教学平台。平台功能全面，如不限时间地点学习、课堂互动功能、跟踪学生学习过程、题库管理、数据分析等，同时帮助学生提升学习效率，提高教学质量。混合式教学是网络教学平台和传统课堂教学模式的整合，综合运用两种技术手段、不同的学习方式，以学生为中心，体现线上与课堂的教学优势融合，实现了教学模式组合优化、学习形式的创新，教学手段更丰富和课程考核全过程化和实效性。

三、线性代数混合式教学模式的实施

上课前教师准备的教学相关资料，设置学习任务点，学生根据教师学习通布置的任务自行预习，在线下以传统课堂的形式进行讲授、分组讨论、测验考试等方式的学习，上课结束后学生通过复习巩固等环节，深入学习并掌握主要知识。

(一)课前线上预习

上课前，教师先进行课程教学方案设计，将课程教学的重点和难点设置为学习的任务点，通过学习通平台在电脑端创建并发布给学生。随后，学生可以通过完成教师设置的任务点进行课前预习，随时随地、自主地学习，如观看教学视频、PPT、同步练习等，进行在线讨论与交流。教师在课堂授课时就可以根据学习通上的学生预习情况进行针对性教学，从而提高课堂教学效率。

(二)混合式课堂线上线下教学

考勤是过程性考核的重要环节。课堂教学时，教师发布课堂签到通知，学生必须在规定时间内签到。教师在传统课堂根据学习通上的学生预习情况，对重点和难点进行针对性讲解，并在课堂设置随堂练习、讨论、提问等教学环节，从而加强教师与学生课堂互动，发挥学生学习的主观能动性。最后教师可以在学习通上及时了解到学生对新内容的掌握情况，对随堂练习进行点评和总结，重点讲解学生错误率高的知识点。

教师还可以通过课堂报告和学情统计等数据了解学生知识的掌握情况，从而实现授课效果的量化评估，便于教学改进。学生可随时查看学习通的直播回放，方便学生复习。实践教学表明，通过进行混合课堂教学，由于学习通便于师生互动的特点，课堂氛围较为活跃，提升了学生的学习热情。

(三)课后线上巩固复习

课后通过学习通设置作业、试题等相关巩固任务的起始时间，让学生在规定时间段完成答题任务，同时教师统计分析学生作业、考试数据，判断学生各阶段的学习情况，寻找学生共性的问题，利用学习通直播、讨论等方式进行解答，提高教学效率。线性代数混合式教学模式的教学实践框图如图1所示。

图1 教学实践框图

四、混合式教学考核办法及教学效果

三年来，结合教改项目研究，对线性代数传统教学模式进行改革，通过不断尝试、摸索，找到了一种以“学习通+传统教学”的混合教学模式，并取得一定成效，学生学习的积极性明显提高。“线性代数”课程考核是教学过程的最主要环节和保证措施，探讨混合式过程化评定的考核方式，考试成绩满分为100分，由卷面成绩和平时成绩两部分组成，并根据学生线上、线下学习情况生成综合成绩，其中理论课闭卷线下考试成绩占总成绩的60%，平时成绩线上占总成绩的40%，平时成绩全过程考核，平时成绩权重比例设置示例如图2所示，随堂练习、作业、测验等都可在线完成，教师也可在线批阅，充分发挥学生的积极主动性，学生的通过率明显提高，学生人数大致相同的条件下，补考人数逐年递减。

图2 平时成绩权重比例设置示例

学习通具有强大的数据统计功能，如图4、图5所示，教师在平台上随时监控学生的学习状况以及学习情况(如图3所示)，对某阶段学习松懈的学生，教师可以及时发预警提醒，快捷方便。总之，网络教学平台和课堂混合的教学方式适应当今的教学发展需要，经过若干年的教学改革也获得了学生的认可，2020年担任该课程教学的教师获得学校“我心目中的好老师”的称号。

图3 学生学习情况示例

图4 统计功能界面

图5 预警功能界面

结语

综上，学习通平台能够有效利用和整合教学资源，为学生提供个性化的学习环境，大大地节省了学生收集整理资源的时间与精力，突破时空限制。将视频、PPT等教学材料集中到一个平台，学习资源非常丰富多样，有利于学生随时随地学习，激发学习兴趣，提升学生学习的主动性、积极性。基于学习通的“线性代数”课程混合式教学模式，改变了传统单一的课堂模式，有效提高了“线性代数”课程的教学质量。