生物化学检验“智慧课堂”实验教学的研究

范 颖，郑 珍，牛文华

辽宁医药职业学院，辽宁 沈阳 110101

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出教育中融入信息化元素是今后教育教学的发展方向，应该加快教育信息基础设施建设[1]。21世纪信息技术发展迅猛，教学改革的突出特点就是高效利用好这一技术，使教育发展和教学质量得到提升，并产生革命性的变化。学生是教学的主体，充分利用信息资源构建智能化教学模式是教育改革的关键[2]。通过形式多样的教学模式改革和智能化教学手段的引入，构建智慧课堂，采取线上和线下相结合的教学形式提高人才培养能力是大势所趋[3]。

一、构建智慧课堂

（一）智慧教室的构建背景

《国家教育事业发展“十三五”规划》强调了充分利用数字资源教学的重要性[4]。在全球疫情还在蔓延的严峻形势下，采用更加安全有效的信息化教学和创新型教学模式，不但可以满足学生“停课不停学”的需要，更是提升教学质量的新途径[5]。培养德技并修、全面发展、适应社会主义市场经济和现代化建设人才需要的具象化实施载体就是教室。它不但是学生理论教学和实践教学的主要媒介，更是信息化体系架构的重要组成部分。智慧教室将智慧理念、智慧空间和智慧监测融入人才培养模式中[6]，既可满足教学需要又可为学生提供创新性平台，是现代化教学不可缺少的教学载体，是教育教学信息化深化发展的必然趋势[7]。

（二）构建智慧课堂教学模式

智慧课堂环境下，师生在课前、课中和课后分别采取探究式、互动式、改进式教学模式，通过改变固有的课堂教学习惯，提升学生学习情趣[8]。

1.探究式智慧课堂教学模式

课前，将本节课实验讲义通过智慧课堂信息平台发布给学生，学生通过手机移动端等提前了解实验原理、操作流程、注意事项等。可在课前通过平台提前观看微课视频资料，提前了解实验内容，对有疑虑的地方可以通过平台给教师留言，以便教师在授课时抓住重点。教师通过智慧平台远端查询功能可以及时了解学生登录信息和预习状态，并可留言或文字答疑。这种以学生提前进入工作场景的学习方式是一种新型学习途径，激发了学生的学习兴趣和自主学习的能力。

2.互动式智慧课堂教学模式

我们将我院（辽宁医药职业学院）检验专业32人分成8组，4人一组。教师在理论部分授课时，将屏幕切换到APP模式，在进行实操时根据授课内容采取关键步骤试教的形式。为了让学生有更好的观察视野和清晰的画面，智慧教室配备有智能教学网关系统软件。当把教师端设置为自动跟屏模式时，所有学生终端设备自动同步跟随显示教师授课无线投屏画面；当设置为手动跟屏模式时，学生可以手动选择跟随显示教师授课无线投屏画面：教师的具体操作细节就可以与学生同步分享。教师课上根据学生理解和接受情况进行重复演示，学生在小组中也可同步讨论和模拟。由于智慧教室中配备有学生摄像系统，学生的实验进度和操作也会同步上传到教师端。教师根据学生实验情况可采取单组指导或暂时终止实验进程。可以将单组的实验情况投屏到屏幕上，集中纠正实验中的错误或展示实验现象。这种立体的、灵活的、高效的教学模式既增强了师生互动，节省了时间，也提高了教学效率。

3.改进式智慧课堂教学模式

实验结束后，学生将实验成果展示在实验台上，教师通过智能教学网关系统软件中的摄像系统直观地了解实验结果，同时学生将实验报告通过手机端发送到平台教师端。课后，教师可根据学生课上互动表现、实验结果准确程度以及实验报告书写情况给出实验课分数。这种高效、直观、快捷的形式可以全面衡量学生职业素养、技能操作和团队协作能力。依托大数据和数据挖掘技术，分析教学过程中的数据，可以帮助教师分析和比较相关数据。

二、智慧课堂教学效果分析

通过表1教学效果的比较不难看出，智慧课堂教学改革最大的受益者是学生。在固定的教学空间，将灵活多样的智慧教学模式引入到教学流程中，并依靠信息技术的实施，让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握专业知识，学生的学习兴趣和主观能动性被大大激发出来。这表明采取现代化教学设备和手段更适合现代学生求新、求变的特点。

表1 生物化学检验课程智慧课堂与普通课堂教学效果比较 单位/%

三、智慧课堂教学反思

（一）后疫情时代的必然选择

全球新冠病毒肺炎疫情席卷而来，导致教学形式由实体课堂转到线上教学，并且将成为常态化教学形式，这给实训课程实操演练带来不小的冲击和挑战。传统实训环境未配备线上传感设备，很多实训项目无法在线开展；受场地和设备条件限制，学生与任课教师无法进行实训教与学的实时互动；脱离课程资源平台，学生无法进行有目的性的学习、互动和教学资源的获取。将不同实训室升级为智慧化实训室，构建线上、线下于一体的实训平台，既可以满足教学需要又可以提升教学质量[9]。

（二）职业教育发展的需要

国家采取扩招等手段解决就业压力和技能型人才短缺等问题，因此扩招成为现代职业教育改革和发展的必然趋势。面对来自社会不同的群体采取更加灵活、容易接受的教学形式和教学手段非常必要。另外，社会生源社会经验和在岗经历比普通生源丰富，主观学习意识和理解能力更强。通过智慧化实训室建设，结合课程资源平台积累，可有效地解决高职扩招过程中带来的诸多问题。

（三）智慧教学实施手段多样性有待开发

智慧化教学是高职教育教学改革的重要手段之一。针对学生学习惰性强、创新意识差等特点，采取灵活多样、寓教于乐、动态化的教学模式更容易被学生主观接受。采取具有灵活性、创造性、愉悦性于一体的授课形式，更能激发学习情趣，提高课堂效率。在上课流程上，采用不同的情景，以及自主、合作等参与形式，令课堂活跃，激发学生的求知欲，帮助他们提升代入感，提高学习效率。

总之，智慧教学提供了一种主动的学习环境、多元化的教学模式和精准的教学评估，是一种新型的教学形式。通过构建智慧化空间、配套完整的信息化设备，同时在全程监控下开展互动式、引导式、开放式的教学，给教学以崭新的体验。“智慧课堂的引入使学生作为学习的主体更加主动化，学习效果的呈现更加立体化。”[10]在教学全过程中引入智能化教学手段，随时监控教学实施情况可以及时纠正学生实操错误，增进师生互动，提高课堂效率。通过生物化学检验实训课程“智慧课堂”教学的实施，激发了学生的学习兴趣，增强了团队协作能力，提升了学生的求知欲，达到了知识与方法并重的教学目标，为人才培养质量提升提供了教学改革新思路。