“互联网+”时代背景下班级管理模式探究

丁丰林

（甘肃省民勤县东坝镇教学辅导站，甘肃民勤 733399）

一、“互联网+”时代背景下学生容易出现的问题

随着科技飞速发展以及互联网技术在各个领域持续渗透，电子产品层出不穷。电话手表、平板电脑、智能手机等电子产品完全吸引了学生的注意力，学生时时刻刻都被海量的信息包围，日益沉迷于虚拟的网络世界。由于学生的思维和认知尚处于不成熟阶段，加上自制力差、意志力较薄弱，网络对他们思想活动、语言和行为的影响越来越大。面对真假难辨的信息、观点，学生很容易“全盘接受”及“模仿照搬”，进而沉溺网络、耽误学业，是非不分、美丑不辨，给他们日后的成长和发展埋下重大隐患。“互联网+”时代背景下学生容易出现的问题主要有以下几个方面。

（一）不良信息的传播影响学生行为

不良信息是指违背社会公德、传统道德、伦理、思想、习惯以及违背职业道德、公共规章制度、社会主义精神文明建设的各类文字、图片、音视频等信息。不良信息主要是以互联网技术为媒介而不断扩散、传播的，容易影响人的意志力，使人产生错误的思想、语言和行为，让人变得压抑、失落、愤懑、无所事事、不务正业。不良信息大多具有蛊惑性、功利性特点，会导致学生的学习观和生活观背离或偏移正确的方向。

不良信息影响学生的思想道德品质主要体现在学生的日常行为和习惯养成方面。善于观察和模仿，这是学生最初认知社会的方式。学生的社会知识欠缺、心智还不成熟，他们的大脑会自动归纳、汇总所有接触到的信息，然后形成一个信息系统，这个信息系统的标准会被学生作为日后判断相关信息的依据，会影响他们一生中重大的人生抉择。当庸俗、怪异的图片或音视频等信息进入学生脑海时就会激发他们的好奇心，由于不知道如何辨别是非、对错，学生会把图片或视频作为自己思想行动的依据，从而出现各种不良行为。这种现象不仅会影响学生自身的语言和行为，他们还会带动同学去模仿，班级内会出现跟风模仿不良行为的现象，一定程度上会干扰班级正常的教学秩序，影响整个班级学生的学习和成长。

（二）沉迷网络游戏而排斥学习

如今身处信息爆炸的时代，很多学生无时无刻不在网络世界里徘徊：通过网络观察社会变化，通过网络了解各种层出不穷的新事物，当然难免也会接触网络游戏。学生起初会很好奇，非常想了解和学习网络游戏，时间长了他们的思想就会被这些游戏控制，导致他们缺乏社会沟通和人际交流，脱离现实，思想、情感、行为变得与社会格格不入，比起应付教师与同学，他们宁愿沉溺在网络世界里。这种情况出现以后，如果教师和父母再不强加干预，就会给学生的学习、生活以及身心健康带来极其严重的影响。一方面，沉迷网络游戏会导致学生的睡眠质量变差，精神萎靡不振，上课无法集中精力听课，课余时间也不能认真完成作业，成绩必然会下降；另一方面，沉迷游戏还会改变学生的性格，学生沉迷于网络游戏之后性格不再像从前一样开朗，与同学之间的关系逐渐疏远，上课时不愿意与教师、同学进行互动、交流，体验不到学习的快乐，从而严重懈怠和排斥学习。

二、“互联网+”时代背景下的班级管理模式

“互联网+”时代背景下，丰富的网络资源中充斥着各种良莠不齐的信息。网络改变了人们的生活和学习方式，学生不可避免地会接触不良信息。在班级管理工作中，教师要高度重视不良信息，及时发现并正确引导因不良信息影响而出现思想问题的学生，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。“互联网+”时代的到来对教师来说不仅是机遇还是挑战，教师除了要不断加强班级管理之外，还要重视从师生互动交流以及家校合作的角度寻找解决问题的突破口，要及时、充分与家长交流、沟通学生的不当行为或不良思想倾向，让家长成为开展班级管理的好助手。教师必须结合学生的实际学习特征，从互联网角度积极创新班级管理模式，为学生营造稳定、和谐、积极的集体学习氛围。

（一）日常管理

在开展班级日常管理工作时，制定班级制度是一项关键的工作内容。教师可以采用“轮流当小小管理员”的方式，让每位学生都有机会参与班级管理工作，通过这种方式让班级管理制度有公信力。在这个过程中，教师可以把学生的意见记录在册，从中挑选有实操性的内容纳入正式的班级管理制度中。然后利用互联网软件把班级管理制度制作成图片，字体和图片要做到协调、统一、灵动、有趣，符合学生的审美，也可以利用视频编辑器等剪辑软件给图片配上背景音乐制作成视频，再利用多媒体投屏播放。如此以学生喜闻乐见的方式呈现班级管理制度，学生必然乐于接受和执行。

（二）学习管理

教师既要教书育人又要做好班级管理，而面对班级管理这个繁重而复杂的工作，教师要善于利用互联网的技术优势完成任务。学习管理的初衷其实就是提升学生的自主学习能力，但目前由于我国教学方法普遍比较老套、形式单一，很难培养学生自主学习的意识。因此，教师要根据学生的学习特点、学习需求有目的、有计划地开展学习管理活动，利用PPT、WPS 等软件提前制作好课件，等到正式教学环节可以利用多媒体给学生播放。和传统的板书相比，多媒体课件色彩更丰富、条理更清楚，有利于吸引学生的注意力。教师在制作多媒体课件时要考虑如何通过图片、动画、声音、视频等元素把课本知识系统化、形象化，以便让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而构建生动、有趣、高效的课堂，从根本上提升自身的学习管理水平。

（三）结合虚拟课堂

以往传统教学的主要组织形式为教师在台上讲、学生在台下听，学生获取知识的渠道是面对面传授，时间长了学生会淡忘之前学过的知识。如果想达到温故而知新的目的，教师必须组织新一轮的复习。要解决这个问题，教师可以采用直播和录制相结合的方式设立虚拟课堂，做到上课与直播同步进行，还可以通过腾讯课堂、腾讯会议等软件向学习群中发送课堂延伸材料、链接、会议号，学生通过点击链接或输入会议号等形式即可加入课堂学习。教师在讲课的同时录制视频课件，下课后用QQ、微信等形式将视频分享给学生、家长。如果学生课上没完全理解和内化所学知识，就可以通过重复观看视频的形式消除学习上的疑问。运用互联网技术不仅可以让教师通过线上就能完成教学任务，而且也能让学生突破课堂限制随时随地学习知识。

（四）加强师生交流

在班级管理过程中教师与学生沟通、交流的方式极其重要，教师只有全面了解学生的性格和思想才能管理好班级。然而有的学生心思敏感、怯懦，当学习、生活上遇到问题时往往自己想办法解决，害怕与教师面对面交流、沟通，导致师生之间的鸿沟越来越深。随着“互联网+”时代的来临，许多社交沟通软件为人与人之间的交流带来了前所未有的便捷。当学生学习、生活上遇到困惑时可以第一时间向教师求教，让教师给出针对性建议。如果学生觉得面对面沟通太尴尬，可以利用QQ、微信等社交软件把教师加为好友，通过文字、语音、视频等方式进行在线交流，能够有效避免紧张和尴尬。这些线上交流方式能让学生在与教师交流时显得更从容、镇定，教师也更容易走进学生的内心，了解学生的所思所想以及真实的学习需求，有利于教师进一步提升班级管理工作的质量。教师运用信息技术开展班级管理工作有利于师生之间更平和、从容、高效交流，为今后班级管理工作顺利进行奠定扎实的基础。

三、基于家校互联角度创新班级管理模式

互联网技术迅速发展给班级教育管理工作带来了不可阻挡的影响力，班级教学管理是一项复杂而系统化的工程，并不能一蹴而就，而需要常做常新。由于学生的不良思想和不当行为是长期形成的，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和养成良好的行为习惯只依靠教师远远不够，因此教师必须基于家校互联的角度创新班级教育管理模式。“互联网+”时代背景下，传统的家校互动方式已经无法满足教师与家长沟通的需求，教师可以借助互联网技术实现家校互动。由于家庭教育、学校教育有共同的教育目标，家长与教师共同的心愿都是学生身心健康、快乐、幸福成长和可持续发展，所以基于家校互联的角度创新班级教育管理模式对教师做好新时代特色化、高效化班级管理工作、提高自身管理水平有重要意义。

（一）搭建线上协同合作沟通平台，开设“家长中心”

学校应该通过搭建线上协同合作沟通平台开设“家长中心”，让家长能够真正了解和熟悉学校日常事务的实施方案和运作原则，真正参与学校的教育决策。家长可以通过线上系统合作沟通平台的大数据和信息了解自己孩子的学习情况，帮助他们制订学习目标，进而明确自己需要履行的家庭教育责任。开设“家长中心”可以让班级教学管理工作可视化、流程化、专业化，有利于教师之间实现教学质量的良性竞争。需要注意的是，家长在与学校共同履行教育责任时要合理把握分寸，多理解、支持、配合学校工作。

（二）构建协同合作心理基础，培育社会认同

一方面，学校教师要充分信任、理解家长，教师要主动告知家长学生平时的上课情况、完成作业情况、参加教学活动情况等，通过线上、线下等形式构建新型班级教学管理模式。教师可以布置“亲子”类型的“课后作业”，争取通过新型班级教学管理模式构建学校与家长之间协同合作的心理基础。另一方面，家长要形成教师职业认同意识。家长要学会辩证和理性地看待教师的教学水平、职业素养，尝试从家长的角度高度认同教师的职业，要清楚认识到“孩子学习不好家长也有教育责任”，重视家庭教育对学校教育的延伸和补充。

（三）运用短信、QQ、微信等平台构建家校互联机制

家校互联班级管理模式由于受到时间、空间等因素限制，导致班主任开展班级管理工作难度重重。因此，教师可以通过信息化手段与家长进行线上沟通，对于个别学生的特殊情况，教师要第一时间告知家长或编辑信息跟家长说明情况。在开展日常生活和学习管理时，教师可以通过建立QQ 群、微信群等方式把学生最近一段时间的生活与学习表现整理成照片合集、短视频等发送到家长群，让家长能第一时间了解孩子的思想、行为及习惯，家长如果有优化班级教学管理方面的意见或建议也可以随时与教师沟通。教师可以借助举行班级活动的机会征集家长的建议，让家长明确学校教育管理的目标，意识到班级教学管理工作并非一蹴而就，而是需要学校和家庭联合努力完成。教师平常可以多留心新的教学管理方法，留心收集学校、家庭等教育资源，可以是现代化的家庭教育方法，也可以是精彩的教学片段分享至家长群，与家长一道交流教学和班级管理问题，促进学生健康成长，把他们培养成有用之才。

“互联网+”的时代为教师建立了与家长实时、快捷、有效的沟通桥梁，突破了时间、空间等限制，家校互联班级教学管理模式比传统教学模式更及时、更有针对性和一致性，形成了学校、家庭协同教育的崭新局面。此外，家校互联也是班级管理工作的重要内容之一，借助互联网技术做好家校互联工作能为教师今后开展教育教学节省大量时间和精力。

四、结语

综上所述，“互联网+”的时代背景为班级管理手段提供了多样化的管理模式。一方面，“互联网+”时代背景下不良信息大肆传播，加剧了教师班级管理工作的难度，教师在利用网络时要“取其精华、弃其糟粕”，帮助学生分析利弊，一旦发现问题教师要及时帮助学生树立正确的学习和生活思想；另一方面，教师在日常教学管理过程中应注重设立虚拟课堂，以便远程完成教学任务，大大提高工作效率。同时，教师要基于家校互联的角度利用新媒体技术不断创新班级教学管理模式，打破时间、空间障碍，树立家校共育的班级教学管理目标。总之，在“互联网+”时代背景下，教师要紧跟时代步伐更新教育教学理念，正确运用互联网技术开展班级管理工作，促使班级教学管理朝正确方向发展。