职业院校“课前三分钟”德育渗透的设计与实践研究

石丽萍

（新疆阿克苏教育学院）

德育是教育的出发点，是教学的前提和必要保障，知识和德育是不可分割的一个整体。教育相关部门非常重视学校德育工作，随着近些年来社会各界对职业教育认可度提高，职业教育迎来了新的发展机遇。职业院校只不断创新育人模式，守好教书育人的重要主阵地，才能在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，积极探索德育教育新途径，主动作为，开启思想政治教育工作的新局面。

一、研究现状

（一）“课前三分钟” 研究现状

关于“课前三分钟” 的研究在新课改的大背景下开始形成一种独特的课堂文化，尤其在中小学各学科之间的研究与实践较多，并且随着近些年来的研究实践取得了较丰富的成果。不同学科课“前三分钟”采用的模式不同，针对性、目的性也不相同，目前使用较多的是语文、英语、思想政治理论课这几个科目，“课前三分钟朗读”“课前三分钟演讲”、 “课前三分钟时政演讲”有比较成熟的经验和理论成果。研究者一般是从“课前三分钟”教学改革背景、提出、反思、实践与探究、推广与普及为切入点，结合“有效教学”“教育增长”“自主性”“课堂氛围”等展开研究。

（二）“课前三分钟” 德育渗透研究现状

“课前三分钟”德育渗透研究非常少。首先德育一般是通过渗透的方式进行，不强调时段；其次，德育教育形式种类多样，在指定的“课前三分钟”时间进行渗透的方式尝试和探究较少。在当前课程思政和思政课程协同育人的大背景下，我们依然不能摒弃“课前三分钟”德育，这是发挥学生主体性的很好方式，德育工作需要让学生动起来活起来。思想政治教育工作创新，发挥思想政治理论课的主渠道作用，“课前三分钟”德育内容丰富，形式多样，依然有重要研究价值。

二、研究背景

（一）教育相关部门高度重视德育工作

教育相关部门非常重视学校德育工作，先后出台了一系列文件。各级各类职业院校也采取一系列措施来推进德育工作，全面提高职业院校学生思想道德素质，促进职业院校学生全面发展，不断推进职业院校德育工作迈向新台阶。

（二）职业院校扎实推进德育工作

各级各类职业院校把立德树人作为教育的根本任务，扎实推进职业院校德育工作。德育工作是其他各项教育工作的基础，扎实推进德育工作不能停留在理论层面，要落实到教育教学工作实际。职业院校的德育工作在思想政治理论课主渠道课程的基础上，做好辅导员工作、班主任工作以及各类教育辅助管理工作。均坚持以学生为本、德育为先、把促进职业院校学生健康成长作为工作的出发点和落脚点。

三、研究意义

（一）有利于推进课程思政建设与发展

“课前三分钟”德育渗透设计与实施研究成果，能为各学科教师提供参考和借鉴，更好地实施和践行“课前三分钟”德育渗透方案。有利于任课老师充分利用课前三分钟时间，把德育教育贯穿于课堂教育教学活动中，逐步建立全员育人、全过程育人、全方位育人的德育理念。有利于思政元素的开发和利用，将“课程思政”意识深入每位教师的教学理念当中，解决德育与专业教学“两张皮”的现象，不断推进职业院校课程思政建设与发展。

（二）有助于创新学校思想政治教育方式

近几年党和国家高度重视思想政治教育工作，各级各类学校的思政教育工作均在不断发展，“课前三分钟”德育渗透的探索，有利于创新职业院校思想政治教育方式，推动职业院校思政工作创新。“课前三分钟”德育渗透是对学校思想政治教育的有效补充。通过“课前三分钟”德育渗透，达到德育润物细无声的“滴灌”。每课三分钟，在潜移默化的“滴灌式”式教育中保证了学生受教育的时间；老师不同的选题解决了思想政治教育单一的问题，改变了空洞的理论知识灌输，为拓宽德育途径、进一步推动全员德育工作积累经验。

（三）有利于积累和丰富职业教育德育资源

在每位任课老师设计实施“课前三分钟”德育渗透时，会不断收集和积累时事政治、爱国主义、感恩教育、名人典故、节庆节点、中国梦、感动中国、法律法规、安全常识、典型人物事迹等德育内容和主题。“课前三分钟”德育渗透设计与实施的过程其实就是德育资源的积累过程，每位教师的设计与实施都是在不断丰富职业学院的德育教育资源。

（四）有助于职教教师教育教学能力提升

“课前三分钟”德育渗透活动是新课改后的一种新的教育理念，对于教师们来说既是一个挑战，也是个人能力提升的机遇。“课前三分钟”德育设计与实践，能够有助于教师之间搭建起探讨学习和交流交往的平台，结合学科特点，在设计与践行“课前三分钟”德育渗透中，自觉融入，主动作为，研究教材，积累德育素材，关心学生成长，由过去被动学习转变为主动学习，有助于职教教师教育教学能力提升。

四、“课前三分钟”德育渗透的内容

（一）身边德育故事

职业院校的学生不喜欢纯理论教学，更喜欢直观熟悉的内容。都说天边不如身边，道理不如故事，利用身边德育素材，讲好职业院校学生自己身边德育故事，是“课前三分钟”德育渗透的应有之意。“课前三分钟”德育设计与实施的内容应该是丰富多样的，涵盖各类德育、思政素材。例如：发生在宿舍、班级、校园里的真人真事，还有自己的亲人朋友、老师同学，或者是自己认识的真人真事，以身边人以身边事讲好身边德育故事。

（二）理想信念教育

“为谁培养人”是各级各类学校首先要明确的问题，教书育人，首先方向要明确。职业院校“课前三分钟”德育内容，必须以马克思主义基本观点、中国特色社会主义理论体系为根本依据，结合国情教育和地方实际，为国家培养有理想有信念的接班人。例如：感动中国人物、道德模范人物、七一勋章获得者等模范人物，还有老兵故事，当地的先进人物事迹等。包括网络媒体上的感人瞬间等等，讲好中国故事，帮助职业院校学生坚定理想信念。

（三）正能量声音

职业院校“课前三分钟”德育可以将时事政治、爱国主义、社会主义核心价值观、典型人物事迹、关心社会生活、教育改革与发展等正能量融入“课前三分钟” 德育的内容。将“四史教育”作为重要参考内容，厚植爱国主义情怀，把爱国主义精神贯穿教育全过程，培育和践行社会主义核心价值观。不断增强职业院校学生的“四个自信”，“五个认同”，帮助职业院校学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（四）道德法制教育

职业院校“课前三分钟”德育还以道德教育为重点，以“道德大讲堂”为抓手，开展道德教育。还要做好普法宣传，做好法制教育。开展中华民族优良传统和中国革命传统教育、开展集体主义精神和社会主义教育，引导学生树立社会主义荣辱观，培养职业院校学生的改革精神和创新能力。例如：道德、法律案例的分析与评价，社会热点的关注与评价，作为公民如何尊老爱幼，如何遵纪守法，如何保护合法权益等。

职业院校“课前三分钟”德育内容，不局限于某一种教育。例如珍爱生命、感恩教育、安全教育、生态教育、婚恋教育等专题教育。还可以涉及到职业院校学生的人际交往，心理健康，职业规划等，最终达到育人目的，实现德育工作走进学生。

五、“课前三分钟”德育渗透的设计环节与步骤

“课前三分钟”德育渗透内容丰富，设计环节简洁。从德育渗透设计的环节来看，主要包括“德育主题”“章节分析”“背景分析”“内容设计”“渗透方式”和“小结反思”几个部分。其中“德育主题”可以是职业院校自己结合思政课程和学校德育工作的实际，设置德育主题，按照学期、季度、月份，教学周都可以。“章节分析”则是职业院校教师从授课课程中的每个章节展开分析，需要非常熟悉授课内容。然后通过“背景分析”开展“内容设计”，必须结合思政要素，挖掘德育素材，才能设计巧妙。当然，还要注重“渗透方式”，形式多样，可以是演讲、PPT展示也可以是微视频分享等等。最后，还要反思，没有反思就没有进步，可能还会流于形式。

在此基础上，总结出“课前三分钟”德育渗透的形式（见图1）——围绕“德育主题”，通过“章节分析”及“背景分析”来确定“内容设计”和“渗透方式”，最后进行“小结反思”的设计步骤。

图1 德育渗透形式

六、“课前三分钟”德育渗透的形式与方法

各类职业院校所高度重视通识教育、专业知识与专业技能。职业院校进行“课前三分钟”德育渗透的形式与方法多种多样，因学科种类、课程内容和德育主题、德育内容而异，不可拘泥于某一种形式和方法，多样化，才能达到更好的育人效果。

（一）通识教育课程

职业院校进行“课前三分钟”德育渗透，可以采用让学生到台前多说多表达，同辈力量感染学生，达到育人效果。例如：学生到台前讲德育小故事、德育小案例、德育小心得、时事政治。也可以用抖音、快手、哔哩哔哩等短视频分享时政热点，新闻故事，发表自己的观点想法引起共鸣，不仅既可以提高学生的语言表达能力，逻辑思维能力，也可以实现德育渗透效果。

（二）理论教育课程

职业院校进行“课前三分钟”德育渗透，可结合授课内容，德育主题进行分析，积累德育素材，充分发挥主观能动性，积极收集、挖掘、整合教育资源，将德育与专业、学科教学有机结合，寓德育于教育教学之中。通过讲解、举例、情景设置、对比、情感升华等，进行德育渗透。既可以巩固授课内容，也可以实现德育目标。

（三）专业技能课程

职业院校进行“课前三分钟”德育渗透，可结合专业特色，灵活运用多媒体、播放动画片、电影片段，展示新闻图片，组织唱歌、表演、诗朗诵、做游戏等。精心设计制作，利用图文并茂、通俗易懂的PPT、音像视频资料，联系身边人和事，结合生活实际，与学生互动。既可以达到艺术熏陶学生，也可以实现德育渗透效果。

七、“课前三分钟”德育渗透的原则

“课前三分钟”德育渗透的设计与实施有规律可循，有以下几个需要注意的原则：积极正面、立足专业、贴近实际。这为职业院校“课前三分钟”德育渗透的设计与实施提供了坚实基础，也为职业院校的思想政治教育工作，德育目标达成有重要意义。

（一）积极正面

德育内容要积极健康，要以现代文化为引领，将社会主义核心价值观、爱国主义教育、法制教育、党和国家的方针政策等内容融入到教育教学中，做到“三尺讲台有政治”，杜绝任何向学生散布不良言行的行为确保讲台不出现 “杂音”“噪音”。为保证“课前三分钟”思想健康，在学生中形成正确的价值取向，坚持积极正面原则。“课前三分钟”德育渗透具体的内容涉及还是需要更加详细和灵活的，需要每位职教教师在“课前三分钟”德育渗透设计前积累素材，参考各类资料。加强政治理论的学习，对一些基本理论学懂弄通，政治立场坚定，牢固四个意识，坚定四个自信，在大是大非面前始终保持清醒。

（二）立足专业

“课前三分钟”德育渗透，职业院校，各科教师结合各专业、各学科的特点，将德育与专业、学科教学有机结合，充分发挥职业院校学生的主观能动性，积极收集、挖掘、整合教育资源，寓德育于教育教学之中。抖音、哔哩哔哩、腾讯、西瓜、快手等视频资源等均是参考资料的重要平台。“学习强国”“法宣在线”、央视评、地方新闻、政府微信公众号、新华网、中国教育信息网、思想政治工作司等网站极具参考价值。职业院校进行“课前三分钟”德育渗透，不能脱离专业，脱离课堂，脱离授课内容，坚持立足专业原则。

（三）贴近实际

在职业院校的“课前三分钟”德育渗透的设计与实施时，不可能也不可以脱离生活实际，德育的理论来自于生活实践最终也是要回归到生活实际之中。将“德育”和“双语”结合起来，德育内容、方法不能“假”“大”“空”，而是要融于生活，落在日常生活之中。不是为了德育渗透而渗透，也不是为了完成任务，形式化，必须要结合职业院校学生的实际情况、职业学校发展的实际情况、区域发展现状以及专业学科的特点，才能取得德育工作的实效性。

八、结语

德育教育贯穿于学校整体教育教学活动中，逐步建立全员育人、全过程育人、全方位育人的工作机制。天边不如身边，道理不如故事，故事最好是身边的故事，由小见大，自然升华。“课前三分钟”德育渗透是对学校思想政治教育的有效补充。每课三分钟，在潜移默化的“滴灌式”式教育中保证了学生受教育的时间。教师的多样化选题解决了思想政治教育单一的问题，改变了空洞的理论知识灌输，为拓宽德育途径、进一步推动全员德育工作积累经验。