激情阅读，从课前三分钟起

黄素燕

【摘要】 巧妙利用课前三分钟演讲，培养学生的课外阅读兴趣。精心安排演讲内容，创设多种活动形式，准确给予指导评价，适时制订奖励机制，通过课前三分钟这个平台，学生们快乐地阅读着，享受着阅读的乐趣。

【关键词】 巧妙 课前三分钟 激情阅读

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-051-010

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”初中语文教学大纲规定：“初中学生要养成读书看报的习惯，学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法，课外自读每学年不少于80万字，其中名著2—3部。”可见，课外阅读的重要性。如果学生能够大量地进行有效课外阅读，无论是对增长知识、拓展视野，还是提高阅读理解、写作能力及语文素养，都有极大的好处。然而，经调查，中学生的课外阅读量普遍不足，仅有33.7%的中学生喜欢课外阅读。特别是现在电脑、智能手机的普及，更多的学生沉湎于网络中，阅读却日渐匮乏！身为语文教师的我们，该如何去改变这一现状呢？我想，首要任务就是让学生爱上阅读。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。指导课外阅读同样应从兴趣开始，学生只有对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读当作他们的一种享受、一种休闲，从而保持旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。

培养学生的课外阅读兴趣，课前三分钟就是一个不错的平台。所谓“课前三分钟”，指的是在每一堂语文课上，利用起初3-5分钟的时间，让若干个学生按照一定的要求上讲台对着同学和老师就相关内容进行交流、发言的教学活动，是教师用于优化教学的一种手段。简单意义上说也可以叫做课前三分钟口语训练或课前三分钟演讲。

巧妙利用课前三分钟，让学生激情阅读，我觉得应该从以下几点去努力：

一、精心安排演讲内容

康德说过：“没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。”课前三分钟也是一样，假如教师只站在远处且不布置具体的任务，让学生放任自流，由于学生年龄的限制，再加上各种能力有限，他们根本不知道从何处入手。所以，教师要根据学段的不同，有计划地安排演讲内容，让学生做到心中有数。演讲的内容可以是“名著时间”，让学生结合初中阶段必考的中外名著来讲，把全班同学分成若干小组，让各组从不同的角度去赏析同一部名著。可以是“好书推荐”，每个学习小组推荐一本好书，组员必须从不同角度说出推荐的理由。可以是“美文欣赏”，轮到的同学诵读一篇美文，并说说自己的感悟。我们不断地变换演讲的内容，切切实实地培养同学们对阅读的真正兴趣，并从语文课外获得知识，叩开思维的门扉，就能实现课内外衔接。

二、创设多种活动形式

课前三分钟演讲，它注重了学生个人感受和体验的抒发，尊重了学生的主动参与权，更重要的是学生因此而取得的巨大进步。学生千差万别，个体水平参差不齐，胆量大小不一，所以展演形式不拘泥于单人，小组展示也可成为学生选择的一种方式，让胆小的学生也大胆踏上讲台。此外，还可通过开展辩论赛、课本剧表演、主题演讲、即兴演讲等形式，调动学生思维，让学生在演讲中有话可说，兴趣持久。采用这些变化多样、趣味横生的课前演讲形式，每一次课前演讲都能使同学们激情迸发。这样，学生上台也有话可说，展现的形式也多种多样，课堂也就成了学生展示的小舞台。

三、准确给予指导评价

教师对“课前演讲”要有针对性的指导，在内容确定、语言表达、演讲方法上进行具体的指导，还要从演讲内容、思维能力和姿态气质等方面进行恰当评价。教师要把握正确的指引方向，既发挥学生的主體性，调动他们的积极性，又不能让学生自然、随意的“演讲”。每次演讲完毕，可以先请个别学生精心点评，然后教师再点评。不管学生还是老师，点评要以表扬为主，指正为辅。学生都渴望成功，渴望得到认可和表扬，所以老师要善于从中发现闪光点，一个形象的肢体语言，一个精准的比喻，甚至一口流利的普通话，让学生得到认可。我们不断地鼓励，学生更期待下一次演讲。

四、适时制订奖励机制

人人都有自我表现的欲望，学生都想在班里甚至学校里小有名气，因为那可以当作炫耀的资本。我们就可以根据这一特点制订有效的奖励机制，去激发他们的阅读兴趣。为了调动全班演讲的积极性，每过一个阶段，请全体学生投票，评选出周冠军、月冠军，通过十进五、五进三最终评出学期总冠军，并赠上好书一本以资鼓励！还可以适时地开展全年级或全校的演讲比赛，让“课前演讲”中的佼佼者在更大的舞台中得以锻炼。

在这样一个平台上，学生的参与意识强了，师生互动加强了，学生的自主探究意识被激活了。小小的课前三分钟，给了学生展示才华的平台，激发了学生学习语文的热情。更重要的是，学生为了找到自己最满意、最欣赏、最精彩的内容，不辞辛劳地浏览、查阅，精心地摘取。学生们快乐地阅读着，有目标、有选择地阅读，享受着阅读的乐趣。

因此，学生的激情阅读，从这小小的课前三分钟就真正开始了！

[ 参 考 文 献 ]

[1]王丽颖.浅谈新课标下的课前三分钟演讲[J].教育学，2011，（3）：160-161.

[2]杨明格.坚守语文“课前三分钟”的“阵地”[J].教育科研，2009，（6）：67-68.