利用微信平台进行中学作文教学的一些尝试和思考

余军

【摘要】 利用微信平台进行中学生作文教学，是教师以微信平台为表达媒介的、注重网络写作素材资源使用的、更便捷于交流发表评价反馈的、充分体现写作主体的个性表达、自由表达的一种全新的作文教学方法。

【关键词】 作文教学方法 微信 中学生

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-178-010

作为现代网络技术发展产物的“微信”，是腾讯公司近年来推出的一款免费的聊天软件。用户可以通过手机、平板、网页快速发布视频、图片、语音和文字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送、组建群聊等功能。我们可以运用微信的这些功能，将微信用到中学生的作文教学中进行一些试验性探索，希望能丰富作文教学的方法，提高学生的写作兴趣，也希望能切实提高中学生的写作能力。

从本质上说，教师利用微信平台进行中学生作文教学，是教师以微信平台作为重要的表达媒介、重视网络写作素材资源使用的、更便捷于交流发表评价反馈的、充分体现写作主体的个性表达、自由表达的一种全新的作文教学方法，也是课堂作文教学的补充和延伸，使得作文教学活动更自由更便捷，也更能激发学生的写作兴趣。

下面就谈谈我所理解和使用的利用微信平台进行作文教学的过程和方法。

一、作文准备过程

和传统作文教学方法一样，我们依然需要给学上展示命题，提出要求。所不同的是学生不需要当堂完成，也不需要写在作文本上交给老师。学生只要按规定的时间把作文发到微信共享群就行。这样写作文，就显得非常灵活自由。当然，要完成作文任务，我先让班上所有的学生都注册一个微信号，然后由教师组建一个微信共享群，所有的学生都要加入该群。这些技术层面的事情，对于我们城市的学生来说，没有任何问题。

二、学生的写作过程

学生登录微信群，老师在群里展示作文题目，提出写作要求，规定提交作文的最后期限。这之后的一段时间，老师不在群里做任何说明。但是，教师可以发布一些与写作本次作文有关的一些材料、相关的文章，供学生选择性地阅读。学生也可以在群里不定期地讨论，寻找灵感，以确定自己的观点。之后，老师对学生的写作过程不在有任何要求，只需等待学生提交作文。

三、作文的批改过程

1.作文的修改

学生完成作文写作，马上发到微信群。学生发过来的作文，教师马上可以直接与学生交流。不符合要求的作文，老师立即提出修改意见，学生可以撤下自己提交的作文。按照老师的意见修改后可以再次提交。这个过程教师的工作量是很大的。在这个环节，教师的修改意见一要迅速，而要准确、中肯，要便于学生做修改。

2.作文的评语

学生的作文修改完之后，通过老师的单独窗口提交，不提交到微信群里。老师使用工具下载全部的学生作文，然后把作者的信息隐藏起来，给所有的作文编上序号，由老师发布在微信群里。这样，学生在微信群里所看到的作文是没有作者的信息的。之后，教师要邀请所有同学参与进来，和老师一起读作文写评语。

3.作文的讲评

当所有的同学都读完作文，并提交了自己的评语后，老师需要对作文中出现的问题去归类处理。这个过程和传统的作文讲评差不多，唯一的不同是要讲评学生写给同学的评语。

老师对学生作文中出现的问题归类之后，要对学生的点评也做一个归类（归类的目的是要引导学生理解不同的写作风格、结构方式、表述习惯）。

对写得比较好的作文，老师可以写上学生真名公布在班级的微信群里，当然要征得学生的同意。对于一些不认真写作的学生，也要他（她）们的作文粘贴到群里，不过，最好是用匿名的方式。

四、教师的总结

当所有的学生作文得到老师的点评后，一次写作训练就可以结束了。但是学生的活动并没有结束。教师还要引导学生在微信群去再读展示的作文、教师的评语、同学自己的评语、教师对学生评语的点评等，并且选出自己认为在每个环节都出色的作文和评语，然后去点赞。得到点赞最多的作文和评语，由老师收藏并给与学生适当的奖励。

五、目前在利用微信平台进行作文教学的过程中遇到的问题

1.目前主要的问题是有一小部分学生家长不让孩子使用手机，即使有手机，上学期间是不允许使用的。这样，学生的作文就不能按时完成。对这一部分学生，只能允许其使用纸质材料来写作文。

2.学生自我约束的能力不强，产生了一些新的问题。有的学生在网上写作或阅读的过程中，往往会抵制不住网上其他東西的诱惑，逐渐脱离学习的轨道，而去“娱乐”，引起家长的不满，同时也浪费了学生的时间。

3.长期使用网络提交的作文，很不利于书写能力的培养。书写是语文学习的一个重要环节，也是我们汉语魅力的展示。长期使用网络提交作文，学生的书写会越来越差。同时学生的错别字也越来越多，成为语文教学的一个“顽疾”。

4.网络语言的泛滥。经常利用微信平台进行作文教学，无意间助长了网络语言的泛滥风气。学生有意无意会使用一些网络流行语和一些网络符号，使得作文显得不很庄重。“偶（我）是一个开朗自信额（的）女孩，童鞋（同学）们都很喜欢偶（我），另外像“拍砖”、“偶”、“盆友”、“鸭梨山大”等网络词语成了不少学生作文中的“大爱”。更有学生用一些符号、数字来表情达意。BT（变态），GG（哥哥），7456（气死我了）……问起原因，学生说，只是为了好玩！

5.来自于家长的压力：有一部分家长反对这样的作文教学，认为利用微信平台进行作文教学，没法监控孩子的学习过程。

随着时代的发展，信息技术的不断进步和普及，我们应该确信，网络一定会给我们的教学带来更大的变化。基于微信平台背景下的作文教学，一定会越来越受到学生的欢迎。

[ 参 考 文 献 ]

[1]中国新闻网2014年4月11日《新加坡中学用新网络系统提高华文作文教学水平》.

[2]《关于网络作文的对话》，《语文教学通讯》2104年第1期.

[3]祝智庭主编，《现代教育技术——走向信息化教育》，教育科学出版社，2002年3月.

[4]新浪博客——柳岸钓客——多媒体网络作文教学初探.