探讨提高小学音乐课堂教学有效性的策略

杨明丽

摘 要：音乐教学在培养小学生的审美能力和情操方面有着不容忽视的重要作用。但音乐教学同时也是一个十分复杂的过程，教师要想提高音乐教学的教学有效性，就需要善于选择、运用合适恰当的教学方法和资源。因此，本文就提高小学音乐课堂教学有效性的策略展开论述。

关键词：小学音乐 课堂教学 有效策略

[正文]小学音乐课堂教学的有效性是指在音乐教师传授完相应乐理知识之后，对于学生的检测能够达到教师教学目的的一种评价手段。即学生是否掌握了教师讲授的相关音乐知识、音乐能力是否得到了锻炼、是否促进了学生的全面发展。特别是对于小学音乐来说，小学生的意识和兴趣都在形成和发展中，良好的音乐教育不仅可以丰富学生的精神世界，帮助他们更好地认识世界，也是促进学生美育发展的重要途径。所以说，提高小学音乐课堂教学的有效性意义重大。

一、分析当下小学音乐课堂教学现状以及存在的问题

随着新课改的逐渐深入，对于小学音乐的教学和学生能力的培养也提出了新要求。但是在我国小学教育中，也存在着例如不重视音乐教学、知识与实践不统一、学生学习兴趣低等多种问题。小学音乐具有较为复杂的内容，很多小学音乐教师教学形式单一，教学方法老套，学生不能有效参与其中。音乐学科是需要学生通过体验，调动多种感官进行主动获知的科目，传统的音乐课堂由于主客观等原因，教学方式的创新少之又少，存在的教学问题比较多，最为明显的就是教师在进行唱歌教学的时候，只是从头教唱到尾，学生主动参与的环节不多，自主探究学习的过程更是没有，无法培养学生创新思维能力，更难以体验到主动参与音乐活动带来的快乐。

二、探究提高小学音乐课堂教学有效性的措施

2.1利用乐器教学，提高学生音乐节奏感

乐器教学作为音乐课堂的一种重要教学方法，不仅可以通过乐器演奏优美的乐曲，影响学生内心情绪，还可以弥补小学生天生声带狭小的缺陷，激发学生音乐创造能力和节拍掌控能力，从而提高学生音乐节奏感。在小学音乐教学中，常用的乐器很多，如口风琴、竖笛、二胡、钢琴等，但需要注意的是，教师要根据学生特点和年龄特征，为学生选择正确的乐器开展教学活动，这样才能发挥乐器演奏的全部功效。

比如在进行小学低年级音乐课堂教学时，教师需要结合小学生好动、模仿力强等特点，将打击乐器带入课堂教学，利用打击乐器配合歌曲节奏，可以加强学生节拍掌握能力，提高音乐节奏感。比如利用易拉罐装小石子，为低年级小学制作简易沙锤打击乐器，让学生在课堂上一边唱、一边按照节奏敲击。再如，进行小学中高年级音乐课堂教学时，可以教授学生利用口风琴、竖笛等乐器演奏优美的乐曲，提高学生模仿能力和对乐器的演奏能力，从而提高学生音乐节奏感。

2.2提升学生对于音乐本身的兴趣。

在小学音乐教学中很多学生对于音乐的兴趣存在不足。很多时候，音乐教师对于学生的兴趣存在一定的认知误区。也就是说，很多教师觉得学生是对于音乐感兴趣的，但是学生的这种兴趣并不是对于音乐本身的，从某种程度上来说，很多小学生是因为可以逃避文化课的学习而喜欢音乐课。需要认识到，大部分学生在音乐课堂上对于知识的获得还是存在兴趣方面的不足的。为此，教师还需要切实、努力提升学生对于音乐本身的兴趣。在提升教学内容的趣味性方面，教师可以结合多种手段和方式（如多媒体、游戏等等），更好将激发兴趣落到实处。音乐本来就是一门需要视听结合的学科，开展多媒体教学也符合音乐教学的需要。

比如在进行人教版音乐四年级下册第一单元《江南好》这首歌的教学时，可能很多学生对于江南美景缺乏了解，大多数学生并没有去过或感受过代表性的江南水乡，所以直接让孩子们欣赏《江南好》，学生很容易缺乏兴趣。为此，教师在引导学生欣赏《江南好》的时候，首先结合多媒体展示一定的视频画面，将江南的一些风俗民情及美景展示出来，从而促使学生能够调动自己的视觉感官和听觉感官去进行理解。这样学生对于音乐作品的理解也可以更为深刻。

2.3引入流行音乐因素，提供音乐实践平台

教学思想和理念的更新也是提升课堂教学效率的有效手段和方式。在面向有着活泼好动、爱玩爱闹天性的小学生开展音乐教学时，教师应摒弃以往将教学范围和内容局限在课本中的做法，通过引入学生喜爱的流行音乐元素来吸引学生对课堂的注意力，并给学生提供展示自我的平台和空间，让学生通过亲身实践和自我展示的形式感受到音乐学习的魅力所在，调动学生运用音樂传达自我情感的意识和动力，使得高效化教学课堂的构建成为可能。

比如在进行人教版音乐三年级上册第五单元《唱给妈妈的摇篮曲》这首歌的教学时，教师可以在课堂上引入一些以传达母爱为主题的歌曲，如《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》等等，让学生通过歌舞表演的形式将歌曲完整地演绎出来，并在实践参与的过程中感受歌曲所传达的丰富的情感内涵。如此，便将学生喜爱的流行因素引入到了课堂中，给学生提供了展示自我的机会和平台，使学生在亲身参与的过程中实现高效化教学课堂的构建。

结束语

综上所述，音乐对于学生全面性的发展有着十分重要的意义。小学音乐教师应该从自身做起，切实重视起这门学科，不断对于音乐教学策略进行探索、总结，帮助学生实现更好的发展，同时为音乐教学事业做出贡献。

参考文献

[1]杨丽.小学音乐课堂新教学方法研析讨论[J].科学咨询（教育科研），2022（03）：210-213.

[2]张婷.教智融合背景下创新小学音乐课堂教学初探[J].国家通用语言文字教学与研究，2022（02）：182-184.