基于核心素养的初中劳技小组合作学习实施策略的研究

薛兰

摘要：在现代基础教育工作不断创新开展的过程中，推动学生劳动技能的发展是十分重要的。在初中阶段组织劳技小组，组织学生开展合作劳动活动，不仅能够深化学生对“劳动光荣”的理解，同时还能够有效培养学生的合作能力，让学生在合作劳动的过程中养成良好的合作意识。那么在初中劳动教育工作开展过程中，教师要因地制宜地开展劳技小组合作学习活动，保证学生核心素养的有效发展。因此，本文主要分析了基于学生核心素养发展的初中劳技小组合作学习实施策略，以期提成初中劳动教育工作质量。

关键词：核心素养  初中劳技小组 合作学习  实施策略

一、培养学生劳动核心素养的重要性

习近平总书记在全国教育大会上指出，要“立德树人”作为教育的根本任务，在教育实践中要促进学生德智体美劳的全面发展。为落实这一指导思想，初中学校将劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿各个学科学段有着重要的意义。推动初中劳动教育工作的创新开展，需要教师立足学生的实际学习特点，培养学生的核心素养，从小组合作的角度出发，为学生设计内容多样的劳动活动项目，培养学生热爱劳动的意识，从多维度对学生开展劳动教育工作，推动学生劳动核心素养的有效发展。

二、初中劳技小组合作学习中培养学生核心素养的主要策略

（一）探究劳动内涵，开展特色教育

推动学生劳动核心素养的发展，关键在于培养学生的劳动意识和劳动技能，这不仅仅是落实立德树人教育理念的关键，同时也是促进学生文化知识学习能力发展的根本。在当前的初中教育工作开展过程中，无论是丰富的自然资源还是优秀的人文资源都是劳动教育工作的宝贵财富。那么教师在培养学生劳动核心素养的过程中，就要从相关课程资源挖掘的角度出发，探究劳动教育的内涵，开展特色劳动教育活动，从而实现劳动课程教学质量。那么在劳技课程教学的过程中，教师要组织学生以小组合作的形式，开展红色劳动教育、绿色生态教育和现代劳动技能教育工作，同时将现代农业文化知识渗透到其中，从根本上体现劳动教育工作的价值。

（二）营造文化环境，推动环境育人

俗话说，蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑，在初中劳动教育中培养学生的核心素养，关键在设计劳动教育环境。在劳技课程中推动学生合作学习，教师必须重视校园劳动文化对不同学生的重要影响，从学校、家庭的大环境上为学生营造劳动氛围，让学生感受劳动文化背后的内涵，在合作学习的过程中，更加的主动的参与劳动、享受劳动。

那么教师首先要和学生们一起参与到劳动实践中，除了为学生进行理论化的劳动教育工作之外，教师还要注重个人的言传身教，为学生营造良好的劳动教育氛围。比如在组织学生开展绿色劳动的过程中，教师可以设计一些种植绿色植物的劳动项目，与学生一起种植简单的绿色植物，在此过程中培养学生的合作学习能力和生命意识。其次是教师可以为学生布置一些劳动宣传教育工作，比如劳动教育板报、文化展板内容的设计，让学生们在此过程中养成良好的合作意识和劳动意识。最后是教师与学生家长要进行积极沟通，组织学生家长应用课余时间与学生开展劳动学习活动，发挥家园共育、环境育人的主要价值。比如在实际的劳动教育工作开展过程中，教师可以结合假期时间组织不同的学生家庭进行劳动实践活动，组织学生和家长一起走到田园中，从近距离观察并进行劳动实践，从而提高学生的劳动热情，培养学生的劳动技能。

（三）创新劳动实践，增强学生技能

在劳动教育中培养学生的核心素养，需要教师组织针对性的劳动实践活动，让不同的劳动学习小组在实际劳作的过程中强化个人的知识技能和实践能力。在过去，众多的初中生在繁忙的学业下对劳动课程的重視程度不足，初中学校也更重视学生对文化课程知识的学习，很多学生缺乏参与复杂劳动实践活动的机会。那么在当前的初中劳动教育工作中，众多教师要从不同劳动学习小组的实际出发，为不同小组提供相应的劳动实践机会，从而深化学生对劳动的认知，同时养成良好的合作学习意识。

比如教师可以组织学生开展“蓝色劳动”学习互活动——将不同的劳动学习小组带到当地的科技展馆和劳动展馆中，让不同的学习小组体验科技对劳动生活的主要推动作用。此外，教师也可以在此主题下，组织学生应用不同的安全废弃材料制作相关的劳动用具模型，让学生感受科技支持下的劳动工具发展。此通过这样的形式，以简单的合作学习项目的形式，培养学生的劳动意识，促进学生个人基本劳动观念和劳动技能的发展。

（四）渗透德育教育，厚植爱国情怀

在实际的人类历史发展过程中，劳动与创造之间是密不可分的。我们的民族具有艰苦奋斗、自强不息的优秀民族传统，这些优秀传统文化与劳动教育中的德育内容密不可分。那么教师在劳动教育工作开展过程中，可以结合优秀的劳动传统文化，让学生分组去感受和体验，是对学生进行劳动教育实践的爱国教育活动，培养学生的爱国主义核心素养的重要途径。

举例而言，在“红色劳动教育”理论课上教师可以利用多媒体为学生讲解“北大荒”变成“北大仓”的历史故事，让学生感受劳动对于祖国建设的重要性。在理论讲解之外，教师还要注重引导学生参与实践活动，让学生在服务他人和服务社会的过程中收获劳动的幸福感，增强爱国爱乡情怀。例如，在劳动节前后教师可以组织学生开展“服务社区”活动，制定若干可行方案，在教师的带领下学生分成不同小组走进社区为孤寡老人买菜、打扫卫生，监督小区的垃圾进行分类等。在这一劳动服务实践过程中，学生能够深刻地体会到劳动付出带来的精神满足，从小树立起建设祖国、服务祖国的意识。

综上，在现代基础教育工作不断创新开展的过程中，推动初中劳技小组合作学习活动的开展，是落实双减教育政策、推动现代劳动教育工作开展的重要途径。在推动劳动教育小组合作学习的过程中，教师要组织不同的学习小组探究劳动教育的内涵，开展特色劳动教育，同时也要注重营造良好的劳动文化育人环境，进一步探索劳动实践活动，增强学生的个人技能，在劳动教育过程中为学生厚植爱国情怀，促进学生个人劳动核心素养的全面发展。

参考文献：

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