谈谈小学班主任德育教育新模式

黄旭

摘要：小学教育是基础性教育，并且在小学时期形成的思想以及行为习惯，对孩子未来的学习和成长有着重要影响，所以小学班主任应当重视小学时期的德育教育。所谓成长，一般指思想的成熟，其次是关键技能的形成，而德育教育可以帮助学生树立正确的道德和思想观念，提高其辨别是非的能力，因此德育教育也被国家作为教育的根本任务。在小学教育中班主任是孩子的管理者，人生路上的指引者，更是德育工作的主要组织者和领导者，所以德育教育高效与否与班主任有着莫大的关系，并且在日常教育中，班主任的一言一行都会对学生造成影响，所以班主任应当重视小学时期的德育教育，更新德育教育模式，提高德育教育的有效性，促进学生全面发展。本文就小学班主任如何在德育教育中实施新模式进行探讨，并提出自己的见解，希望能够为小学教师的教学工作提供帮助。

关键词：小学班主任;德育教育;问题;策略

一、德育教育在小学班主任日常管理中的重要性

1.提高班级管理的有效性

德育是思想上的教育，帮助学生树立正确的思想和人格，而一旦正确的思想得以树立，那么学生的道德感和判断是非的能力便会提高，进而对破坏班级秩序这种不道德的行为嗤之以鼻，促进了班级管理有效性的提高。此外，当德育思想渗透到学生思的日常行为中时，班级的氛围也会更加融洽和谐，有利于师生、生生之间的有效交流，优化班级管理。

2.提升班主任的管理能力

经济的发展速度过快，会对思想的发展有所忽略，所以在新时代德育教育对学生自身的发展以及社会的稳定有着重要作用。而德育教育的质量高低也从侧面反映了班主任的教育和管理水平，良好的德育教育能够提升班主任的教育和管理能力，这是一个良性循环。此外，小学生的心智并没有完全发育，所以很多行为都是随心而为之，这在很大程度上会导致不良事件的发生。而班主任利用德育教育对学生进行教育，不仅能够让学生明白自己不良行为的错误性，还能在班级的管理上实现事半功倍的效果，一举两得。

二、小学班主任实施德育教育新模式面临的问题

1.德育教育方式单一

行为受到思想和理念的影响，所以教师在开展德育教育时，往往会按照自己惯有的教学思路去设计德育的教学方案，但是在这种理念下创设的方案大多老套，不能满足德育“新模式”的要求，也无法有效激发学生学习的积极性，导致学生的学习需求得不到满足。其次，在传统的教育中，教师会选择评价的方式开展教学，包括夸赞、成绩评价等，这种方式有一定的效果，但是久而久之学生的积极性便会下降，不利于其正确思想的形成。此外，有些教师会选择结合案例进行德育教育，但是案例过于老旧，不能引起学生的共鸣，同样不能达到良好的教育效果，甚至会使学生产生误解。

2.外部环境的影响

事物的发展都有两面性，在经济快速发展的背景下，互联网和信息技术兴起，各种电子设备得到普及，小学生也能接触到网络和各种信息，所以很难保证其思想不会被外界环境所影响。小学生心智不成熟，缺乏独立判断和思考的能力。如果在这种情况下，教师仍然采用以往说教式的德育教育，很难达到预期的教育效果，这就要求教师根据当前的社会环境以及学生的实际心理状况去设计德育教育的方案，使其能接受正确的思想教育，健康成长。

三、小学班主任实施德育教育新模式的有效策略

1.丰富德育教育的形式

丰富的德育教育形式，能够在最大程度上避免枯燥的课堂教学，进而激发学生对德育教育的兴趣，自觉吸收有益思想，并将优良品质内化。因此，丰富德育教育的形式应该被当作德育“新模式”的主要途径之一。首先，班主任自身要及时转换不合时宜的德育思想，立足于新时代的教育要求，将科学的教学理念作为指导，不断创新和丰富德育教育的表现形式，使学生在兴趣的驱使下更多地了解德育教育，明白德育教育对其成长和发展的重要意义。其次，班主任应当善于利用身边的工具去丰富德育教育的形式。比如，利用多媒体等现代化工具丰富教学内容的呈现;为一年级的学生播放其经常看的启蒙性动画片等。

2.开展趣味性德育活动

上文已经提到，班主任在实施德育教育时应当根据学生的实际情况进行，这样才能最大程度上引起学生的共鸣，加深其对德育教育的理解。小学生爱玩的心思重，所以教师可以以此为切入点，利用趣味性德育活动，渗透德育教育，在这种轻松愉快的氛围中，學生学习和参与教学的积极性会更加高涨，德育教育的教育效果也会得到提升。比如，在父亲节，班主任可以组织学生进行与“父爱”有关的主题活动，鼓励学生为父亲做手工艺品;为父亲写信鼓励学生;也可以举行小型的演讲比赛，让学生表达对父亲的爱。这种方式不仅能够激发学生对德育活动的兴趣，还能使其在实践活动中学会感恩和爱，提高德育教育的有效性。

3.充分利用教学资源

为了真正实现德育教育的“新模式”，提高德育教育的效果，班主任应该充分利用身边的教学资源。比如，将德育教育与不同学科相融合，挖掘学科中的德育因素。这种方式能够将德育教育渗透于日常生活中，对学生产生潜移默化的影响。比如，语文教师在日常教育中可以使用文章中积极向上的案例，帮助学生建立了正确的思想意识和心态;数学教师可以重视情感教育，让学生明白学习数学的重要性，使其明白自身的责任等。在这种环境的长期熏陶下，学生的思想水平和道德水平也会得到提高。

4.注重引导学生的行为习惯

学生的思想、行为都是德育教育的重要内容。所以在日常教育中，班主任应当重视对学生行为的引导，培养其良好的行为习惯。毕竟小学生年龄较小，缺乏自律意识，也没有自建行为的能力，而班主任作为德育工作的组织者和领导者，必须对学生的习惯和行为加以引导。首先，班主任应当加强对学生的观察，发现学生有不良行为及时纠正。比如，看到有学生说脏话、乱扔垃圾、欺负同学，班主任便可以采取严慈相济的方式教育学生。

结语：

“模式”指解决某一类问题的方法论，而德育新模式顾名思义是解决德育问题的新方法和理论，而这个“新”应当是依托于新时代的背景和新的教育要求，所以教师在创新德育方法时要遵循时代背景下的教育要求，体现素质教育，以促进学生的全面发展为主要目的。此外，在德育教育中班主任有着不可替代的重要作用，所以利用班主任的身份加强与学生的交流，开展德育教育，是明智的选择，能够使学生在学习的同时健全人格和思想。

参考文献：

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