走进学生心灵,打开学生心结

陆文莲

摘 要：在高中班主任德育工作实践中，应该从优化学生思想品质入手，将教育管理工作与德育工作相結合，做到“管育并重”，增强学生个体自我激励，努力进取的意志品质及学生群体的建设，学生的成长过程中会受到很多因素的影响，包括身体的快速发育，思想状态的不断成熟还有心理状态的变化。班主任教师要在德育工作中对学生的思想素质层面进行良好的引导，促进学生的综合发展。

关键词：高中班主任;德育教育;构建要点;构建策略

高中阶段是学生思想状态快速成熟的阶段，随着青春期的到来以及学生接触的社会活动越来越多，培养优秀的思想品质、保障心理健康发展都是高中班主任的工作任务。德育教育对不但能使学生以正确的态度，面对学习和生活，也能帮助教师更好地落实班级管理工作，由此可见，如何做好教学管理与德育教育工作，发挥出两者融合的教育价值，是当下高中教学体系中需要优化的重点内容。

1.高中班主任德育工作构建要点

对于高中生来讲，学生的自我意识已经觉醒，对社会和生活已经有了一个初步的认知。如果高中班主任教师还沿用传道式的教育模式，像讲课一样单纯给学生讲道理、说理念，高中生很难发自内心地接受教师的指导。这是高中班主任在德育教育中需要注意的一个地方。班主任应该结合实际情况，合理构建一些综合性、生活化的德育教学活动，让学生在活动中获得内心的共鸣，对优秀的思想品质、行为习惯形成深刻的认知，改正自己的错误观念和行为，从而实现德育教育的渗透。对于学生来讲，通过自己的亲身体验、互动交流来接受德育教育，也是学生更喜欢的方式，而不是班主任一再地说教。与此同时，学生的专注力比较容易被干扰，情绪也非常急躁。在生活条件优越的当今社会，学生都是被娇生惯养长大的，很多学生变得十分任性，有一定的叛逆情绪。在多年的班主任工作实践中，笔者认为从建立良好的沟通渠道入手，以学生实际情况为出发点，融入更多情感引导，走进学生心灵，是提升德育工作的关键环节。班主任要尊重青春期学生的特点，以鼓励和引导为主。德育教育的主要作用，就是要为学生个体建立良好的思想基础。素质教育背景下，心理引导能够纠正学生的逆反情绪，让学生更好地接受他人的建议，同时在不同的生活环境中，能够保持稳定的心态。

2.高中班主任德育工作实施策略

2.1在班级构建良好的德育氛围

高三学生学习压力陡然增大，思想状态也比较浮躁。因此班主任应采取全新的班级管理模式，促进学生全方面发展，发挥班主任的教育价值与教育意义。同时，班主任也需要顺应时代的发展，提高自身的专业素养以及管理能力。班主任可以在班级活动中对学生进行有效的心理激励，初步树立学生的自信心与自尊心，以此来提高学生的综合素养，促进学生全面发展。举例来说，班主任本学期对本班学生综合素质的提升培养做了规划，绕学校跑道跑十圈、学生自选主题写一篇发言稿在班上演讲，或者在班级管理中定期举办班级“文明之星”、“品德模范”评选活动，以此来提高学生的综合素养。同时，班主任将学生引入到活动创作当中，以此来提高学生的创新精神以及开拓意识，也能为学生减轻学习压力，为学生创建更加优质的德育教育活动，如红色文化诗歌朗诵、民族文化联欢晚会、体育小竞赛等，让不同色彩的德育活动走进学生心灵，增强学生的内心感受，拓展德育教育范围，进一步提升德育教育有效性。

2.2注重“问题”学生的德育教育

在每一个教育阶段，班级内都会出现一类“问题”学生，中职时期班主任应重视这类学生的转化工作，帮助这类学生走入正确的人生轨道。同时，这类问题的转化需要班主任的坚持，使这类学生感受到自身在班级内存在的价值，对其进行正确且积极的教育，不断挖掘其身上存在的闪光点。例如班级内的张晓明同学沉迷游戏，不仅阻碍了其身心健康发展，更影响了张晓明的学习情况，造成张晓明学习成绩下降。班主任此时在班级管理中避开直接批评式的教育方式，并通过与学生的沟通交流取得其信任与尊重，比如从游戏的角度切入，首先跟张晓明聊一聊简单的游戏环节，学生会放下心理的戒备，让学生愿意与老师进行沟通，这是落实德育教育的基础。再结合这类问题开展德育教育，围绕“网络游戏”这一内容进行德育指导，可以给张晓明导入一些实际案例，让张晓明了解网络游戏的危害，同时利用正向的德育案例让张晓明知道学习的意义，提升学生的价值观与思想素养，让学生将更多精力放到学习当中。另外教师在与张晓明的交流结束后为他布置各项班级工作，以此来分散学生的注意力，并且提升学生的自信心，张晓明不会感受到同学的异样眼光，就会愿意接受教师的指导。从而实现德育与班级管理的有效结合。

结束语

高中班主任通过有效的德育工作措施，让学生更好地融入到德育教育中，不断优化教学管理方式，并且设身处地为学生解决实际问题。通过德育教育帮助学生实现全方位发展，调整学生的学习状态，以此完成素质教育的教学管理目标。

参考文献

[1]顾箭. 基于立德树人的高中德育教育分析[J]. 科普童话·新课堂（下），2022（3）：16-17.

[2]刘广泉. 基于核心素养的高中德育教育探析[J]. 科学咨询，2021（21）：249-250.

[3]周继东. 论高中班主任德育教育的方法[J]. 科学咨询，2021（16）：72.