农村初中学校校本专业培训对新教师专业成长的助进作用

黄火源 丘荣涛

摘 要：当前我国乡村中小学教师队伍年轻化、学历高、知识面广、头脑灵活，并且思维活跃，有上进性，是一支极具潜力的人才队伍，也是学校的前途与希望。但是，由于新教师缺乏足够的经验，无法将所学的内容与教室进行有效的整合。青年老师希望成长，希望实现自己的价值，但缺乏正确的定位，缺少对教学方法的调研，缺少对学法的引导，无法充分激发学生的学习热情。

关键词：农村初中学校;校本专业培训;新教师

引言

乡村初中师资队伍是乡村基础教育的骨干，他们的职业发展状况与乡村教育、乡村社会、经济发展息息相关。青年教师缺乏发现问题、分析问题、解决问题的方法，缺乏对教学科研的有效引导。

一、落实课程教学，推动教学创新

（一）深化对教材标准的理解

在每个新的学期开始，可以安排老师对教材进行精练的理解。每一门课的老师都会在新学期开始之前的一星期里，经过自己的研究，撰写本专业的《课程纲要》，经过教研室的交流和修改，最后成为本专业的《课程纲要》。在新学期的第一节课上，老师们将《课程纲要》与同学们进行交流，让他们清楚自己的学习目标和学习的具体内容。

（二）强化课堂教学程序

在“学为中心”的课堂改革思想的指引下，学校积极探索教学模式的变革，积极开展校外公开课、优质课评选，开展课堂观察，利用合作的力量，不断反思实践。通过对课堂教学的研究，使课堂上的每个老师都有了长足的进步。教务科开展教学工作，搞好教研小组的集体备课。搭建学习交流和竞赛平台，推动师资队伍的专业化发展。

二、加强校本教育和科研工作，使教学程序标准化

强化学校教育科研、提高师资素质、实施课堂教学例会是工作的重点。从现实出发，以校本为基础，充分利用校本，充分利用校内的中坚力量。学校的教育有计划有步骤有针对性，有多种方式。

（一）实施教师日常教育的科学性评价体系

修改和整理教务室的所有规章制度，包括备课、上课、作业批改等，校本教学，听评课，集体备课;通过对监考、评卷、教研等工作的管理，以及对教务室工作的考评制度进行了修订，使教师在课堂上形成了一套规范。教务科每个月都会定期进行一次教学活动，并按照考核规则进行评分，将其公布出来，以此来指导老师的月评和年终评鉴。另外，每日安排专门人员对老师的课堂教学进行监督，一旦出现问题，立即进行处置。

（二）加强教学科研与小组准备工作

可以每周进行专题小组教学研究，教师可以充分地學习、交流教学经验、探索教学模式，以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查研究;教研活动形式多样，包括实践探究活动，教学科研互动，学科教学研究活动。因此，如何持续地推动着师资队伍的专业化发展，提升了师资队伍的科研和管理水平。有时，校方还会在此期间组织企业的培训。

（三）开展多种教学活动促进教师的课堂学习

1、以“同课异构”的专题研究为主要的教学实践

根据课程规划，学校将以“同课异构”为主要内容，以“两个星期一次”为主题。与学校的教学规律、学科集体备课、校本教研、问题研讨等多种教学手段和策略。教师以多种方式进行课堂授课，达到思想的冲突，提高教研能力，促进职业发展，推动自我发展，使教学持续地达到最佳状态，从而提升课堂的效能。以“学为中心”为导向的“知行课堂”教学模式，使学生在教室里活跃，使所有老师都能把注意力集中到学习上，从而实现教学内容的处理、方法的选择和流程的设计。运用教育媒介等，为进一步探究课堂教育的效果，积累了一些观念认识和典型的实例。

2、利用优秀课程的评审

为了推动课堂教学的变革，加强师资队伍建设和师资队伍建设，开展了“优秀课”评选。采用组内推荐、校内评选、随机抽取等多种形式进行。眼中有了学生，课堂上就会变得活泼起来，眼睛里有了课本，就能紧紧地抓住主题，在教室里要做到“学为中心”，老师要成为“老师”和“导师”。

（四）加强学校间专题教学研究

为贯彻“学为中心”的教学思想，加快推进校园教学的变革。两校同题共振，跨校教研，深度交流，使老师对主题课堂的具体运作有一个更为清楚的认识，同时也使对这一课程的改革有新的认识，并意识到以后的课堂教育要重视环境。调动学生的积极性，教学的设计要以教科书为基础，能够扩展和升华，要在教育的各个方面都体现“学为中心”的思想。

（五）强化工作程序安排和检验

根据全区“学为中心”教室的建设，为了充分利用好同学们的主动性和课前的自我意识，教师们在每个班都有自己的独立的课程。课程的教学按照困难的等级划分为三个层次，目标问题化和情境化，并使学生能够清楚地了解学生的问题。

除日常的作业安排之外，各门课程还将安排多种主题，如：华语班举办课本剧表演、汉字书写比赛、“诚信天下”读物报告、数算队、英语比赛、英语拼字比赛、英语朗诵比赛、地理学小组组织的“我眼里的地球”等，物理系的“科技小创作”等，目的在于调动同学们的学习热情，让他们能够在快乐的氛围中，通过智力的考验来实现自己的学业。

四、结束语

学校立足于学校的教研室，为教师搭建学习、交流、竞技的平台，教师持续学习新的教育理念，探讨新的课程改革，进行课堂观摩。通过改革教育方法，新教师在工作上会有的更大提高。

参考文献

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[2]魏宏聚.中小学教师行动研究必要性探讨[J].中国教育学刊，2004（5）：56-58﹒