浅析德育教育在小学语文教学中的渗透与融合

谢绵好

摘要：随着新课改的不断推进，全面培养学生的综合素养已经成为当前教育的重中之重。而对于小学语文教学来说，将德育教育渗透并融入至语文教学中，不仅能有效提高学生的学习能力，而且还能提升学生的综合素养。

关键词：小学语文;德育教育;渗透融合

前言：小学语文教学主要是文化教学和道德教育。现阶段，语文教学以培养树立学生正确的三观为主要责任。小学阶段的学生，心理不够成熟，对社会了解也不够，因此老师的正确引导格外重要。作为小学语文老师，要帮助学生有效建立正确的三观，并朝正确的方向进行学习。另外，老师在教育过程中，还应注意观察学生的个性化差异，并在教育过程中加以利用，并制定不同的教学方针，充分考虑学生的接受能力，让学生在学习过程提升学习水平和综合道德水平。

一、德育教育在小学语文教学中渗透与融合的意义

首先，中国素有礼仪之邦的称号，自古以来就特别讲究礼仪和品德。而语文这门学科，本身就是对传承文化的一种弘扬，也是对学生品性修养的体现。所以在语文教学中，渗透并融合道德教育是很有必要的，对于提升学生的个人境界和道德修养都起着重要作用。

其次，由于小学生年龄尚小，心理还不够成熟，容易受到外界的影响，因此，在小学语文课堂中进行道德教育，有助于他們辨别出有利和不利的因素，从而使他们学会辨别人生中的各种诱惑和陷阱。所以，把道德教育渗透并融入小学语文的教学当中，对于提高小学生的心理素质，培养他们的正确的人生观念和价值观，都是必不可少的。

二、德育教育在小学语文教学中的渗透与融合

1.通过交流进行德育教育的渗透

传统的语文教学都是老师在上面讲，学生在下面听，在这样的课堂教学中，老师是主体，而学生只能被动地接受，从而使他们在课堂上不能积极地投入，也不能充分发挥自身的想象力和思维能力，长期下去，将会对学生的学习造成很大的负面影响。而在语文课堂中，通过沟通与交流，把道德教育思想引入到课堂中，可以增加师生间的交流。老师可以根据学生的心理状况和学习状况，适时地对教学内容进行优化、调整。这样可以使学生在语言教学中的主体性得到凸显，从而使他们更好地进行学习。

例如：在部编版小学六年级《京剧趣谈》一课时，老师在上课之前，可以通过播放视频资料，给学生进行有关京剧的介绍，通过有趣且直观的讲解介绍，激发学生对京剧的热爱。在课堂上授课时，老师就京剧话题与学生展开沟通交流，让学生大胆的发表自己对京剧的看法，而老师也在交流过程中跟学生普及更多中国的传统艺术，提升学生的知识面。

2.借助教材渗透德育教育

就小学语文教学而言，语文课本作为小学阶段的一门基础课程和学生学习的重点内容。在开展课文学习时，老师应与学生进行主动的沟通，深入分析题目重点和难点。在这个过程中，老师应该对学生的问题进行指导，或提供一些帮助。老师应该引导学生进行自主的探索答案，而非直接将答案告诉他们。这样，可以让同学们在以后的阅读中，更好的阅读和分析文章。同时，教师还可以更深入地了解学生的实际状况，并制定出更有针对性的教学计划。

例如：在部编版小学语文六年级上册《少年闰土》中，老师给学生进行文中内容讲解，并有针对性的文中重要词句进行分析，分析理解文章背后所包含的意义，以及为何会有此呈现。之后老师应鼓励学生在课堂上积极发表自己的看法，对于学生的表达给予肯定和指导。老师通过借助这篇文章，对学生进行德育教育，让学生感受到鲁迅先生之所以写这篇文章的初衷，以及当时情境下的社会环境，由此表达了作者怎样的思想寄托，从而让语文教学与德育教育做到无痕融合。

3.通过阅读进行德育教育的渗透

在语文阅读教学中，比如指导学生开展以“红色”为题材的专题阅读，使学生明白在艰苦环境中红军战士始终不渝地坚守着他们的信仰，坚定着他们的革命斗志，从而激发他们对语文知识的学习热情，从读书中体会作者在课文中想说的话，老师还可趁机授课，指导学生深入细致地读书，使他们概括出课文所描述的主人公所具备的素质，把课本的思想性渗透出来。阅读课中，教师不应替代学生进行思考与归纳，而应该精心设计问题，使学生将教师设计好的问题带进阅读课，从而在阅读课中进行反思、还可以组织小组进行小组讨论，让他们自己去发现自己的特点。教师要学生总结文章中人物的长处，在小学生心中播下真、善、美的种子，在适当的条件下一定会生根。

例如：在部编版小学语文六年级《狼牙山五壮士》一课中，通过阅读讲解，让学生对英雄烈士有更深入的了解，也正是因为有着这么多的英雄无私的付出，才换来今天生活的和平。在进行这篇课文的时候，老师还可以进行课后作业的布置，让学生进行相关的课外阅读，让学生对这段特殊的历史有更深的了解，从而激发他们的爱国之情，也更珍惜当下生活的来之不易。

4.在写作教学中引入德育

在小学语文课堂上，教师可以运用写作教学把道德导向教育融入到学生的思想之中，从而使他们能够更好地表达自己的情感，更好地表达自己的情感。教师要使学生明白，要写出一篇好的文章，不仅要有好的写作能力，还要有好的语文基础。教师可以根据学生的实际情况来选择作文题。让学生在课堂上充分发挥自己的作用，不仅要保证学生有写作的材料，还要能激起学生的学习积极性，使他们有感而发。

例如：在部编版小学语文六年级《写作：____让生活更美好》中，老师指导学生进行情感创作。在写作前，老师先对写作提出技巧性的教学，比如写什么？怎么写？从几个点考虑出发创作，让学生抓住写作的中心思想。比如以《科技让生活更美好》，如今是信息科技时代，科技无处不在，科技给人们的生活带来了哪些便捷等等，让学生在探索的过程中增加自身的知识面，同时也更珍惜热爱当下的生活。

三、结束语

课堂是对学生进行学习的主要阵地。小学语文老师要努力把语文教学和德育教育有机结合起来，通过这种方式进行德育渗透，促进学生思想品德素质的提高。所以小学语文教师一定要充分意识到将德育纳入语文教学当中的意义，并且要从某种程度上促进语文学科核心素养的提升，促进学生道德素质的发展。

参考文献：

[1]谢利生. 德育教育在小学语文教学中渗透与融合的方法探析[J]. 2019.

[2]骆慧英. 德育教育在小学语文教学中渗透与融合分析[J]. 文理导航， 2020（30）：2.