“双减”背景下作业设计研究与实践

林冬华

摘要：不论是从家长还是学校的角度出发，教育一直都是一个重要的话题。为了保证孩子能够接受到良好的教育，很多家长都会给孩子报名一些辅导班，培优班等教学机构，学校里面老师布置的作业量有时也超过了正常的范围，虽然两者的目的都是为了孩子好，但是也应该从孩子的角度出发，过大的压力会在很大程度上影响孩子的心理健康发展，因此国家开始实行双减政策，所谓的“双减”就是减少孩子的压力，减少作业量，减少孩子要培训的心理负担，让他们不必承受莫须有的压力。成绩的提高不仅只是孩子一方面的因素，老师的教学方式，家长的陪伴和辅助都是重要因素，三者相互结合，不断摸索，才能够在这个过程中实现提高成绩的目的。

关键词：双减政策;小学语文;作业设计;作业评价

一、当前小学作业存在的主要问题

（一）繁多、重复

小学阶段的学习是三个阶段中最为轻松的，既没有初中阶段的科目多，也没有高中阶段压力大，却也是三者里面不可或缺的一部分，起到了打好基础的作用。因此，教师一般都会采用重复的方式，通过不断的反复抄写，希望学生在这个过程中能够强化记忆。老话说好记性不如烂笔头，反复抄写的目的就是希望学生能够熟能生巧，但是过多的重复抄写，会在很大程度上影响到学生的学习时间，就会出现为了达到目标，完成任务，学生会单纯的追求数量，而在内容方面真正掌握的却很少，这样就与初心相违背，根本起不到教育的作用。

（二）缺乏整體安排，凌乱分散

教学内容这方面是整个教学过程中的灵魂所在，内容的不合理会影响到学生的学习进度和教学效果。年轻的教师可能会缺乏教学经验，内容的安排在整体上可能过度的凌乱，这样在学习过程中的进度大大的提前和效率会大大的提高。凌乱的分散，带来的后果不仅会影响教学的效率也会让孩子产生一种茫然的心理，这对于孩子的学习效果有很大程度上的影响。

（三）缺乏联系，未做到逐层递增

书本上的内容安排都是有讲究的，都是一个循序渐进的过程，因此在作业布置这方面也要考虑到这方面的因素。除此之外，要注意差异性的存在，因材施教，每个人都有其自己的优点，不能用同一个标准去衡量所有的学生。要针对学生的优点进行教学，不仅能给他们带来学习的动力，也能满足学生的自尊心。如果一直用一个标准去评判所有学生，只会影响到学生的积极性，带来的效果也是不尽人意的。

二、“双减”背景下小学语文作业设计策略

（一）单元式作业类型，逐一学习，整体把握

课本上的内容都是以单元划分的，每一个单元的内容都或多或少的有一定的联系。因此在作业这方面的布置也可以借鉴这种方式，这样的单元式作业类型把不同的知识进行了划分，相同或者接近的内容在一个单元，这样学生在学习过程中就很容易举一反三，形成一个整体的观念。不仅能够提高学生的学习效率，也有利于学生在复习时更容易进入状态，提高对知识的掌握程度。

（二）自主式作业类型，保证基础，自主思考

学习的自主性是成绩提高的保证。只有学生自己愿意去学，才会产生思考，只有动了脑筋以后，成绩才能一步一步提高。为了调动学生自觉性和主动性，作业设计既要面向全体学生，又要注重个体差异，因此可以设计为多项选择的作业，如设计必做题和选做题，必做题偏重于基础知识的巩固和积累，选做题偏重于理解、想象和综合语言运用。学生就可以根据自己的能力和需求选择作业，这样的设计可以尽满足各类型的学生的需求。

（三）实践式作业类型，亲身体验，强化记忆

开展实践性作业，目的就是为了通过实践让学生产生更好的感悟。如高年级的“搜集资料”，学生通过图书馆、网络、电视、电影等各种信息渠道有目的地搜集资料，这样大大提高了学生学习积极性，开阔了学生的阅读视野，大大提高学习效率。又如“表演课本剧”，根据孩子不同的年级设定不同的练习。低年级可以表演讲故事，中高年级学生根据课文排练课本剧，高年级学生还可以创造性复述课文。这样培养了学生的语言表达能力、思维能力、创造能力的同时还锻炼了孩子的胆量，提高了学习的内驱力。

（四）主题式作业类型，总结学习，加强理解

不同的单元有着不同的类型，例如古诗、寓言等类型，要根据不同的类型布置与其相关的作业。让学生在做作业的同时也能够锻炼到自己的思维能力。就拿古诗来说，单单会背会念是不行的，还要去了解，诗人是在怎样的背景下写下这首诗，又表达怎样的情感。只有当学生真正了解到这些因素的存在时，这首诗才会被学生熟记在心里。为了加强学生的记忆，可以就某一个主题开展一次主题讨论会，以小组的形式，让所有学生都参与其中，让学生在讨论的过程中加强印象，丰富自己的知识。

三、“双减”背景下小学语文作业评价策略

（一）把握整体

作业的评判也是重要环节。不同科目的答案评判标准存在着差异，例如数学作业的答案一般有且只有一个，而语文作业的答案不是唯一的，意思即可就行。针对语文作业来说，在评判的过程中，主要考查的是学生的表达能力和思维能力，答案的结果不是唯一的，只要符合题意都是可以给分的。因此，要把握整体，帮助学生养成良好的学习习惯。

（二）鼓励尊重

鼓励尊重是良好师生关系的前提。每个学生的学习能力是不同的，能力强的学生成绩比能力差一点的学生好。这是学习中无法避免的一个环节。教师不能光靠成绩来评判一个学生，教室需要看到学生的努力过程，结果只是一个方面。教学过程中要因材施教，每个人都有自己的优点，适当的给予学生一些鼓励，不仅能够激发学生的进取心也能够锻炼学生的能力。评价的标准从来都不是一成不变的，有的学生学习成绩虽然不好，但你不能否认他不是一个好孩子，尊重每一个学生，尊重他们的学习成果。给予学习成绩不好的孩子多一点鼓励，给予他们多一点时间，过度的批评教育只会给学生带来更大的压力，带来心理上的创伤。重视是每一个孩子都需要的。尊重和鼓励才是帮助学生进步的最好手段。

（三）允许多样

采用多样式的评价方法才能够更好的了解学生情况。多样式的评价有学生的自我评价，同学之间的相互评价，家长的评价。这样从多个角度出发，全面的了解学生，在评价的同时也能够让学生更好的认识到自身，明白自己的优点和不足。通过评价教师能够更好的了解学生，针对学生的优点和缺点进行相关的教育，优点需要发扬，缺点也需要得到改善。

四、结语

双减政策的实施，有利于减轻学生的压力，在减轻压力的同时让学生有更多的时间去学习，提高学习效果。但是改革也是需要时间的，是一个层层递进的过程，在这个过程中教师也应该有所反思，在原来的基础上做出改变，尊重了解学生，根据学生的学习特点和成绩，采取具有针对性的教育方法，从学生的角度考虑，适当减少学生的作业负担，提高学生的学生效率。

参考文献：

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[3]何捷. “双减”背景下的作业设计应为全面育人助力[J]. 福建教育， 2021， 09（49）：88-90.