基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

高飞

摘要：智慧课堂是基于现代教育信息技术发展背景形成的一种全新的课堂教学模式与教学路径，同时也是彰显信息技术教学特征、体现网络化教学的重要方式。在智慧课堂教学环境下，教师开展课堂教学的方式以及学生参与课堂学习的模式均会得到相应的改变，特别是对教学素材的选择、对教学内容的开发以及对教学问题的设计，能够实现全面的创新与拓展，且能够为学生带来全新的课堂学习体验和感受。因此，在智慧课堂教学模式的应用下，小学数学课堂教学环境必然会焕然一新。

关键词：网络学习空间  小学数学  智慧课堂  教学策略

一、智慧课堂概述

（一）智慧课堂界定

智慧课堂主要指让课堂在信息技术平台的应用中实现智能化、智慧化。智慧课堂是当前我国教育教学体系中重点发展的教学项目，同时也是各学科教师重点研究的教学途径。在智慧课堂教学思路的应用与构建中，学生的创造性思维会得到有效提升与发展，同时学生解决课堂学习问题的能力也会得到相应的进步。因此，智慧课堂的重点就体现在“如何基于智慧环境创设智慧空间”上，这是智慧课堂教学的核心，同时也是教师需要重点把控的教学要素。从当前国内外对于智慧课堂的定义来看，并没有明确其应用途径与应用范围，但是在现实教学活动的开展中，智慧课堂却贯穿于每一个学科，体现在了每一节课程当中。

（二）智慧课堂实现的技术路线

从智慧课堂实现的技术路线上来分析，教师需要借助日常教学问题的设计来突出智慧课堂教学的有效性，并且要基于问题的角度对学生的核心素养进行重点建设与培养，以此确保以智慧为核心的课堂教学氛围，以及以智能为基础的课堂教学平台。基于此，智慧课堂必然会在现代教育信息技术的有效应用下以及网络学习空间的合理构建下实现高效快速发展，且能够为学生的学习素养提升以及教师的教学水平发展提供有效的帮助和支持。智慧课堂的构建，是在课堂智能化以及学生智慧化两者共生关系基础上得以发展和延伸的。因此，小学数学教师在对智慧课堂进行设计与开发的过程中，需要牢牢把握上述两点内容，先对课堂进行智能化的设计，然后引导学生实现智慧化的学习。基于此，智慧课堂的优势才能在小学数学教学中发挥出来，且智慧课堂的教学理念才能得到有效的延续与应用。教师需要借助智慧课堂重点培养学生的学习能力和审美能力，同时还需要借此来端正学生的学习态度，改变学生的学习观念，帮助学生构建科学合理的学习目标和学习任务，并引导学生朝着既定的目标发展和进步。

二、网络学习空间概念的梳理以及特征的分析

在当前信息技术飞速发展的时代背景下，智慧课堂的应用为学生提供了智慧化的学习空间，也为教师提供了智慧化的教学渠道。在这一背景下，教师可以借助信息技术的有效应用为学生构建网络学习空间，从而对丰富的教学素材进行撷取。而学生在这一学习环境中，也实现了从传统学习模式到全新学习路径的有效改变，实现了个人思维的多元化发展，以及学习素材的大范围融合。因此，智慧课堂在小学数学课堂中的应用，能够为将来课堂教学工作的全面开展提供内生力量，同时也可以为学生的学习认知和学习素养发展提供充沛动力。在我国教育部门正式颁布了《教育信息化十年发展规划》这一文件之后，我国教育教学体系的发展便为面向信息化做出了有效的建设和发展。在这一过程中，从最初的三通两平台开始，到后来的信息化教育进农村，再到现在的智慧课堂构建与发展，三个阶段实现了我国教育教学体系信息化建设与发展的全面革新。特别是在当今的时代背景下，很多学校都开始面向智慧课堂的发展和进步，而智慧课堂的构建需要有网络学习空间的支持。基于此，這一新词汇走进了大家的视野，成为学校构建智慧课堂重点关注的项目与问题。而什么是网络学习空间，从本质上分析，就是一种可应用的、统一的网络教育教学架构体系。网络学习空间是一种融合了教师教学、学生学习和课堂发展的综合性结构体，同时也是推动学科教学活动稳定进步的原生动力。

三、网络学习空间在小学数学教学中的应用策略

（一）教学设计的策略

通过对当前部分教师在小学数学课堂教学中的现实情况的分析可以了解到，现阶段，特别是广大农村中老年教师在设计课堂教学问题的时候，由于对当前教育信息化技术掌握不精，理论知识水平不高，教育现代化观念不强，还是习惯性地应用传统的教学思路与教学模式对问题进行创设，而面对如何借助智慧课堂构建课堂教学问题，以及如何在网络学习空间下创新数学教学问题，存在一定的认知不足和行动缺失。

从本质上分析，此类教师在教学中虽然能够基于智慧课堂教学路径为学生提供知识的讲解，帮助学生分析问题和解决问题。但是在面对知识解读与分析的过程中，依然采用传统的教学模式，不能很好地把现代教育信息技术融入进去。这就让智慧课堂的教学价值无法得到有效发挥，从而成为传统教学的绊脚石，甚至限制了智慧课堂教学工作的进一步开展，而且会影响到学生的学习素养，限制教师的教学水平发挥。因此，如何针对教学设计的问题进行智慧化的设计，是当前广大农村教师在小学数学教学中需要重点思考的一个问题，同时也是影响后续网络学习空间构建以及智慧课堂发展与延续的重要影响因素。假设教师在对学生进行“100以内数字的认识”这一内容教学时，若想借助智慧课堂的应用实现对学习空间的有效构建，就需要教师对传统的教学方法进行创新。在此，教师可以结合智慧教育的理念对0～100的数字进行趣味化的设计。借助动态视频、组图等内容突出不同数字的特点。这样，学生记忆的过程会更有效，而且在学习的过程中也会更轻松。同时，教师还需要结合“数字儿歌”的设计帮助学生掌握数数的方法与技巧，从而感受到数字排列的规律。这对于提升学生的数学知识学习能力，以及降低教师开展课堂教学的难度具有重要的帮助作用。此外，教师还需要借助网络学习空间的应用将课堂教学内容如“数字儿歌”“数字规律表”以及“数字动态图”等进行信息的上传。这样，学生在兴趣的引导和学习热情的驱使下必然会对网络学习空间中的内容进行多次探究。这对于提升学生的学习效率具有重要的帮助作用。

（二）教学实施的策略

从教师对教学问题的讲解与分析方面来看，部分教师在借助智慧课堂教学模式对学生进行课堂教学问题讲解的过程中，存在教学素材选择不合理、教学内容应用不到位等问题。没有优质的教学素材，很难让教师真正地融入智慧课堂中，无法对学生开展有效的课堂教学，同时也无法让学生深入智慧课堂平台网络学习空间中，实现对个人学习问题以及学习短板的有效纠正和弥补，最终限制了学生学习素养的发展，同时也制约了智慧课堂在小学数学教学体系中的深耕与渗透。

很多教师开展教学工作时，自认为将一节课录制下来的视频素材、PPT讲义、微课等在课后上传到网络学习空间中就是智慧课堂的体现。殊不知，这些教师上传的内容毫无营养价值可言，更谈不上发挥智慧课堂的有效作用，并且面对各类顽固的教学问题以及出现的突发教学情境，也无法给出合理的解决办法与有效的处理措施。最终，必然会导致智慧课堂网络教学空间的应用流于形式，不能发挥应有的教学效果。教师在教学活动开展的过程中，需要结合问题的引导方式对学生进行有效的教学。在此，教师可以借助智慧课堂教学模式的应用，基于网络环境选择符合学生学习兴趣的教学内容和教学问题，然后在课堂上根据现实情况进行改变，从学生的生活角度入手展开设计。例如，在对学生进行“七巧板”这一内容教学的时候，教师可以借助PPT课件为学生展示七巧板拼接成的各类图案，然后鼓励学生在课堂上进行对照拼接，从而帮助学生了解七巧板的拼接技巧与具体方法。随后，教师可以告诉学生，七巧板当前已知可以拼接的各类图案一共有120多种，在此教师可以将不同的图形拼接视频上传到智慧课堂网络学习空间中供学生应用。基于此，学生在课后必然会对智慧课堂网络学习空间中的七巧板拼接方法进行深入地学习和掌握。这不仅可以开发学生的智力，还能培养学生的逻辑思维能力，让学生正确掌握图形的应用以及图形的组合方式。而且，这对于学生后续学习图形的面积、周长、组合图形的拼接，甚至图形的变换等内容都有一定的帮助作用。

（三）教学评价的策略

在教师对学生进行数学知识课后反思与总结教学的过程中，很多教师习惯性地将课堂教学问题罗列出来，然后把问题和学生进行一一对照，通过分析问题的方法面对面让学生了解自己的学习不足与学习优势。这一方法在当前的智慧课堂网络学习空间中显得非常无力，且在智慧课堂的构建中更是无法发挥出其应有的教学价值。

部分教師认为，在课堂教学过程中采用智慧课堂教学路径为学生构建网络学习空间，学生就可以在课后对个人学习的问题进行有效分析与解读，找出有效的应对方法和措施，殊不知，由于教师在教学反思的过程中无法借助智慧课堂教学路径实现对网络学习空间的有效设计与开发，从而导致学生在课堂上积累的问题无法从课后的复习中进行弥补，更做不到对旧知识的复习巩固。此外，部分学生虽然会主动地采取网络学习空间来温习功课，但是由于抓不住课堂教学的重点与难点，没有突破难点的方法，因此学生自我复习工作的开展普遍存在偏差。因此，教师在教学评价中需要合理应用智慧课堂教学路径，通过对网络学习空间的设计，实现对学生评价活动的深入开展。在此过程中，教师可以借助智慧课堂网络学习空间为学生提供量化评价。而设计量化评价的指标主要有以下几类：一是学生的课堂表现;二是学生回答问题的正确率;三是学生完成练习题的质量。基于此，教师可以对其进行权重配比的设计，从而突出不同评价版块的重要性。这样，学生就可以在课后从网络学习空间中了解到自己在课堂学习中存在的问题，同时也能够了解到个人学习的优势与不足。这对于降低学生的知识复习难度，纠正不利于学习的听课方式和方法以及提升学生的问题纠正效率具有重要的帮助作用。教师在对学生进行量化评价的同时要把握一个标准，就是本着“鼓励为主，引导先行，有错就改”的态度设计评价标语，标注评价等级。这样，不仅不会损害学生的自尊心和自信心，而且可以让学生基于教师的正确引导实现对学习问题的有效解决。

结语

综上所述，智慧课堂背景下网络学习空间教育教学体系的构建和实现，主要是依托教育与技术的完美结合而建立的。从小学数学课堂教学活动开展的现实需求来分析，基于智慧课堂教学背景网络学习空间，可以将之看作一种教学技术与教育理念相融合的产物。因此，在未来的小学数学教学活动开展中，教师需要借助智慧课堂教学路径的发展和建设需求，依托网络学习空间的应用，实现对教学素材的有效撷取、对教学内容的有效创新、对教学方法的有效构建以及对教学环境的有效开发。

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责任编辑：黄大灿