基于“双减”政策下的小学体育高效课堂构架

吴光晔

“双减”政策是指有效地减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。自从国家实行双减政策后，我国的教育事业发生了很大的变化，同时教育产业也受到了不同程度的影响。过去，学校和家庭常常以成绩作为衡量学生学习情况的唯一标准，在如今双减政策的背景下，教师和家长开始对这种教育方式进行反思，在如此的背景下，学校的体育发展受到了人们的重视。本文旨在分析小学体育教学所面临的问题，针对如何实现高效课堂提出具体的建议。

“双减”政策的出台给我国的教育行业和教育事业带来了极大的改变，随着该政策的出台，学校、家长、学生及辅导机构在我国义务教育阶段存在的问题得到了完美解决。透过“双减”政策我们可以看出，培养和提高学生的综合素养、促进教育公平是该政策的核心。因此，学校的体育是学校学生综合素质提高的重要途径，也逐渐引起了学校、家庭、社会各方面的广泛关注。在以往的教育背景下，学校和社会过分重视学生的学习成绩的提高，而忽视了学生体育素养的锻炼和提高，因而导致学生的身体素质较差，近视、肥胖等不良的身体状况成为了普遍现象，甚至进而影响到学生的身心健康。因此学校体育事业的发展刻不容缓，课堂作为体育教育的主阵地，如何构架高效的体育课堂从而促进学生身体素质和体育素质的提高是我们当下面临的迫切问题。

1 “双减”政策背景下我国当下小学体育教育面临的问题

首先，小学体育面临的问题是教育的观念相对落后。小学教育的对象是小学生，小学生的发展应该是全面、综合的发展，因此小学的体育教学和课堂的开展也应该在促进小学生综合、全面发展的基础上。然而在实际开展小学体育教育的过程中，绝大多数的学校和教师，依然只是重视学生学习成绩的好坏，一味地强调学校的升学率。认为只有文化成绩高才能够帮助学生实现学生的自我价值和社会价值。在这种观念的指导下，教育内开始出现各种极力去强调和提高学生文化成绩的现象，一些辅导机构便由此产生。学校、家长和小学生将大量的时间、金钱、精力放在了文化课的学习上，从而导致了学生无法在体育课中提高自身的体育素养和体育学习所带来的乐趣，同时这也限制了学生思维的进一步发展。

其次，小学的课堂体育教育模式比较落后，目前，小学生的体育教育可以分为校内教育和校外教育两种，校内开展的体育教育模式是十分落后的。虽然我国在小学阶段一年级就开设了体育课程，但是从宏观角度看，学校和教师并不是十分重视小学生的体育教育，从而导致我国体育教育发展所处的课堂环境较差，小学的体育教学应付而过，开展仍然采取简单、粗放的教学模式，在这种教学模式下，小学教学模式呈现出单一、枯燥、乏味的状态，难以真正地调动学生的学习兴趣，从而高效地、有意义地实现小学阶段应该达到的教学目标。

最后，小学体育教学投入的力量较为欠缺。多数小学在开展体育课的教学活动时，学校为教师和学生提供的体育运动场地体积资金的投入容易不足。学校所招聘的体育方面的素质人才也很少，我国小学体育教育教学的开展离不开专业的人才，由于学校的体育教学的事业为能够引起足够的重视，社会上的小学生体育市场发展不够成熟，因此很多专业人才都不愿意投身于小学生体育的教育事业，导致每年的市场人才的供应量不足。

2 “双减”政策背景下高效课堂建设面临的机遇

首先，近年来一系列的教育改革在一定程度上促进了我国小学阶段教育事业的发展，小学体育作为学生的成长阶段的重要科目也不断受到家长、学校以及社会各界的重视。目前，体育作为升学考试，中考以及高考的一项必须的学科，越来越能引起人们的重视。在素质教育不断深入发展的情况之下，小学生的体育课堂之间变得丰富和多样成为了必经的趋势，因此目前的小学体育呈现出极强的趣味性，课堂中也越来越重视学生的主体作用，学生在轻松愉悦的环境下能够逐渐提高自己参与体育课堂的积极性，并且能够从小学阶段的体育课中不断提高自己的综合素质。

其次，“双减”政策的出台使得家长、老师开始重新审视当前的教育现状，而不再是只是单纯的注重学生文化知识的提高，教师和家长能够客观地对待学生当前所担负的学业压力，从而思考成绩是否是衡量学生学习成绩优秀与否的唯一标准。体育作为学生的一项必要的学习科目，应该得到充分的重视，对于体育来说，课堂才是体育教学的主阵地。同时给教师、家长以启示，要将学生从繁重的学业压力与负担中解放出来，使学生能有时间提高自己体能等各方面的综合素养，从而能够重视高效的体育课堂的构架，能够通过体育课的建设促进学生全面发展。

3 “双减”政策背景下如何构架高效的小学体育课堂

3.1 构架高效课堂需要更新小学体育课堂教育的教学理念和方法

当前小学体育课程的教学理念趋于多样化，有的是针对升学考试而设置，有的是针对学生的综合素质的提高。小学体育课程教学理念和方法的更新需要与当前时代的发展相吻合，这样能够真正落实“双减”政策下的各项任务标准。小学体育课堂要以学生当前阶段的发展特点为依据，组织充满趣味性、吸引力和活力的体育教学活动。当前背景下，大多数小学在进行体育课和课外体育活动的时候依然存在练习手段不够有趣和多样化、学生的体验时间太短以及学生的体验度不够、课堂气氛不够活跃等一系列的问题。学生在体育课上体验不到应有的乐趣，学生在课堂上不是一种主动的参与而是一种被动的接受，因此也难以提高自己的学习效率和身体素质。这种结果产生的根本原因在于教师的教学理念不够先进，教师在教学时的观念和方法过于陈旧。因此“双减”政策下的教师想要构架高效的课堂，应该积极地转变教学观念，加强对课程、教材的研究和学习，从而以新的符合当前时代趋势的观念去指导体育的教学活动，避免因循守旧、千篇一律的体育课。教师在进行教材的教学同时可以围绕教学单元去划分设计不同的重点，在体育教学的过程中练就扎实的基本功，让自己的体育教学素养不断提升。除此之外，教师还需要了解学生对体育课的兴趣点和需求，从而能够有的放矢，实行符合学生要求的针对性教学。比如在小学体育三到四年级人教版课本第三章走、跑与游戏的学习中，教師可以引导学生根据课本的内容与提示进行相关的游戏，也可以鼓励学生自己提出符合体育课主题的游戏。在传统的教学中，教师往往忽视课本的要求，而随意带领学生进行游戏，甚至让学生进行自由活动，这种方式不利于学生体能的锻炼和综合素养的提高。教师可以在这章课程的教学中开展障碍跑有关的教学内容，让学生从跳过障碍物改为划过障碍物，学生能够轻松完成任务之后在进行难度的拔高，这样的方法能够将新课标与教材中所提倡的教学理念体现出来，同时也能够使得体育课程与课外体育活动结合到一块，从而提高学生的参与度和兴趣点，让学生真正参与到课堂内容中来，从而使得课堂的质量和效率得到提高，构架高效的课堂。8FF2D804-96F5-4EBD-ACF3-BBCB9A18916A

3.2 构架高效课堂需要优化小学体育课堂的课程布置与内容

在当代社会经济的发展下，小学生的个性化凸显，兴趣和爱好也越来越多样化，这样的特点促使学生对体育课学习的需求不断增加。在“双减”出台后，小学生学习体育课的时间逐渐增加，学习的空间也逐渐拓展，因此学校除了带领小学生完成国家所规定的体育课程学习之外，也需要大力增加学校体育课程教育的力度。学校可以建立不同运动项目的体育社团和兴趣小组，来帮助学生培养关于体育的兴趣，同时学校也可以设置民族传统项目或者学校传统项目以及新兴的体育项目，将这些项目与课本相结合编排到体育课的活动中去，既能够增强体育课的趣味性，又能够提高学生学习体育课的兴趣，提高学生的积极性，从而构架高效的体育课堂。学校还可以采用走班教学、选学教学等方式来满足不同学生的兴趣爱好，充分尊重学生的主体性，从而不断挺高学生的积极性和主动性。在构架高效课堂的同时，体育教学要重视学生对学生基本运动能力的培养和提升，只有这样才能够带动学生速度、力量、耐力等素质的快速发展，才能够提升学生的体能素养。在不断的锻炼和训练中使得学生明白突破自我的喜悦，从而享受体育运动所带给人们真实的快乐。例如，在人教版体育教材第二章基本体操的学习中，教师在教授学生课本上要求的基本体操外，还可以拓展其他不同类型的体操，从而拓展学生的知识面，引起学生的学习兴趣，让学生选择自己最喜欢的一种体操进行学校;教师还可以对体操的教学进行拓展，拓展到中外的各色舞蹈，让学生了解人类肢体动作的优美艺术，从而对体育教学产生浓厚的兴趣激发学生的学习热情，学生在具备热情和兴趣的基础上就能够积极参与课堂，从中学得许多宝贵的体育知识，有利于高效的体育课堂的构架。

3.3 构架高效课堂需要大力组织开展课外体育活动与竞赛

当前时代下，小学生大多数都没有良好的运动习惯，体育运动意识淡薄，因此学生中普遍存在轻视和不了解体育运动与体育项目的现象。开展课外体育活动和竞赛是学校实现体育教育目标的重要途径，也是构架高效体育课堂的重要途径。高效的体育课堂需要学生的不断参与，同时也需要学生对课堂学习的内容进行一定的提前预热和了解。开展课外的体育活动与竞赛有利于小学生利用课余时间来培养自己的运动习惯。“双减”政策的出台为小学开展体育活动和竞赛提供和充分的时间和空间。作为体育教育工作者要充分利用这一时间和空间，从构架高效课堂的目的出发，为小学生组织不同形式和内容的体育活动和竞赛。例如小学可以在课间操这一环节上发展体育活动课，体育教师用单精心设计活动的内容、形式等方面的问题，既不浪费学生的时间又能够让每一个学生都得到充分的参与。学校还可以定期设置一个学习日进行一个体育活动日的活动，为小学生们营造一个良好的体育氛围，为了调动学生的参与度，学校可以以竞赛的范式设计具体的比赛项目，发展学生的个人爱好和特长，同时也要为学生设置一些大众化的体育比赛项目，让多数学生都能够参与进来。学校在组织这类活动的时候，还可以转变活动的形式，将活动与游戏、表演、讲座等多种形式结合起来，达到激发学生学习兴趣，提高学生积极性和主动性的目的。在“双减”政策的背景下，可以延长学校体育课的课后时间，增加体育课的服务项目，将为学生所熟知的田径、网球、羽毛球、篮球等项目加入其中，进一步扩大学生的受益面，努力发展学生的爱好，实现学校关于体育教学的重要目标。除此之外，学校还可以将运动会竞赛的成绩分散到各个年级，之后集中到全校，让更多的学生都能够参与到比赛中去，进而培养学生的体育参与意识，从而能够很好地提高学生的体育参与度，提高学生的学习效率，构架高效课堂。

3.4 构架高效课堂需要渗透小学体育德育的思想观念

一方面“双减”政策为学生体育教学德育观念的渗透提供了机遇，另一方面，贯彻小学体育德育思想同时也是“双减”政策的必然要求。在当今阶段，教师对教学德育观念渗透认识不足，德育教学的内容广泛，包含爱国主义和集体主义等众多的优秀的内含，德育各个不同的内容都需要教师通过一定的课堂形式进行贯彻落实。体育课作为学生小学阶段的重要的课程，体育教学德育观念的渗透反馈效果并不乐观，但德育观念渗透到小学的体育教学之中具有独特的优势，教师需要知道体育教学中能够在哪些德育内容方面有更大的价值，从而展开针对性教学。小学体育在进行德育渗透方面有着诸多优势，因此教师应当积极探索立体式的体育德育教学渗透方法。立体式可以表现为空间场域的复合，如教学的场景并不一定要局限于操场，可以是室内也可以是校外合适的场地。教师还可以通过增加德育渗透方法的培训、设立以体育教学德育观念渗透为主题的公开课堂，或者举行相关的说课互动与比赛等，从而不断提高教师对于课堂德育观念的渗透意识，提高教师教学德育观念的渗透能力，构架高效的课堂教学。例如在人教版小学课本第二章基本体操的学习中，教师在给学生讲授课本上的体操内容的同时还可以给学生拓展民族舞蹈，来让学生进一步了解人体的肢体语言的艺术，在为学生拓展民族传统特色舞蹈的同时，教师可以给学生贯彻爱国主义思想，激发学生对于中华民族的认同感和自豪感，经过体育课堂的教育和锻炼，学生能够对爱国思想具备更加深刻的理解，从而实现体育教学更高的教学目标。通过体育教学，学生不仅能够获得体能和知识上的提高，还可以提高自身的思想道德修养，使学生能够真正在体育的学习中有所得，达到构架高效课堂的目标。

总而言之，目前小学的体育教学应当在“双减”政策的指導下积极转变教学思路，针对教学过程中出现的不同问题应当采取相对应的措施，构架高效课堂。教师应当充分发挥主观能动性与积极性，着力把握好课堂这个教学的主阵地，充分挖掘自身的教学潜力，通过更新小学体育课堂教育的教学理念和方法、优化小学体育课堂的课程布置与内容、大力组织开展课外体育活动与竞赛、渗透小学体育德育的思想观念等一系列的方法改进体育课堂教学，提高课堂学生的积极性和参与度，从而构架高效课堂，使小学体育真正成为一门有利于学生健康成长的学科。

（作者单位：南京师范大学附属中学仙林学校小学部）8FF2D804-96F5-4EBD-ACF3-BBCB9A18916A