英语语言文学对高校英语习得能力的影响研究

袁礼

摘  要：高校的英语教学具有重要的地位，面对英语语言文学的不断发展，高校英语教学也展开了改革和创新，英语语言文学能有效推动学生英语水平的提升，同时也对高校学生英语习得能力产生了促进的作用。现阶段的教育更重视学生综合能力的提高和培养，在高校英语中，英语语言文学的应用改变了陈旧的教学策略，使学生能有焕然一新的感觉，不断的推动高校学生英语习得能力的提高。本篇文章将围绕英语语言文学对高校英语习得能力的影响展开探究，同时提出具体的应用意见。

关键词：英语语言文学;高校英语;习得能力

许多高校经常组织开展大学生英语辩论赛等，这能有效推动高校学生英语习得能力的提升。尽管高校学生已经有一定的英语基础和交际能力，但学生想在英语能力的进阶阶段获得成功，还是有些难度的。大部分的英语语言文学使用的都是英语文学的方式展开记录，这所涉及的教学内容就包含了知识内容的所有方面，因此英语语言文学自身的运用就拥有一定的作用。高校老师要利用英语语言文学的教学方式，让学生学习英语时学习的内容能涵括英语的各个方面，使得学生英语习得能力得到有效提高。

一、英语语言文学的现状

在教学中应用英语语言文学，要将同学作为教学中心，使学生积极能参加文学训练与拓展活动，不断增强和提高高校学生的课堂学习效果和质量，培养学生的口语表达能力。英语语言文学应用水准和程度的高低，直接表现了学生英语能力和水平的培育成果，所以，许多高校老师通常都根据此判断学生的英语水平以及综合实践能力的强弱，这表明了英语语言文学与高校英语习得能力彼此有着缺一不可的联系。根据我国高校英语语言文学目前的应用情况，高校在进行英语文学教学中还存在许多的问题，经过调查显示，很多高校英语老师不能精准掌控英语语言文学的基本应用规律，针对英语语言文学的研究成果也寥寥无几。因为关于英语语言文学的探究一直停留在表面层次，无法保障能建设出科学合理的关于语言文学实际应用的方案和形式，导致大部分学生的知识掌握情况和学习质量不尽人意。所以，要尽可能深入的展示出英语语言文学的内容，使学生能通过基础的表现策划出更加复杂的细节，再通过不同的传播方式与内容安排的方法，不断提高学生的文化处理和更改的能力，从而使英语习得能力获得积极的推动作用[1]。

二、英语语言文学应用的具体建议

（一）注重学生的不同英语水平

要想提高高校学生的英语习得能力，高校老师就需要从学生的角度进行思考，使学生的英语学习能拥有许多可能性，在进行英语语言文学的学习时可以利用实践应用使学生的学习质量得到提高。所以，要想学生的习得能力能显著提高，就要将英语作为主线，把英语语言文学当做暗线。老师要在实际的教学过程中对学生予以指引和帮助，使学生能在英语语言文学的学习中把文学的结构形态、情境和效力有效的融合在一起，从而不断提升学生的英语综合运用能力。除此之外，老师可以更有针对性的对课本内容展开改良和优化，改良后的课本能分化成多种模块，使不同学习基础的学生都能进行有效的学习。实际上，高校老师在应用时并不具有灵活性，在面对不同英语基础的学生时，依旧对他们教授同样内容的知识。所以，老师要重视学生在学习过程中的主导权利，强化对英语课本的针对性，积极坚持灵活性和开放性，由于学生的英语基础存在差异性，高校老师要根据不同英语水平的学生进行不同内容的英语教学，使学生的英语习得能力能不断加强[2]。

（二）将英美文学作为教学主旋律

高校英语老师要将英美文学作为教学的主旋律，在此之前，老师要充分了解行为规制的内涵，行为规制是面对限制竞争行为所展开的约束或束缚。把行为规制的内涵应用到高校学生的英语能力中，指的是受众行为的研习和标准。换句话说，就是在高校学生英语的学习过程中，不仅要进行整体作用中的互相挖掘，还需学生彼此不断展开沟通和互动从而实现英语学习中的联系，使高校学生英语习得能力的有利形式恰好的展现出来。与此同时，在学生英语能力组合的选择过程中，必须要具备科学性和正确性，并将学生的自我意愿放在首位，尊重每一位学生的选择结果。通过这种方式，使高校学生的英语习得能力能被真正的提升，有效地推动学生在英语语言文学教学中学习效率的提高[1]。

（三）组织丰富多样的英语活动

高校英语老师要积极组织丰富多样的英语活动，充分展示出课本中的英语情境，使学生能够更深入的理解英语知识的内涵，不断提高学生对英语的学习积极性和主动性，使学生对英语更加具有兴趣和热情。通过开展丰富的英语活动，能培养学生建立创新性思维，不断提高学生的英语思维能力。所以，在进行英语语言文学的教学过程中，老师由于是英语活动的策划者和发起者，就要对英语语言文学的基本内容以及深刻意义有清晰的认知，只有这样，才可以依据其表现的文学属性指引学生的思维方向，使学生能拥有正确的思维方向，同时更加深入地进行思维指导，从而使英语活动的展开更加顺利。学生通过不断地参加各种英语活动，能够使学生英语应用能力得到有效的锻炼和提升，同时也使学生的英语习得能力得到提高。除此之外，老师要重视学生参加活动过程中的英语思想并加以指引，使老师的传授和学生的学习都能以尊重英语思维为前提，使英语活动能更好的展开，从而使不同的学生能够展开正常的交流，不断地总结经验，进行自我反思，更好地促进学生形成创造性的思维[4]。

（四）提高学生的英语沟通能力

若想使高校学生的英语习得能力不断提高，只利用平时课堂的有限时间是无法有效提高习得能力的，老师要重视学生在实际生活中的英语沟通能力，并想方设法不断地提高学生的英语交际能力。英语是非常重要的一门语言，语言的学习不能局限于课堂中，而是要无论何时何地都能将英语运用到实际生活中。所以，老师要积极鼓励学生在生活中运用英语，让自己与学生或学生与学生彼此都能利用英语展开对话和交谈，长此以往，高校学生的英语思维能逐渐加强，英语的习得能力也能逐步提升。英语沟通进行的形式可以根据学生的自我意愿进行组合，这充分的体现了对学生的尊重，也能使学生的英语沟通更好的进行，学生只有经过长时间的锻炼，才会表现出显著的效果。学生若处在以英语表达为主的氛围中，就能使英语沟通进行良性的循环，良好的英语氛围能够防止学生形成“聋哑英语”，使学生的英语沟通能力获得有效提升，不断推动学生英语习得能力的提高。

结束语：

综上所述，由于世界各国的联系愈加密切，与此同时对英语人才的需求量也越来越高，所以高校在教学过程中要不断加强学生的英语习得能力，而高校英语习得能力和英美文化有着密不可分的联系，英语语言文学的应用能有效推动英语习得能力的提高。在进行英语语言文学教学的过程中，老师要注重学生的不同英语水平，将英美文学作为教学主旋律，同时要积极组织丰富多样的英语活动，提高学生的英语沟通能力，使学生能提高对英语学习的积极性，不断加深对学生的思维锻炼，进而使学生的习得能力得到有效提高。

参考文献：

[1] 彭伊娜. 英语文学对高校学生英语习得能力的影响研究[J]. 现代英语，2021（1）：98-100.

[2] 卢微. 英语语言文学对高校学生英语习得能力的影响分析[J]. 文存阅刊，2020（17）：104.

[3] 秦盼泓，任瑞娜. 基于《英语语言·文学·文化研究》分析英美文化語境下的英语教学[J]. 北京印刷学院学报，2021，29（9）：159-162.

[4] 任彦辉. 试析英语语言文学对高校英语习得能力的影响[J]. 青春岁月，2021（8）：136，135.