试论高校英语的场景模拟教学

张福群

【摘要】随着新课改工作的不断深入，高校英语教学的创新性方式方法越来越多，本文就结合教学实践，对高校英语的场景模拟教学进行简析。

【关键词】高校英语 新课改 场景模拟

1.新课改环境下的高校英语教学

一场轰轰烈烈的新课改工作启动，改变了很多高校的教学模式，客观地讲，的确培养了不少综合素质较高的学生，但是由于不同的学校执行的新课改政策不同，导致了新课改环境下的学科教学一度呈现出一刀切的模式。其中，尤其以英语教学最为明显，传统的英语教学中，让学生背诵英语单词的模式被视为应试教育的弊端，有些老师已经摒弃，在笔者看来，这种形式其实是从一个极端走向了另外一个极端。

语言学科与其他的逻辑关系或者工程学科不同，需要学生通过一些必要的背诵或者朗读来完成对语言知识的学习，新课改环境下的高校英语教学，如果仍然延续这种定型且定性的模式。那么培养出来的学生在短期内可能很适应社会的外部环境。但是持续的时间长了之后，学生的基础不牢固的情况就极易显现出来。

2. 高校英语教学的创新模式分析

新课改的推出，的确为素质教育，尤其是学生综合能力的锻炼提出了一个全新的课题，传统的高校英语教学的确是存在着一定的弊端。创新的教学，给学生的个人综合能力提升带来了一个机会，但是伴随着这个机会的，是对老师备课过程的一种挑战。

老师对于备课的理解是让学生利用有限的课堂时间，最大化的消化一些知识内容，但是学生对于老师备课内容的接受程度是否能够达到老师的要求，就完全是根据学生的个人能力而来的了。因此，高校英语教学无论从哪个角度去研究创新，都必须遵从学生完全理解的角度入手。

3. 高校英语的场景模拟教学利弊分析

场景模拟教学是高校英语教学的一个应用极为广泛的教学模式。一方面是因为这种模式给学生能够带来了印象极为强烈的画面感，对于相关知识了解比较深刻，另一方面是许多对话场景是根据实际情况来对应的，实用性较强。

要想全面地了解场景教学，就必须摸清楚场景教学给学生带来的的利弊效果。先说场景教学的优势在于其具有科学性、实用性、经济性特点。运用模拟教学手段，形象直观，环境与过程逼真，结果明确且相对准确；便于组织，安全可靠；可以相对增大教学的难度和情况的复杂程度；可有效解决某些理论原理难以形象化讲授、某些课题知识点难以通过实践加以验证的问题，是解决理论知识与实际工作脱节、减少技术设备磨损、降低教学成本的有效途径。然后分析其弊端是，目前的场景教学，基本上都是固定的剧本模式，而且，有些剧本甚至就是照搬的书本上的原话，没有任何的新意。无外乎是借用了一现场对话的环境和外部条件罢了。有些学生对这种模式产生抵触就很容易理解了。利用这种模式进行教学，老师的备课环节中需要付出大量的时间来编撰剧本，学生也需要来背诵相应的台词，双方看似都在按部就班的扮演自己的角色，但是这之外所带来的效果并不理想，学生一旦脱离了剧本所框定的环境，甚至更改了一定的台词之后，就明显地不知所措了。

4.高校英语的场景模拟教学纠偏措施

分析和整理出高校英语的场景模拟教学中存在的缺失之后，有的放矢的对这些问题进行纠偏，就可以把相关的工作落实到实处了。就可以让新课改工作在相应的环境中有序开展了。

首先，场景模拟教学不仅仅要限定场景。一些刚刚从事高校教学的老师，在运用场景教学模式的时候，都擅长不限定场景教学。笔者分析，主要是因为这些老师长期处于应试教育环境模式下，而存在了一定的学习阴影造成的。这种开放式的教学，看起来效果极好，尤其是在公开课的环境下，这种完全开放式教学，不限定场景的方式，能够在短期内掀起很强烈的共鸣。但是等到教学结束之后，学生沉淀下来之后，真正的能获得的知识要点能够有多少，就很难量化的形容。尤其是要指出的是，老师一旦长期的采用这种无限制的场景教学，还容易让学生产生完全脱离教材进行学习的想法，那样就完全违背了最初制定的教学任务与目标。正确的场景模拟教学，要严格的设定其存在的场景，这种场景要完全按照仿真效果来进行，这样才能够让学生有强烈的压迫感，才能让学生真正的体会到场景，模拟教学的内容重点与核心在哪里。

其次，场景模拟教学要遵从实际需要的变化。一些长期从事一线教学的老师比较热衷于完全固定版本的场景模拟教学。其弊端笔者在前文中已经分析了。笔者要强调的是，遵从实际的需要，在剧本框架下，增加一些变量信息，让抛弃原有的固定剧本，让不同的学生，研读不同的场景内容。如果客观条件允许的情况下，还可以在其中随机的增加一些信息，人为的为学生制造一些障碍，这样学生一来不用去背相应的剧本，但是需要深入且深度的理解场景教学的内容，二来时刻有一种不确定的危机感，能够对相关的学习内容增加敏感度，提升知识要点的印象。

然后，场景模拟教学剧本要经得起考验与检验。前文中提到的剧本内容可以增加变量信息，也是需要经过一些技巧的，有些老师在这个过程中让学生自己随意的增删一些内容，以表示对学生的尊重。笔者认为这种方式是好的，但是其内容，最好是最起码让同学有所准备，尤其是与之进行有效配合的同学清楚相关的关键词。这样同学之间的配合才能真正的产生互动效果。

最后，场景模拟教学模式要具备适度推广效果。有些老师认为自己总结的场景模拟教学方式属于独创的，并没有放在公共平台上加以推广。在笔者看来，这种做法可以理解，但是实施的方式欠妥。从前文的分析中其实不难看出来，任何一种教学模式都有其特点，也存在着一定的不足。放在信息公共平台上进行信息互动，可以取长补短的完善相关工作，为进一步提升学生素质，总结和提炼经验。

5.结束语

场景模拟教学是新课改工作实施以来高校英语教学工作中总结出来的一个行之有效的教学方式，老师在应用和推广的过程中，发现相应的问题是正常的，及时调整教学方式与方法，不断完善场景模拟教学的优势，是贯彻和落实新课改工作的最精准体现。

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