幼儿园一日活动中传统游戏的渗透

许毅力

摘要：传统民间游戏具有深厚的文化气息，是儿童喜闻乐见的活动。《纲要》指出：“游戏是幼儿生活中的基本活动，在幼儿整个教育中有极其重要的作用，让幼儿在游戏中学习知识，在游戏中健康成长。”而传统民间游戏则是幼儿游戏良好的选择，将传统民间游戏与幼儿园活动巧妙地整合，对幼儿的身心发展具有极其重要的价值。

关键词：传统游戏;幼儿园;一日活动

一、民间游戏的作用

（一）幼儿园是以发展幼儿的身心健康为首要任务，体育教育是幼儿园教育的首要任务，占有重要的地位。其中包括基本动作的练习：走、跑、跳、投、攀、钻、爬、平衡、律动和体育游戏等。民间传统游戏可以顺应幼儿发展的特点，不受空间、时间、材料的限制，符合幼儿游戏的要求，满足动作的发展需要。

（二）既丰富了幼儿园体育活动的内容，又有助于形成幼儿园的特色体育。民间传统体育游戏来自于民间，它有着传承的重要作用。在幼儿实施传统体育游戏，不仅能够在原有体育活动的基础上，增加了多种类和多形式，而且还会形成幼儿园的体育特色。

二、民间传统游戏的特点

从大方面说，它具有民间性、传承性和自发性的特点。从小的方面说，它具有种类多、形式活，有趣性和竞争性的特点。而幼儿园的民间传统体育游戏就是将民间的游戏和体育结合，达到娱乐和健身的效果。

（一）内容繁多。民间传统体育游戏内容非常地广泛，如：踢毽子、跳皮筋、跳房子、花样跳绳、跳竹竿、夹包、打拐儿、城门走等。这些游戏可以分组玩，可以结对比赛，可以集体合作玩，丰富多彩的内容给幼儿开拓了广阔的游戏天地。

（二）操作灵活。民间传统体育游戏可以不受空间、时间、材料的限制。幼儿能随时随地进行成群结队的玩耍。比起一般的体育游戏，省去了一些繁琐的准备和要求，减少了排队和等候现象，可以更好地利用资源。

（三）富有情趣。游戏最能吸引孩子，它富有情趣，能够激发孩子的想象和创造。民间传统体育游戏来源于生活，搭配歌谣，所以适合孩子好奇和好动的特点，它不是用遵守固定的规则，也不需要单纯动作的训练和模仿，而是强调其主动性，幼儿可以自发、自主地制定规则，参与游戏。

（四）有竞争性：形式多样的民间传统体育游戏有着竞争性质。在游戏中，孩子通过相互比赛，可以激发孩子参与活动的积极性。有竞赛就有成功和失败，孩子从胜利中体验快乐，增强自信;从失败中总结经验，从而不断地调整和练习，获得胜利。不仅增强了对体育游戏的兴趣，还能从中获得经验，促进身心和谐发展。

三、有效将传统民间游戏开展于幼儿园一日活动中的策略

（一）为幼儿创建一个具有传统特色的民间游戏活动角

幼儿园阶段的孩子正处于思维定向的初始阶段，这个阶段除了教师与家长的引导，身边的环境也会对幼儿的思维产生非常大的影响。为了达到随时随地锻炼幼儿思维能力的教学目，幼儿园教师在日常教学开展过程中就可以依据幼儿的实际成长需求，创建一些具有传统特色的民间游戏活动角，为幼儿营造一个积极向上的幼儿园学习环境，让幼儿能够在优质的环境中潜移默化地影响中逐步提高自身的认知能力与思维能力，以此促进幼儿在幼儿园学习中的综合性成长。例如，在幼儿园中班教学中，面对思维能力相对比较薄弱的中班幼儿，教师就可以在活动角融入贴鼻子、盲人击鼓、七巧板、围棋等一系列操作性与思维性较强的传统民间游戏，让幼儿在课余时间自主选择自己喜欢的民间游戏进行尝试，这样就可以为幼儿创造一个愉悦的幼儿园学习环境，锻炼与开发幼儿的思维，提升幼儿的思考能力与认知能力，帮助幼儿更好地适应幼儿园的学习生活。同时，通过为幼儿创设具有浓厚传统特色的民间游戏活动角，还可以让幼儿在有趣的民间游戏参与中深入地感受到传统文化的独特魅力，提升幼儿对传统文化的认同感，让幼儿能够从小形成热爱传统文化、传播传统文化的意识，以此有效提升幼儿的综合素养，实现幼儿的全面成长。

（二）运用民间传统游戏提升幼儿园教育质量

学习活动是幼儿园一日活动的重要组成部分。幼儿园的孩子没有学习基础，自主学习意识薄弱，但是他们的思维非常活跃，如果教师在学习活动开展过程中，只是依据教材内容对幼儿实施口头式的讲解与灌输，不仅不利于幼儿对教育知识的理解，还无法有效集中幼儿的注意力，从而不能达到促进幼儿在学习前进道路上可持续发展的教学目的。面对这样的教学困境，教师在日常学习活动开展过程中就可以借助传统民间游戏具有较强趣味性的教学优势，依据教学内容合理地融入有趣的传统民间游戏，为传统幼儿园学习活动增添更多的趣味性，引导幼儿在有趣的游戏玩耍中进行学习知识的接受与消化，为幼儿营造一个轻松愉悦的学习探究环境，以此达到寓教于乐的教學目的，保证幼儿的学习状态。

（三）运用民间传统游戏充实幼儿的户外活动内容

户外活动对于幼儿身心健康的全面发展具有着极为重要的意义。在户外活动开展过程中，教师依据孩子的实际成长特点与需求合理地融入传统民间游戏，进行户外活动内容的充实，可以为幼儿创造一个愉悦的户外活动氛围，让幼儿能够在尽情的玩耍中释放自己的天性，以此为幼儿创造能力的培养创造良好的条件基础。例如，在幼儿园大班户外活动开展过程中，因为大班的孩子已经拥有了相对丰富的教育基础，所以他们对于游戏规则的理解程度与自我保护意识相对都比较强，教师在组织他们进行户外活动时，就可以融入一些具有一定运动量和趣味性的传统民间游戏，来丰富他们的活动体验。像老鹰抓小鸡、斗鸡、跳皮筋、贴人等一系列运动量较大并具有一定难度的游戏都非常适合大班的孩子在户外活动中进行，这些有趣的游戏不仅能够给大班的孩子带来身心上的愉悦体验，还可以促进他们在游戏中的思考，激发幼儿的思维，让幼儿能够在户外活动中得到综合性的成长，以此进一步提升幼儿园户外活动的教育价值。

四、结束语

经过几千年时间沉淀的传统民间游戏是我国传统文化中的宝贵财富。幼儿园教师在日常一日活动的教学开展中，合理地融入传统民间游戏，可以给幼儿在幼儿园的快乐生活增添更多的乐趣，进一步提升幼儿参与幼儿园学习生活的积极性，让幼儿能够更好地融入幼儿园的集体生活。同时，通过将优秀的传统民间游戏与幼儿的幼儿园一日活动进行整合，还能够让幼儿更好地去感知中国优秀传统文化的魅力，让幼儿能够从小形成继承与弘扬中华优秀传统文化的意识，以此促进幼儿在幼儿园学习中的综合性成长，推动幼儿园教学在教育格局上的进一步突破。

参考文献：

[1]王静.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].吉林省教育学院学报，2014（8）：6-8.

[2]邢鹏燕.民间游戏在幼儿园课程体系中的运用[J].西藏教育，2015（2）：54-55.