传统游戏在学前教育健康领域的开发策略研究

裴炜玮

摘 要：对于学前儿童来说，游戏是其成长过程中不可缺失的必需品。游戏对于充实孩子的童年生活具有重要意义，尤其对于处在身心成长的学前儿童来说，户外游戏对于孩子健康身体的塑造以及积极乐观性格的形成都具有良好的助推作用，但是由于网络的发展以及城市化进程的加快，虚拟游戏成为当前儿童游戏选择的主流，户外游戏等传统游戏正在逐渐没落，然而这对于孩子的发展来说无疑是一种巨大的缺失。因此，应该大力挖掘传统游戏在学前教育健康领域的开发运用，为塑造孩子的健康身体，养成开朗性格做出努力。

关键词：传统游戏；学前教育；开发策略

随着城市化进程的加快以及网络文化的普及，传统游戏在学前儿童游戏生活中所占的比例正逐渐减少，取而代之的是充满了现代感和科技感的虚拟游戏。虽然虚拟游戏能够带给孩子心理上的快感，但是由于虚拟游戏需要依靠电子设备来进行，对孩子的身体健康带来了巨大隐患。在此情境下，学前教育应该考虑到让传统游戏回归，取代虚拟游戏的绝对位置，以富有生活气息和感染力的传统游戏让孩子回到现实生活中，健康成长。但是，由于传统游戏中有些内容已经不适合当前儿童发展的需要，需要对其进行创新改变。所以，接下来，我们主要谈论一下传统游戏在学前教育健康领域的开发策略，希望能为学前教育提供一些参考性意见。

一、适宜性原则

由于传统游戏主要来自于日常生活，因此具备强大的带动性使孩子融入其中，而且操作简便，能够在很大程度上调动孩子参与的积极性并易于使孩子发挥自身的潜力，增强孩子的信心。但是有些传统游戏在内容和形式上已经不适合当代儿童发展的需要，需要对其做相应的调整，选取其中对孩子身心发展有益的方面作为保留，将不利于幼儿健康发展以及不适应当前社会价值取向的部分予以改造或剔除，使传统游戏能够适宜当前儿童的发展需要，真正为孩子的身体健康和心理健康发展服务。比如，“老鹰抓小鸡”的游戏，不少地方中都有“蹲鸡窝”的玩法，即如果有小鸡与母鸡走散，可以迅速蹲下，以躲过老鹰的追踪，但是在实际进行时，会有不少孩子故意脱离母鸡的庇佑，跑到很远的地方引诱老鹰，这种玩法就有一定的危险性。因为孩子有“蹲鸡窝”这个保护伞，便会一味追赶刺激，脱离组织，在被老鹰追逐过程中很可能因为一时紧张发生意外。所以，老师要对这种玩法进行改变，取消“蹲鸡窝”的规则，使游戏趋于温和化，既减少了孩子游戏过程中的危险因素，又使游戏不失活力，适宜学前孩子的发展需要。

二、发展性原则

传统游戏流传至今，经历了不同的时代发展，因此在观念上难免会与当前社会发展潮流有所出入，使游戏显得与时代发展格格不入。所以，老师要对这部分游戏进行改进，使游戏内容和玩法与时俱进，具备现代感，这样才能使孩子更好地融入其中，也才能对建立孩子的现代社会意识有所帮助。比如，传统游戏“炒黄豆”，其玩法为两个小朋友手拉手，边念儿歌边举起手臂反转身体，然后将这种状态反复进行。这种玩法虽然具备一定的温和性，但是其内容难免单调，而且对于当前的合作性社会来说，只有两个人的参与也显得过于孤立，所以，老师可以对此游戏进行一下改变：将游戏改为全班参与的大型游戏，让所有小朋友手拉手围成一个圈，然后全班一起唱儿歌，儿歌结束便进行身体反转，反转时需要一个一个进行，如果中间有人出错或者牵手松开，便要从头再来。由于是多人参与，使得游戏难度上升，因此极其考验小朋友的身体灵活度和彼此之间的合作能力，一人出错便要从头开始的游戏设定可以培养孩子的集体意识和宽容待人的品德，符合当前社会发展的主流价值观念，具备了发展性的特点。

三、原生态性原则

学前教育之所以要开发传统游戏，与传统游戏原生态的特点不无关联。传统游戏是经过历代传承流传至今的，其伴随了一代又一代儿童的成长，因此，传统游戏已经不单是一种游戏，其身上担负了一种文化性，是不同时代共同的童年标志。所以，传统游戏在学前教育健康领域的开发时，应该注意不要脱离传统游戏的原生态性，尽量保留传统游戏中最具价值和特色的地方，关注其中蕴含的幼儿文化，使孩子在游戏的过程中能够感受到一种文化氛围，这对于孩子情怀的建立也具有一定的促进作用。比如，传统游戏“丢手绢”，不少人在进行游戏时都将“丢手绢”这一环节视为多余，因此将游戏改编成无手绢的“丢手绢”游戏，这种改编显然已经使游戏失去了原本的文化色彩，只是一味追求游戏过程中的愉悦性，忽视了游戏的灵魂，这其实也是一种浮躁心理的表现，使得“丢手绢”这款游戏名不副实，失去了原生态的美感。因此，老师在进行“丢手绢”游戏时，一定不要将“丢手绢”的环节忽视，而要尽量将其保留，因为这种原生态的特色是不同时代童年的象征，一旦丢掉，便无文化意义可言。

将传统游戏融入学前教育，对于孩子的身心发展具有良好的促进作用，因此，老师应该大力发扬这种做法，在进行传统游戏的开发利用时遵循适宜性、发展性和原生态性的原则，使得传统游戏既能够适应时代的发展以及孩子成长的需要，又能够保持游戏本身的文化感，培养孩子的童年情怀，给孩子编织一个充满美好回忆的童年。

参考文献：

[1]酉杰峰.民间传统游戏的保护与开发探析[J].消费导刊，2010（01）.

[2]陈玲玲.民间游戏在幼儿园中的运用[J].幼教园地，2011（7/8）.

[3]虞永平.文化、民间艺术与幼儿园课程[J].幼儿园教改，2014（01）.

编辑 张珍珍