医学免疫学课程思政在临床医学专业的实践

韩雪 吴凤娇 马志刚 汪洪涛 宋传旺

10.3969/j.issn.1671-489X.2022.04.075

摘 要 医学免疫学以课程思政为目标进行教学改革，教

师从科学元素、人文元素、社会元素及职业元素四方面进行临床医学专业医学免疫学课程思政元素的挖掘与实践，明确教书育人职责，使学生加深对医学免疫学知识体系的掌握，也在综合素质及人格塑造方面得到极大提升，对基础医学课程的课程思政实践具有一定的推广

价值。

关键词 医学免疫学；课程思政；临床医学专业；教学改革；思政元素

中图分类号：G641 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2022）04-0075-03

Practice of Ideological and Political Education in Curri-culum of Medical Immunology in Clinical Medicine Spe-cialty//HAN Xue， WU Fengjiao， MA Zhigang， WANG Hong-

tao， SONG Chuanwang

Abstract Medical immunology teaching reform which uses

ideological and political education in curriculum as the goal， carried by the teachers mainly from the science element， cul-tural element， social element and professional element in four

aspects. The teachers clearly define the responsibility of teaching and educating， and the students deepen their mastery

of the knowledge system of medical immunology. In addition，

the comprehensive quality and personality shaping have been greatly improved， which has the promotional value for the practice of ideological and political education in curriculum of basic medical courses.

Key words medical immunology; ideological and political education in curriculum; clinical medicine specialty; teaching

reform; ideological and political elements

0 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1-2]。培养医学专业技术人才的医学院校应该认真贯彻全程育人、全方位育人的重要指示，把学科资源、专业优势转化为育人资源，将知识传授和价值引领协调统一[3-4]。

自然科学课程作为高校课程体系的重要组成部分，蕴含着崇尚真理、客观求实等科学精神以及关切、维护人的生命价值等人文精神[5]，自然科学课程思政改革具有重要的理论与现实意义。医学免疫学课程的理论和技术应用广泛，是连接基础与临床的支柱性学科，而且免疫学中蕴含丰富的思政教育元素[6]。通过医学免疫学以课程思政为目标的课堂教学改革，梳理专业课程中蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

1 课程思政元素及培养目标

蚌埠医学院临床医学专业主要从科学元素、人文元素、社会元素及职业元素等四方面进行医学免疫学教学中课程思政元素的挖掘，明确各种思政元素的培养目标，再融入老中青教师队伍的专业知识及人生阅历经验，以“润物细无声”的方式让学生潜移默化地接受多元化素质培养，提升综合能力。通过教学改革，让学生在课程学习过程中不断充实医学免疫学专业知识，有利于学生完整人格的塑造，让学生成为有知识、有思想、有追求、有能力的专业医学人才。

1.1 科学元素培养目标

临床医学专业的学生在今后的职业生涯中在对相关疾病进行诊疗过程中，必须具备发现及解决科学问题等科研素养，谨记科研诚信。为了更好地为患者服务，临床医学专业的学生需要学会基础研究与临床应用相互渗透的方法，对于疾病的发病机制、诊断及治疗具有国际前沿视野。

1.2 人文元素培养目标

临床医学专业的学生在职业生涯中需要面临高强度的工作压力，为了塑造学生完整的人格，为临床医学专业学生的培养树立人文元素目标：通过诚信教育、挫折教育、共情教育，使学生学会压力管理、团结协作、具体问题具体分析、度的把握，认识矛盾两面性相互转化，具备文化自信、感恩的心、攻坚克难的勇气决心毅力，永葆活力、乐观向上、尊重自然。

1.3 社会元素培养目标

社会元素培养目标是让临床医学专业学生今后走向社会能够更好地为国家社会需求服务，需要学生具有家国情怀、大局意识、责任心、奉献精神，学会关注社会热点并能够正确地剖析。在大学教育中融入以上社会元素培养目标，为学生更好地适应社会、服务社会奠定良好的基础。

1.4 职业元素培养目标

临床医学专业的学生在职业生涯中需要具备职业认同感，要珍爱、敬畏生命，进行医患沟通时需要演讲及表达能力，研发及应用新的诊疗方法需要具有主动学习能力、想象力与创新能力、思辨能力，需要患者配合治疗及研究时应具有遵循医学伦理要求的意识。

2 教学实践形式

根据科学元素、人文元素、社会元素及职业元素四方面课程思政元素的培养目标，研究、探讨、构建“课程思政之医学免疫学”“第二课堂之医学免疫学科幻小说兴趣小组”“社会热点之焦点我谈”三大专题活动。教师根据临床医学专业具体班级的学情，随机选取开展这三大专题活动。通过这样的方式，蚌埠医学院临床医学专业医学免疫学课程思政教育形式灵活多样，学生接受度、参与度高，自主学习表现优秀，今后还将不断开展更多的专题活动并在其他专业进行推广。

2.1 课程思政之医学免疫学

在临床医学专业医学免疫学具体教学过程中，教师不仅在具体章节及知识点融入思政元素，而且在细节之处融入隐性思政教育。

1）在讲授免疫学概论章节的免疫学发展简史知识点时，基于人文元素的文化自信，采用人痘接种术是中医学“以毒攻毒”及“治未病”思想的结晶作为思政材料。

2）在讲授免疫器官和免疫组织章节的淋巴细胞归巢与再循环知识点时，基于社会元素的家国情怀、为国家社会需求服务，采用淋巴细胞归巢与再循环的方向性由机体免疫功能需要决定作为思政材料。

3）在讲授抗原章节的影响抗原免疫原性的因素知识点时，基于人文元素的具体问题具体分析，采用新冠诊疗版本不断更新作为思政材料。

4）在讲授抗体章节的抗体的结构知识点时，基于科学元素的发现及解决科学问题、科研素养，采用贝林对发现抗体作出的贡献作为思政材料。

5）在讲授补体系统章节的补体激活途径知识点时，基于人文元素的规律性、程序性、目标明确，采用补体三条激活途径看似复杂难懂，其实有内在规律性，类似多米诺骨牌，都由激活物引发补体成员按步骤逐一活化激活作为思政材料。

6）在讲授细胞因子章节的细胞因子受体知识点时，基于人文元素和职业元素的共情教育、感恩的心、珍爱生命，采用细胞因子受体共有链缺乏导致先天性重症联合免疫缺陷病特殊病例“泡泡男孩”，他生活在无菌透明塑料隔离罩中，只有短暂的12年人生，却为人类治疗先天性重症联合免疫缺陷病作出贡献作为思政材料。

7）在讲授白细胞分化抗原和黏附分子章节的白细胞分化抗原的功能知识点时，基于人文元素的团结协作，采用白细胞分化抗原介导细胞间相互作用的功能涉及免疫功能的各个方面，就如同需要学会团结协作才能成功作为思政材料。

8）在讲授主要组织相容性复合体章节的HLA与临床医学知识点时，基于社会元素的为国家社会需求服务，采用阐明HLA与器官移植的关系，说明器官捐献对生命重生的重要意义，生命长度虽然有限，但可以通过器官捐献等有意义的事去增加生命的厚度作为思政材料。

9）在讲授免疫耐受章节免疫耐受的形成知识点时，基于人文元素的度的把握、压力管理，采用抗原剂量过低或过高都会导致免疫耐受，只有适量的抗原才能引起免疫应答，如同要学会把握度，才能正确面对压力作为思政材料。

10）在讲授免疫学防治章节的免疫预防知识点时，基于人文元素和科学元素的文化自信、基础研究与临床应用相互渗透，采用我国同时进行灭活、mRNA、DNA、重组蛋白、重组病毒载体五种新冠病毒疫苗研发路线作为思政材料。

2.2 第二课堂之医学免疫学科幻小说兴趣小组

医学免疫学的知识点抽象，不易理解掌握，教师需要在课堂授课过程中用思维导图的形式将医学免疫学所有教学内容逐步展示给临床医学专业的学生，以便让学生在头脑中形成医学免疫学的整体知识轮廓。但是，医学免疫学每一个知识点可以扩展的内容都很多，课堂学习时间有限，很难一一讲授。为了解决这个问题，教师应充分利用课下时间，组织学生成立“医学免疫学第二课堂之医学免疫学科幻小说兴趣小组”。第二课堂活动学生的参与度高，并积极主动撰写医学免疫学科幻小说。每位学生的作品都在小组内进行展示，教师及小组成员都会给出自己的意见与评价。学生的科幻小说作品在总体上都是围绕人体的免疫系统（包括人体固有免疫系统和适应性免疫系统）防御外界细菌及病毒入侵这一主线进行具体创作，在表现形式上，学生把自己的特长发挥得非常充分。例如，部分学生擅长绘画，他们会根据具体的科幻小说故事情节，在作品中配以自己独创的绘图，很好地做到图文并茂。同时，部分学生勇于到更广阔的层面展示自己奇思妙想的作品成果，作品成为他们参加大学生“互联网+”创新创业大赛的参赛作品。

第二课堂的活动不仅能够让学生巩固医学免疫学知识点的学习，而且能够开发学生的想象力与创新能力。在第二课堂氛围的感染下，学生更加积极主动、自信阳光，不再是被动地完成学习任务，而是在学习的过程中激发自身潜力，发挥自身特长。“第二课堂之医学免疫学科幻小说兴趣小组”这种形式可以作为形成性评价的内容之一，为今后医学免疫学课程考核形式改革提供很好的思路。

2.3 社会热点之焦点我谈

对社会热点事件的关注及正确评判是形成正确世界观、人生观、价值观的重要途径。因此，教师在医学免疫学基础医学专业课程的授课过程中开展“社会热点之焦点我谈”活动，注重培养学生关注社会热点，让学生具备进行调研思辨及论述演讲的能力。在信息大爆炸的网络世界，社会热点纷繁复杂、有真有假，需要教师对社会热点具体内容进行严格把关，把有利于培养学生能力的热点事件呈现给学生。经过严格筛选，教师选取的社会热点事件也要与临床医学专业学生培养密切相关。具体的社会热点事件包括：细胞因子章节选取《我不是药神》背后的真实事件，免疫缺陷病章节选取基因编辑胚胎事件，免疫学防治章节选取长生生物问题疫苗事件。教师同时选取中央电视台《焦点访谈》报道过的医疗事件提供给学生，以便于学生事先学习如何对焦点事件进行剖析。

学生对“焦点我谈”这种形式兴趣极大，在进行调研思辨及论述演讲的过程中能够很好地展示自我，改变了对医学免疫学抽象难学的固有认知，认识到医学免疫学的具体内容与生活息息相关。在教师的正确引导下，学生通过“社会热点之焦点我谈”活动学会如何正确看待及处理事物，在大是大非面前不能人云亦云，更不能因为从众心理而犯下错误。通过对社会热点的深度剖析，学生能够懂得要绷紧法律红线及医学伦理红线，从而为今后走上工作岗位在行医过程中遵循职业操守、恪守职业道德打下良好基础。

3 结束语

在医学免疫学课程的教学中存在很多切入点可以进行课程思政元素的挖掘，以专业知识技能的传授过程为载体，开展思政教育，其影响力是深远的，是其他教育方式不可替代的[4]。同时，课程思政有利于教师树立崇高的职业理想与追求，将知识传授和价值引领有机结合，促进教学改革，实现自然科学、人文科学、社会科学的统一。强化思想道德建设，实现基本教育目标与最高层次教育目标的统一，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生全面发展，培养有责任、有担当、有情怀、有温度、有专业技能的高素质专业医学人才，更好地服务社会。

参考文献

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[6] 付海英，袁红艳，杨巍，等.在临床专业学生中开

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*基金项目：蚌埠医学院教学研究项目“医学免疫学混合式深度学习在临床医学专业的教学改革探索”（编号：2020

jyxm45）；蚌埠医学院教学研究项目“线上教学与思政教育在医学免疫学教学中的探索”（编号：2020jyxm22）。

作者：韩雪，蚌埠医学院检验医学院免疫学教研室，博士，讲师，主要从事医学免疫学教学及科研工作；吴凤娇、马志刚、汪洪涛、宋传旺（通信作者），蚌埠医学院检验医学院免疫学教研室，主要从事医学免疫学教学及科研工作（233030）。