高职新媒体营销课程思政教学设计与实践

10.3969/j.issn.1671-489X.2022.03.100

摘 要 以新媒体营销课程为例，介绍课程特点以及开展课程思政的教学原则，重点论述开展专业课程思政的教学设计及实践，根据课程内容和教学目的，将爱国情怀、责任担当、诚信守法、职业操守等思政元素贯穿整个课程教学过程，使新媒体营销课程与思政理论课同向同行，形成协同效应。

关键词 高职；新媒体营销；课程思政；职业素养

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2022）03-0100-03

0 引言

《教育部关于印发〈高等学校课程思政建设指导纲要〉的通知》（教高〔2020〕3号）指出，高等学校建设高水平人才培养体系，必须将思想政治工作体系贯通其中，必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题[1]。这就要求高校所有专业课程在开展专业教学过程中积极开展课程思政，使专业课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。

1 新媒体营销课程特点

新媒体营销课程是广告设计与制作专业（新媒体传播与策划方向）的专业核心课程，是承接新媒体广告文案写作课程而开设的一门理论+实践的课程。通过该课程的学习，要求学生树立新媒体营销意识，熟练掌握不同新媒体的特点和营销方式，对搜索引擎、微博、微信、短视频及直播、自媒体等新媒体具有较强的策划、运营及文案写作能力，熟练掌握不同新媒体之间的组合运用，进而为企业提供最佳的新媒体营销报告、方案，培养学生的新媒体组合运营能力。

2 新媒体营销课程思政教学原则

2.1 坚持用马克思主义新闻观育人

新媒体营销是专业核心课程，教师应当全面贯彻落实马克思主义新闻观，发挥课程作为马克思主义新闻观教育主阵地的作用，始终坚持党性原则，增强政治意识，把“爱党、护党、为党”的要求贯穿教与学的全过程，充分发挥专业所长，积极培育学生的马克思主义新闻观，培养德才兼备、让党和人民放心的新媒体从业人员。

2.2 坚守课程专业性质挖掘课程思政资源

新媒体营销作为专业核心课，在坚持课程专业性质不变的前提下，深刻挖掘思政教育资源，在不影响课程本身的专业知识体系、逻辑结构和内在有机结构的前提下将思政元素巧妙合理地融入专业课程知识教学中，润物无声地将社会主义核心价值观、民族自豪感、爱国情怀、革命精神、理想信念、人文素养、伦理道德、诚信守法、职业操守等思政元素巧妙融入专业理论知识传授和实训教学中，不失时机地对学生进行思想政治教育，实现育才与育人的有机结合，使新媒体营销课程与思想政治理论课同向同行，让课程承载思政、思政寓于课程，形成协同效应[3]。

2.3 加强专业课教师与思政课教师的分工与协作

高校专业教师应坚持以人为本的原则，承担起思政教育的职责，将思政教育始终贯穿专业教学过程，做好与思政课教师的分工与合作；要明确思政课是有形的德育，专业课是无形的德育，真正把德育放在首位，与思政课教师形成合力，共同落实立德树人根本任务，将课程思政变为自觉行为。

3 新媒体营销课程思政教学设计与实践

专业课教师在专业课程建设和课堂教学中要自觉承担起立德树人的光荣使命，把思政教育融入专业教学，不仅要把握好有限的课程教学，还应从专业课教师思想道德素质、专业课程标准编制、专业课程思政教学实施与设计、专业课程思政教学考核等各个环节进行统筹，方能取得较好的专业思政育人效果。

3.1 提升专业课教师的课程思政能力

专业课教师的课程思政能力是影响课程思政开展效果的主要因素。以湖南工艺美术职业学院为例，学校为了打造一支又红又专的教师队伍，采取以下措施：

一是做好顶层设计，构建运行机制，出台《“课程思政”合格课程建设指标》等相关文件，引导专业课教师做党执政的坚定支持者、先进思想文化的传播者和学生健康成长的指导者；

二是通过思想政治学习、师德师风建设、专业课教师与思政理论课教师结对、邀请专家到校开展讲座、组织专业教师参加思政专项学习培训、征集课程思政研究论文等方式，加强专业课教师的思政业务培训，提高教师育人能力；

三是通过建设合格思政课程、提质创优思政课等方式进行示范引领，推动课程思政改革。

3.2 选准思政元素切入点，重构课程标准

3.2.1 拓展课程教育功能，确定课程教学目标 根据专业课程培养目标的总体要求，在传授知识、技能的同时充分发挥其育人功能，把思想政治教育因子融进新媒体营销课程的教学目标中。重点是把树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，树立纪律意识、规范意识、创新意识，团结合作、职业道德和职业素养等内容贯穿教学各环节，使学生掌握新媒体行业职业道德规范和标准，培养爱岗敬业、团结协作、精益求精、追求卓越的职业观。

3.2.2 选准思政元素切入点，优化课程内容与教学设计 新媒体营销是一门具备较强理论性和实践性的综合性课程，课程思政改革要根据高职学生的特点，按照学生成长需求，结合思政教育要求和课程本身的特点，采用点对点发掘的方式进行，以国家政策和法律法规、中华优秀传统文化、新媒体平台营销经典案例等为切入点，把社会主义核心价值观、民族自豪感、爱国情怀、革命精神、理想信念、人文素养、伦理道德、诚信守法、职业操守等思政元素巧妙融入专业理论知识传授和实训教学过程中，不失时机地对学生进行思想政治教育，实现育才与育人的有机结合[4]（表1）。

3.3 创新教学方法，实现专业教育与思政教育有效

融合

教师在新媒体营销课程教学过程中不仅应注重精选教学内容，还应创新课程思政教学方法，实现专业教学与思政教育的有效融合。

一是改变传统的单一讲授法，充分利用现代化教学工具，采用案例分析法、小组讨论法、问题导向启发式教学法、任务驱动教学法、课堂演示法、翻转课堂教学法等增强教学效果，激发学生学习兴趣，实现专业知识和课程思政知识的有效学习。

二是采用社会调查、企业实习参观与模拟仿真等实践教学方法进行实践性教学，增强学生应用知识的能力，且将企业的社会责任感、职业道德和职业精神等价值观融入教学。

3.4 改革课程思政教育考核与评价方式，增强课程

育人效果

为全面、综合地考核学生新媒体营销课程学习的情况，专业课程教学团队经过多次实践，进一步完善其课程考核评价方式：采用专业知识和基本技能占80%、思政教育内容占20%的考核比重进行考核；考核形式主要采用过程性考核与结果性考核评价相结合，课程考核与评价方式应体现思政属性。

过程性考核评价除侧重考查学生对专业知识和技能掌握情况之外，还重点考查学生是否树立了正确的世界观、人生观、价值观，是否具备从事新媒体营销所需的职业技能和职业素养。结果性考核评价除侧重考查学生对专业知识和技能综合运用的能力之外，还重点在价值观念、社会责任、爱国精神、文化自信、敬业精神、团队合作、创新探索等方面对学生进行综合评定，在综合评定过程中引入行业企业专家、教师、学生等多主体进行考核评价[5]。

4 结束语

在新媒体营销课程中挖掘思政元素，将其有机融入课程教学中，在传授课程专业知识的同时注重提高学生的思想政治素养，有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的学习能力、创新能力、知识拓展能力、团队合作能力等，增强课程育人成效。

参考文献

[1] 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》

的通知[A/OL].（2020-06-05）[2021-12-11].http：//

www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t2020

0603_462437.html.

[2] 文艳霞.高职营销专业学生新媒体营销能力提升路径

研究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2015（3）：

35-37.

[3] 王一如，余碧蓉.新媒体营销课程教学改革与实践探

究[J].现代职业教育，2020（28）：152-153.

[4] 周倩娜.课程思政视阈下《新媒体运营》课程教学改

革路径探究[J].采写编，2020（3）：141-142.

[5] 田应辉，徐森.高职院校课程思政理念融入专业课教

学探究[J].辽宁高职学报，2020（4）：48-51，88.

*项目来源：2020年度湖南工艺美术职业学院科学研究项目“‘双高建设背景下高职院校质量文化建设及其实践路径创新研究”（项目编号：MY020B05）。

作者：吴国华，湖南工艺美术职业学院，副教授，主要从事服装教学与教学质量管理方面的研究（413000）。