幼儿园自然角中拓展幼儿语言发展的策略

陆丽君

【摘要】幼儿园为了教学需要往往在教室里面都会设置自然角，这样便于在上课的时候进行直观教学，在旁边观察室放置植物或者是其他的生物以及样品，能够让幼儿去观赏，并在观赏当中学会观察，在观察当中学会提问，在提问当中学会思考，在思考让能力得以提升。那么幼儿园在自然角当中要促进他语言发展，最主要的形式有，情景描摹、讲解发展趋势、推理互动思考，但是这几种形式，如果在把握上不太准确的话，就容易造成讲解过于简单化，推理思考还不够，交流互动不充分的结果，针对这样的情况，我们必须增添讲解的艺术，加大思考的推理力度，增强交流的互动频率，促进师生之间关系的融洽，从而真正让自然角发挥它应有的功能，并且能够促进孩子语言的发展。

【关键词】自然角;语言化;简单化;交流互动;关系融洽;思考推理;情境讲解

一、幼儿园自然角中促进幼儿语言发展的现状及问题

1.情境描摹讲解

有些幼儿园区间活动室会放置一些积木或者是一些盆栽，然后这些盆栽或自然角当中设置一些鱼缸，那么这些事物在生长的过程中就会有一定的规律可循，[1]如，区间放置的一些玉竹或者是发财树，它在发展的过程中，我们老师在下课之后或者在课堂上，可以让幼儿观察它的颜色、形状、成长的路径，然后老师做引领，幼儿用自己的语言来根据生活中所学到的观察到的东西来形容去比喻，这样的话，就是从最初始的那种语言的描摹来培养幼儿的语言能力。

而教师由于幼儿园安排其他中心工作，以及行政工作[2]，班务工作比较多，然后除了家庭当中的一些影响，在工作当中没有这么多的时间进行教学，然后教师面对不同的孩子，不同的家庭进行教学情况不同，所以往往在语言教育方面就会比较的简单，而不会去花费更多的时间解决。

2.发展趋势推理

在自然角中，当几个物体彼此之间存在关联，教师在讲解的时候，就会让幼儿学会推理，可以培养语感能力，比如说我们在自然角当中放置黄豆，在上面有装满水的盘子，盘子上面去孕育那个黄豆，是通过一种推理的方式来培养他们的观察能力。

但考虑到幼儿课程比较复杂，然后课务比较繁忙，加上有些新任课的教师也有经验不足现象，有些自然角观察的实验的成果不会马上告诉孩子，有些教师想就让孩子弄懂弄通，就没有经过细致的探讨和深入的交流，没有带着孩子一起去领悟，而是直接把结果告诉他，这样就会在推理环节缺少了一个语言的促进和发展教育。

3.互动思考环节

幼儿园教师与幼儿之间会在观察事物时展开一个对话，有些问题不能够直接告诉他，而是要在观察之后让幼儿发问，教师解答，可以让幼儿发问比较短，也可以让幼儿的回答比较长，这样可以锻炼他的语言发展能力，也可以采用让幼儿提问的方法，教师进行解答，在教师的解答当中，对幼儿产生一定的影响，促进他语言的发展，让幼儿学会发问、阐述、总结、提炼。

在自然角的学习思考当中，教师往往让幼儿去感悟，那么教师互动比较少，也就说在观察之前，教师没有更多的时间去跟幼儿交流，没有让幼儿学会去提一些问题，或者是没有精心的安排，自己设计一些问题，从而通过这些问题的提出，让幼儿回答从而提高语言发展能力。

二、促进幼儿园自然角丰富有效的措施和方法

1.增添情境讲解艺术

建议增加讲解的艺术，教师讲解只有一定的艺术性才能够感染孩子，幼儿教师的语言不应该是僵硬的，而应该是生动活泼的，充满吸引力的。那就是在我们在观察一个自然角的时候，与孩子一起观察的时候，用简单的或者是用亲切的语言，用简单的语言去告诉孩子这个事物发展的过程，比如说我们讲在一个小纸船后面插一块肥皂，然后肥皂会推动小纸船前进的实验，这个自然角当中的实验，我们就可以通过一首歌曲或者是这样的歌曲来导入，然后去让幼儿描述小小的船，或者是小小肥皂泡，然后这样的加上一个小字，就显得生动，然后拉近了距离，艺术性就更好。

2.加大思考推理力度

幼儿不会做实验，教师要加强引导，而且对于实验也不能像初中、小幼儿一样，拿到比去拿到这个实验结果的记录去记录，虽然不能记录，但我们要用简单的语言，让幼儿自己在脑海当中去推理，在口头当中去描述，那么在描述的过程中，我们就要充分的考虑到幼儿的一个推理，给他一个思考的空间，一起观察自然角，不管是化学实验还是盆栽的，这个豆芽长大，或者是鸡蛋，或者豆芽长大，或者是种子发芽的，不管是自然角的实验，要让幼儿每天观察，然后每天去在教室里面向同学老师描述，并且让幼儿猜测，在五天或者六天一个月之后会发生什么变化呢？在整个过程中就激发了幼儿的兴趣。

3.增强交流互动频率

幼儿教师与幼儿之间建立的应该是亲密无间的关系，[4]就像父母对孩子一样的感情，那这样的感情应该是增加交流的频率，那就是我们所说的教师要多提问，而且提的问不能太多，我们提的问要准，而且要有神奇的力量，同时幼儿要答对好的幼儿，或者是配合的好的幼儿，我们给予表扬。在整个过程中，或者那种小红花，或者是小本子小日记本的形式，或者是一个小小米糖的方式来奖励他，孩子都会觉得激发了他的思考的神经，他都会非常的乐意，会产生无穷的动力。

【参考文献】

[1]龚享庆.《幼儿园中班教学活动实践与思考》[D].北京师范出版社.2001，22-23.

[2]李瑞.《幼儿教育的素质综合能力巧解》[D].北京師范出版社.2010，17-20.

[3]王永明.《幼儿区间教学中的技巧》[D].北京师范出版社.2019，25-26.

[4]赵培.《幼儿教学自然角的观察与教育》[M].人民教育出版社.2011，31-32.