小学英语教学中激发阅读兴趣的策略探析

马月明

摘要：在素质教育不断推广过程中，传统的教育模式已无法满足现今的教育需求，但受应试教育的影响，大部分教师在课堂教学过程中仍沿用传统的填鸭式教学方式，对学生的实际掌握情况漠不关心。有针对性地组织学生进行阅读训练，通过正确阅读方法的传授、引入绘本阅读等，激发学生英语阅读的兴趣，促使学生自主学习，在学生自主阅读的过程中，培养学生良好阅读习惯，逐步提高小学生的英语阅读能力。

关键词：小学;英语教学;阅读兴趣;策略

中图分类号： G623   文献标识码：A

引言

伴随素质教育改革工作的大力开展，教育领域愈加重视对小学生英语阅读能力的培养与提升，因而深度学习模式应时而生。在新课程教育改革过程中，需不断以学生作为教学主体，实现教育体系创新改革的需求，培养学生良好的自主学习能力，以此提升该项学科的教学效率。

1当前小学英语阅读教学存在的问题

当前小学英语阅读教学存在碎片化、浅表化以及标签化的突出问题，教师对教材阅读内容的剖析和挖掘尚且不足，难以结合既有的教学经验转变教学方式，很少从以生为本的教学理念出发落实并深化英语阅读教学的改革。受到现实教学条件，如课时安排、教学任务、行政任务以及学生阅读理解水平参差不平等影响，有些教师难以充分发挥英语绘本、故事以及各类拓展阅读在小学阅读教学中的作用，难以充分利用复合式教学情境、智慧课堂以及探究式教学活动等教学方法落实新时期的教学改革理念，缺乏明确的阅读教学定位和目标，难以有机组织阅读教学内容以及科学开展英语阅读教学过程。此外，有效的教学创新方式和实践对日常教学活动的渗透性不足，需要教师从日常阅读教学的多角度和多方面入手，渗透学生的英语深度学习，切实保障课程改革效果。

2小学英语教学中激发阅读兴趣的策略

2.1为学生选择符合年龄特征的阅读文章，提升阅读教学的整体质量

小学英语教学过程中以学生作为教学主体的教学方式，有效提升现有的教学质量，在阅读教学过程中应选择符合学生阅读兴趣以及习惯的阅读文章，有效提升英语阅读的教学质量。根据调查研究分析小学生之所以对英语阅读文章的兴趣不够浓厚，是因为所选择的英语文章类型以及内容过于单一枯燥，长此以往学生的阅读兴趣逐渐下降，导致英语学习质量也受到了较大的影响。在此过程中教师需尊重学生的个体差异充分分析学生的实际情况，根据学生的喜好为其选择针对性的阅读文章，有效激发学生的阅读兴趣。例如：小学生会在课余时间观看小说、动画片等内容，因此在书籍选择过程中教师可根据学生的喜好为其选择适宜的阅读内容，改变传统教学过程中统一教学的方式，使学生大胆表露自身喜好的阅读类型，并通过教师的引导为其选择正能量的阅读文章。

2.2创设趣味性的教学环境，明确学生的课堂主体地位

在教育体系创新改革过程中，受传统教育影响过深的教育问题已得到逐渐的解决，因此以学生作为教学主体的创新型教学方式，已得到各大院校的广泛认可。在小学英语教学过程中分析小学生的年龄特征，对其进行针对性的教育改革尤为重要。小学生在这一阶段具有较强的好奇心，教育工作者若合理利用学生的这一特征，可有效推动教育事业的创新发展质量，为学生树立正确的思想价值观念，进而将其塑造成为符合社会发展需求的高素质人才。小学生在小学阶段独立思考的能力相对较弱，对未知事物的探索兴趣尤为强烈，并不喜欢刻板单调的事物，向往灵活多变、生动活泼的教学形态。因此英语教师在教学过程中，需根据学生的实际情况为其设立具有趣味性的教学情境，明确学生的课堂主体地位，带领学生探索英语世界的奇妙，激发学生的探索欲望，有效提升小学英语阅读教学的整体质量。正所谓兴趣是最好的老师，因此在英语教学过程中通过听说读写的训练，有效激发学生的学习兴趣，阅读教学是小学英语教学过程中的核心重点，需根据学生的实际情况，通过趣味性的游戏环节帮助学生感知阅读教学的意义与价值，从而主动融入到阅读教育活动当中。

2.3提高学习兴趣，主动感知本文

在培养学生英语阅读能力的过程中提高学生学习兴趣是关键，小学英语教师应该结合多元化的教学方法、优选阅读素材，以此提升阅读教学的趣味性、生动性，使小学生可以对英语阅读产生兴趣，进而主动感知教材内容，领会文本思想，实现与作者的情感交流，真正感受到英语阅读的乐趣。另外，小学英语教师应该筛选篇幅短小、图文结合的文本，与小学生直观思维的特点相契合，更加容易激发学生阅读兴趣。比如，在阅读“采访类”文本《My mother》时，教师可以以“mother”为话题，创设如下问题情境：Do you know your mother's birthday？Whats your mother like？在教师提出问题后，很多学生都陷入了思考，带着这样的问题，组织学生阅读文本，学生可以感同身受，阅读的兴趣也会更加浓厚。

结束语

综上所述，在小学英语教学过程中，以學生作为教学主体是促进英语阅读兴趣教学广泛推广的主要核心，改变传统教学过程中所存在的问题。拉近与学生之间的关系、不断丰富现有的教学形态，通过游戏化、趣味性、探究性的教育活动，带领学生感知英语阅读教学的必要性以及潜在价值。完成教学方法的渗透，培养学生的深度学习意识，从而培养学生自主阅读和分析的能力，提高学生的综合素养。

参考文献

[1]谢婵婵.在小学语文教学中激发学生课外阅读兴趣的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（06）：66.

[2]张强.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略研究[J].学周刊，2020（16）：45-46.32CC6605-ECCA-467E-BFFD-7F8E024C8405