有效利用网络环境推进小学班级德育工作的开展

余小明

【摘要】班级德育工作渗透于教育的各个环节，同时贯穿了学生学习的所有阶段。现阶段的学生接收着最贴合时代特色的教育内容与教育理念，同时受到来自属于这个时代给予的新挑战。学校不断提高德育工作水平，同时为适应时代发展，将网络技术高效融入，促进德育工作不断更新进步;在实践中不断深入了解，使其在小学高年级的基础阶段发挥最大的奠基作用。

【关键词】网络环境;班级德育工作;小学高年级

社会主义新时代背景下，以往大家熟悉的事物正在急剧地更新换代，以适应时代的发展。班级德育工作的进行对于学生学习氛围、思想教育、人身发展具有重要的作用。根据目前的趋势表现，互联网已大规模深入每家每户，从上至下影响着人类。那么，在小学高年级的阶段，如何就班级德育工作与先进的网络条件相结合，打造出一种有效的模式促进德育工作的发展，是教育的重要一步。

一、改进德育工作表现形式，重视学生个性发展

德育实质上是指针对学生群体的道德教养与培养，目的是培养学生正确的世界观，人生观，价值观，促进学生健康成长。经过长期发展，班级德育工作的表现形式已形成一定的模式，这一种模式内容大都表现为宣传板报、学生手抄报、校园报纸等，以上的表现形式成熟且稳定，实施起来有迹可循，且能表现中心思想。但是，对于在小学高年级阶段的学生而言，他们已接受了长时间的此模式的熏陶，容易对内容产生心理抵抗，从而无法达到德育的目的。班主任在进行德育工作时有效利用先进的网络技术，也可以产生全新的效果。

例如，在五一劳动节时期，学校希望给学生传播一种热爱劳动，积极向上的精神。此时则可以在微博等平台开创一个班级园地，在里面上传了许多热爱劳动的事迹，同时给予学生讨论的地方。学生可以讨论所谓的“劳动”是否有具体的含义、自己亲身经历的事迹或者接触的人、自己在劳动节期间的一些经历对于将来是否有自己的计划等。在网络上详细地了解关于劳动节的由来和意义，学生就可以在此基础上不断表达自己的看法，达到劳动节精神深入学生心中的目的。军人对于学生而言是一个榜样，如何让学生更深入了解军人不畏艰难，爱国报国的思想呢？小学高年级班主任在进行德育工作时，可以通过组织学生观看《建军大业》等类似电影，并鼓励学生利用网络查找资料等方式，让学生了解到在过去风雨飘摇的年代军人的努力与不懈，了解军队的发展，让学生更有代入感，感知革命先烈的负重前行，深刻共情和平的来之不易，珍惜当下幸福的生活，这种方式也能对学生自身起到反思作用，以达到鼓励学生自身不断努力的目的。网络环境下可以提供的资料非常丰富，提供的平台非常强大，在合理有效利用的前提下，形成双向合力，共同为德育工作的进行产生一股强大的助推力。

二、在网络技术的辅助下拓宽德育内容的深度、广度

互联网迅速覆盖的原因，很大程度上是因集体性、时效性、针对性的特点。它能够最大化的支持现阶段社会的需要。现阶段的德育工作，大多针对某个时间段或者某个特定的时间而具体展开的，这就导致学生在学习和生活中很少接触德育，德育工作的进行最终目的是为了培育学生良好的素养，引导学生正向发展。因此，形成长时间，覆盖广的德育工作模式则显得尤为重要，在先进的网络技术的支持下，需要将班级德育内容扩散到学生最日常的学习与生活中。

例如，可以通过网络技术，开设班级论坛，在寒暑假等假期期间，组织学生认真观察记录身边的正能量事件，并在论坛上与同学们交流。亦或者可以开创心灵沟通室，同学们可以通过匿名的方式将自己在学习以及生活上的疑惑在此表达出来，教师或者其他学生可以进行解答。小学高年级阶段的学生正面临着一个新阶段的到来，在心理上会开始出现较大的变化，此方式可以在一定程度上影响学生下一阶段的正确心态。其次，在网络技术的辅助下，班级德育工作可以不限于学校。家庭，社会亦可以得到扩展。通过线上线下相结合，更加全面的开展德育工作。例如，在假期期间，教师可以定期开启网络沟通课堂，包括但不仅限于对学习、生活方面的连线沟通。对于此，教师可以及时地了解到学生的实际情况，同时加强学生与学生之间更多的交流，促进班级团结，为班级的德育工作创建了一个良好的氛围。并且在网络条件的支持下，通过各种平台搭建起德育工作的储备桥梁，充分整合网络资源，为德育工作的开展提供更加丰富的内容。根据时间的长度以及具体的德育工作进程，及时对德育内容进行更新。最大程度上保证学生接收的内容具有先进性以及广泛性，这是学生多元化发展的基础要求。小学高年级班主任在了解学生具体情况后，及时进行反馈不可忽视，对于拉进师生距离起着促进作用。

三、利用网络技术进行多方引领，灵活转换问题处理方式

现阶段的网络技术已经非常成熟，可以支撑教师在德育工作上的多种形式。单向的引领会使得学生在接收时出现偏向，因此，多方的引领是不可或缺的。例如，在小学高年级的的阶段，教师除了针对日常学习科目，思想教育上进行引导外，还可针对文化方面进行引领。当今文化的作用逐渐凸显出来，同时也深入到学生的生活中。用书籍举例，学生日常在学校接触的书籍绝大多数为必学科目，对于课外书籍知之甚少。利用网络平台开创一个读书室，其中有电子版本的各类符合小学高年级学生阅读的书籍，并且也有交流室。学生可以挑选自己喜爱的书籍进行阅读，还可以在交流室中表达自己的观点，同时教师也可进行反馈交流。这样一种方式，不仅可以让学生接触更多的课外知识，开拓视野;同时，在交流中还可以不断萌发新的观点，培养学生独立思考的能力与交流能力，教师亦可以针对学生的发言进行思考并反馈至日常的教学中。这样的德育工作模式高效且有重大意义。在小学高年级阶段，学生在经历了小学低、中年级的发展后，心智以及行为上都开始有些属于自己的独特风格。班主任进行德育工作时，撒网式的作用已越来越微弱。因此，根据学生个人特点进行针对性的培养则刻不容缓。

而许多学生在直接面对面交流时，会表现出胆怯、隐瞒的态度。此时的网络技术则可以有效地解决此类问题。教师利用网络技术可以建立一个多元化平台，其中，包括兴趣园地、心理园地、学习园地，其它园地等分支，学生根据需要进入到园地，在其中表达自己的需求。例如，在兴趣园地，学生可以上传自己的爱好视频，可以引导部分学生及时发现自己的兴趣爱好，充实自己的课余生活。在学习园地，学生可以及时上传自己在学习中遇到的问题，师生之间进行及时的交流，可以提高解决问题的效率。在心理园地，学生可以提出自己对于学校、教师的建议，表达自己的内心活动。教师可以针对具体问题进行具体的心理辅导以及自身反思，其他学生也可以针对自己的同学提出的心理疑惑以同龄人合适的角度进行解答。这样，通过多方合力，更好地从根源上解决问题。园地的创建，本质上是希望通过转化解决问题的方式达到德育工作的最终目的。

四、结束语

大数据显示，部分学生会由于心智未成熟等原因，对于网络的使用无法形成正确的态度。事实上，网络应该成为促进学生开拓眼界，提高自身素质的一个新途径。同时，也是开展德育的一种新形式。针对此，及时地发现并针对网络技术的益处进行有效转换，发挥网络技术在德育工作中的最大优势，为開展德育工作增添新的活力，这一新模式的使用将成为班级德育工作的新风景。

参考文献：

[1]李新花.谈网络环境下小学班主任德育工作中的问题与对策[J].教育科学（引文版），2017.

[2]陈心媚.网络时代下小学班主任德育工作面临的挑战及对策探析[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（5）：106.

责任编辑  温铁雄