探究在初中语文教学中渗透传统文化的路径

季海平

摘要：在初中语文教学中渗透传统文化是当前教育的普遍需求，更是让学生感受传统文化魅力的有效途径。传统的语文教学模式的关注点都在课文内容上，而忽视了对其文化内涵的挖掘和拓展，导致学生学习兴趣不足，学习效率低下。为了在解决这一问题的同时有效渗透传统文化，教师需要对传统文化的渗透进行有针对性的研究，要在明确其意义的基础上从问题入手来探究有效的教学方法，并将其落实到具体的教学过程中，不断提升初中生的文化素养和品位。

关键词：初中语文;传统文化;渗透路径

新课标强调，中华优秀传统文化应贯穿于整个教育教学过程。因此，初中语文教师在教学中必须注重传统文化的渗透，提高学生的文化素养，增强文化素质，促进学生个人品德的发展，强化道德修养与综合能力。本文从初中语文教学中渗透传统文化的意义、路径两个方面展开探讨，以期达到抛砖引玉的效果。

一、在初中语文教学中渗透传统文化的意义

（一）增强学生的文化认同感

传统文化内容丰富多彩，展示了过去时代的文化特征。借助文化渗透，能够让学生了解到很多传统的内容，这对于增强学生的文化认同感和自信心都非常有帮助。

（二）树立正确的价值观

从经典的古诗词、文言文，到各种传统的民间工艺、音乐、舞蹈，无不包含着古人的智慧和价值观。古代优秀传统文化的传承对于培养初中生的正确价值观有着积极的促进作用，有助于提升学生的综合素质。

（三）减缓现代社会对传统文化的冲击

随着社会的发展，传统文化一定程度上受到了冲击。只有加强传统文化的渗透，才能让学生在接触、了解传统文化的基础上认可传统文化，进而将其发扬光大。

二、初中语文教学中渗透传统文化的策略

（一）深挖教材，感受文化内涵

语文教学是贯穿学生整个教育生涯的核心课程，不仅是学生学习汉字的主要渠道，更是学生了解中华传统文化的重要途径，因而在整个教育体系中有着至关重要的作用。从小学到初中，学生接触最多的就是语文教材，会从中对传统文化产生直观的认识和了解。语文教师必须要认真研读教材，深入挖掘其中的传统文化元素，并在课堂教学中传授给学生，让他们充分感受到传统文化的魅力，以加深对传统文化的印象，从而激活传承传统文化的意识。

例如，《中国石拱桥》和《苏州园林》都是以中国传统建筑和设计艺术作为出发点进行介绍的，直接体现了中华传统文化，人文价值极为丰富。不过，这两篇文章是用文字描述的方式介绍了传统建筑，没有直观地对学生的感官造成冲击，所以教学的时候，教师可以搭配着多媒体设备，一边为学生朗读文章，一边用多媒体设备演示这些中国传统建筑的影视作品或摄影作品。在提高课堂教学效率的同时，也有助于优化教育教学的整体效果。除此之外，教师在教学中，对其中所蕴藏的优秀传统文化元素与内涵进行了深入的挖掘，并在课堂上呈现出来，在加深学生对中华传统文化认识的同时，还能加深他们的理解。

（二）吟诵教学，领略文化魅力

正所谓：“书读百遍，其义自见。”古诗词一直都是组成语文课程体系的主要部分，承载着中华优秀传统文化，展现了古代先贤的思想情感与审美观念，促使学生在品读诗歌的过程中，领略传统文化的魅力。初中语文教师在教学中，应对学生进行有意识的指导，让他们反复诵读文本，认真品味和把握其中精髓，从而对文本中所蕴含的传统文化内涵产生更加深刻的体会。同时，教师还要不断提高诵读要求，除了对学生读音进行及时纠正之外，还要让学生进行有感情地诵读，加深对传统文化的感受，领略传统文化的魅力。

以《岳阳楼记》的诵读为例，笔者在指导过程中，指导学生对诗词内容及主旨进行了更深一层的认识，在此基础上引领学生走进诗词情境。首先，引入多媒体教学视频，用播放录音的形式引导学生欣赏真正的文学巨擘朗读这首作品的时候是怀着怎样的情感。听视频中的人物吟诵结束之后，教师可以鼓励学生找一找视频中的文学巨擘的感觉，把自己带入到诗人的角色里，用更加慷慨激昂的情绪去吟诵。尤其是吟诵“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种千古名句的时候，教师应该鼓励学生投入情感，使其在身临其境中感受诗人浓厚的家国情怀。

（三）结合生活，接受文化熏陶

语文课本是传统文化实现传播与弘扬的基础，初中学生能够从课本中接受更多有益的文化知识，有助于学生自身的提升。但是，语文教师要想在教学中渗透传统文化教育，仅靠课本是不够的，还要在课本内容的基础上，与学生的生活实际紧密结合，合理进行拓展与延伸，只有这样才能丰富学生对传统文化内容的了解，使其热爱优秀传统文化，主动传播优秀传统文化。在现实中，很多人认为书本就是学生了解文化的唯一途径，但其实还有很多了解优秀传统文化的方式，其中紧密联系生活实际就是一种长期学习传统文化的方式，可以让学生在耳濡目染中接受优秀传统文化的熏陶。在语文课本中，特征最为明显的传统文化即是诗词歌赋，只要教师对这一部分基础知识进行充分利用，就能引导学生对所传递的文化以贴近生活的形式逐步去接触和吸收。初中学生已经在一定程度上认识了古诗词，因此教师在传授传统文化时，应该注重采用寓教于乐的方式，让学生真正感受到传统文化的魅力所在。

在《望岳》一课的学习中，笔者以节目《中国诗词大会》作为切入点，通过趣味性的节目让学生了解古诗词的各种学习方式，同时通过节目中学者的讲解，还能丰富学生对古诗词的认知。然后，可以借鉴此类节目，组织学生进行诗词PK赛，如以“泰山”为题，说出与其相关的诗句，在学生们兴致高昂的参与热情中，适时将《望岳》的具体教学内容融入进去，以此让学生感受诗词中泰山的壮丽，体会作者热爱祖国大好河山的情感，加深对诗人所表达韧性和雄心壮志的感悟。

三、结语

总之，在初中语文教学中渗透传统文化，不仅能让学生了解到更多的传统文化，还能有效培养学生的文化底蕴，使学生自觉承担起传承传统文化的重任。为了实现传统文化的有效滲透，教师需要不断研究与实践，从而在解决当下文化渗透问题的同时让学生感受到传统文化的魅力，增强学生的文化认同感。

参考文献：

[1]梁维林.初中语文教学中渗透传统文化的措施[J].课程教育研究，2019（52）.

[2]张录寿.初中语文教学中渗透传统文化教育的策略[J].学周刊，2020（1）.