浅析农村小学语文家庭作业布置的策略和方法

李晶

摘要：作业是巩固课堂知识的一种有效的途径和方式，在现在的素质教育的形势之下，教育部门越来越重视学生的减负工作，目的就是要让学生在繁重的学业中解脱出来，但是必要的、科学的、有效率的作业是要布置的，但作业的布置又要遵循一定的方法，特别是在小学语文作业的布置中，既要起到巩固旧知的作用，又能够让学生充满挑战和兴趣，激发他们的学习兴趣，但是通过多年的教学实践却发现，小学语文的布置因受到教师的思想观念、教学水平以及家长的思维定势的影响，有些作业布置安排存在着内容堆砌的问题，同时，学科教师之间布置作业也没有进行很好的协商和统筹安排，以致作业的质量确保不了。为此，我们的作业布置要科学，要科学合理地进行学科间的调剂，才能够让小学语文作业走向正轨，真正地发挥它的正面作用，起到促进学生成长、提升学生素养的作用。

关键词：小学语文;作业;高质量;独特性;计划性

（一）小学语文作业布置的要素和特点

1.主抓学业，稳定思想

要主抓学业稳定，因为学生的自制能力比较差，特别是小学生，一般都需要教师和家长的督促，才能让他们进行有效的学习，不会因为贪玩荒废学业，即使有些家庭条件相对较好的，也要给予他一个习惯的纠正，因为一个好习惯的形成至少要二十天，假如小学语文作业能够自主作业，还能够结合语文的学科特点进行拓展练习，这样就能够让学生通过课外巩固课堂的知识，课外都不会忘记作业，时时刻刻都以学习为重，能够做到课堂上答语文作业，课外上练习语文作业，通过不停的练习，能够让他的思想都集中在学语文、用好语文上面来，就不会荒废学业，因为语文毕竟是一门基础性的学科，语文学好了，就能够为学习其他学科奠定一个坚实的基础。

2.巩固旧知，提升成绩

语文学科跟其它学科不同，像数学学了一个公式，就可以解决一章一节的知识，通常可以通过一两节课就能掌握章节的知识点，但语文的连贯性比较强，特别是小学语文，从最开始的拼音到后面学词学句，最后到简短的文章，有些是篇幅相对较长文章，那么这样的话，我们就是要针对不同的教学内容采用不同的教学手法，并且及时地巩固知识，因为语文这门学科它具有它的独特性，如果在学习之后不马上进行补充的话，那么就容易让学生产生倦怠感，因为没有及时地将字词句或者课文内容巩固好，成绩就容易退步，其他学科也会受到牵连和影响，所以工具性学科对整体学习的影响非常大。

3.注重过程，激发竞争

学生在学拼音和汉字的阶段要去读去练，这些练习的内容有听写本、抄写本还有看图说话或造句练习，另外同学之间还要进行相互交流，写一段话或者写一个句子的时候，也没有固定的答案，需要激发学生的主动性和积极性，开拓他的思维。让学生在对比中提升自我，激发他们的学习激情和欲望。

（二）小学语文作业布置存在的问题

1.作业内容存在堆砌

我就清楚很多语文老师在布置作业的时候都是墨守成规的，按照老一套的方法来布置作业，比如说学习一篇低年级的课文，就是让学生背课文，然后找出生字词进行抄写或听写，这样一成不变的教学方法比较的呆板，缺乏灵活性，也很难让学生走脑走心，质量自然就达不到一定的高度。

2.作业内容精选不够

小学语文内容的精选不够，现在小学语文的作业内容基本上都停留在练习册或者是课外的课文的练习，老师不管学生是否有时间，也不根据学生是否掌握了知识点，在布置作业的时候，不管是优生差生都一视同仁，其实有些学生会的题目已经掌握了，就没必要浪费时间让他做，教师可以布置其他拓展性的练习，有些成绩基础比较差的，我们就需要做，所以是因人而异的，并不是练习册或者是语文书后面的练习人人都要求做，我们可以精选，也并不是每个学生都做同样的练习，但是在精选方面却没有做到，只能说是海选。

（三）小学作业布置的策略和方法

1.注重作业的高质量

作业的质量跟教师自身的素质是息息相关的，教师布置作业的时候，应该立足于课本的难度以及学生的基础还有学生的掌握程度去精选一些练习，教师自己跳进题海去筛选，根据课文的教学目标教学重点去设置一些高质量的练习，而且所谓的高质量题目不在于多，而是在于题目的质量，涵盖的范围要广，能够很好地巩固好学生的旧知，并且做到温故知新，在精选练习的时候在保证质量的同时，要做到高質量的练习，有的可以让父母去陪伴做，而且要做到高质量的指导，在学生完成作业之后，要做到耐心地讲解，让学生扎扎实实地掌握这方面的知识。

2.注重作业的独特性

所谓的独特性就是每篇课文，每一个教学单元都有它自己的特点，所以我们相应地要根据每个单元每篇课文不同的特点，也应该布置独特的作业，作业不只是纸面上，就是让学生去抄去写去练的那种，作业还包括拓展性的作业，比如说讲秋天，除了学习秋天里面的字词以及美好的句子之外，我们让学生布置学生去野外采一片树叶做个标本。或者是以秋天为话题，由父母带她去游览，之后讲一段秋天自己的感受，这也就是无形当中提升了学生的演讲能力和锻炼了学生的胆量，这种练习就是有它的独特性，这并不是说仅仅停留在纸面，而且，很多拓展性的活动都是属于此类。

3.注重作业的计划性

学科老师之间在每天教学完教学任务的时候应该可以商量一下，不要有时候一天就堆了大量的作业，有些第二天或者过几天就很少作业，任务压下去以后要均衡，切不可让作业扎堆，也不能让让作业形成真空，应该有计划的循序渐进的开展，确保每天的任务都能够合理的安排下去，还有也不要一口气吃成胖子，在布置作业的时候，我们可以以周为单位，或者以两天三天为单位去完成一个任务，比如说布置写一段话，并不是一天就要求他完成，有些可以给他多一点时间让他做准备，比如说在做一个手抄报，给予他相应的时间去完成。

参考文献：

[1]《传统语文教育初探》.张志公.上海教育出版社.1962年

[2]《爱你.健康读本》.教育专区.聂圣哲.2019年