推进初中语文项目化学习的有效策略

李丽雯

摘要：随着我国教育事业的不断进步，项目化学习，已经成为当今全球教育领域都在关注的热点话题。培育学生群体的核心素养，可以利用项目化学习教学方式，引领学生深刻思考语文知识，不仅有利于提升学生的语文成绩，还可以减轻教师的教学负担。笔者在探索该种教学方法过程中，总结出了一些有效的教学经验，希望可以进一步推进初中语文项目化学习在教育过程中的落实。

关键词：项目化学习;初中语文;推进策略

前言：

语文学科本身就具有组织项目化学习的优势，长期的教育教学工作开展过程中，教师会发现从小学到初中，所有的语文知识都在一整个语文体系之中。也就是说，尽管教学过程是分散的，但教学的内容相加却能变成一个整体。项目化教学刚好有利于培养学生的知识迁移能力，体现语文教学的整体性与系统性，提升学生语文核心素养。

一、明确项目化学习任务，引发学习兴趣

项目化学习任务就是将当前背景下教师经常使用的若干种教学手段，都融入到课堂之上，并且将语文知识整合成系统项目。引领学生一起探究问题、解决问题。长期的教育教学工作开展过程中，教师会发现，项目化学习更加贴合中学生的学习特点，有利于保证课堂教学的最终效果。不过，按照项目化学习发挥最大作用的前提，就是必须明确每一个项目化学习任务的主题，确保教师设计的项目能够引发学生兴趣。

例如，教学统编版语文教材八年级上册第二单元《藤野先生》这篇课文，教师希望让学生了解鲁迅先生的作品风格，让学生在细节阅读的过程中感受语言的美妙之处。涉及项目化学习任务之前，教师制定了详细的教学目标，根据三维目标，整合项目化学习的主题。有利于确保最终的教学效果，根据本节课的主要内容，教师可以制定这样一种情境：“若干年后，假设鲁迅先生又回忆起了自己的老师藤野先生，但藤野先生在鲁迅先生的脑海中只剩下了一个剪影。通过学习本篇文章，我们一起将这个剪影补充得更加完整。”在这种趣味化的项目主题下，学生能够感知到鲁迅对其老师的感激之情，吸引学生的注意力，帮助学生一起探究鲁迅与藤野先生之间的关系和情感。不仅有利于丰富学生的语文认识，还能够让语文教学变得充满乐趣，提升课堂教学的有效性。项目化教学任务需要教师进行项目主题方面的创新，這一点也值得更多教育工作者深入探索。

二、创新项目化学习过程，加深学习认知

项目化学习的过程也是学生认真分析语文知识，深刻理解语文内涵的过程，引领学生了解语文知识，要求语文教师创新项目化学习的过程，总是沉溺在相同的风格之下组织教学工作，肯定也不符合初中生的学习特点。因此，必须根据不同的文章内容设计，趣味化的学习过程，让学生在项目化学习过程中感受到更大的快乐和更明显的效能感。

例如，教学统编版八年级上册第三单元《三峡》这篇课文的过程中，教师可以根据学生的语文核心素养，制定趣味化的项目化学习任务。比如，在预习阶段学生已经将项目主题和项目重难点搞清楚了，接下来，在课堂上重点引领学生朗读并理解课文内容，抓住文章描写景物的主要特征，用自己的语言叙述三峡不同季节的风景风貌。因此，教师选择用小组竞赛的方式引领学生自主分析语文知识，加深学生认知，优化教学效果。对于初中阶段的学生而言，小组合作有利于沟通学生之间的感情，越是面对着文言文这种比较有难度的复杂性知识，越要发挥学生学习的主动性与积极性。让学生通过讨论对这篇文章有更深刻的了解，另外，教师还可以引领学生自主翻译，从而加深学生的学习认知。

三、注重项目化教学总结，优化教学效果

初中阶段学生学习语文知识进行性项目化的问题探索，总是会受到自身语文核心素养或语文综合素质的限制。比如学生会因为自身知识迁移能力不足，难以回想此前学习过的语文知识，并将语文问题和本节课的核心内容结合理解。再比如学生会因为自身记忆能力的局限性而难以也将课堂的全部重难点积累到脑海之中。了解了以上情况，教师就要明确，给中学生讲解语文知识，需要搭配着合理的课堂总结教学，优化课堂教学的最终效果。

例如，讲解统编版语文教材八年级上册第一单元《消息二则》这篇课文时，会发现本课内容相对杂乱包含了相对复杂的新闻通讯等新颖的题材。为了帮助学生把握这种题材的特点，课堂上要给学生展开比较深入的讲解，学生一边思考新闻采编的过程，一边了解消息的特点，组成部分以及写作模式，对于中学生而言学习本节课的知识需要耗费大量的精力，而且要发挥记忆力。将重点内容记下来，组织项目化的学习任务，教师会让学生想象自己成为了一名战地记者，在前线撰写新闻消息，并且结合当时的背景，分析课文中包含的两篇消息。课堂教学工作结束之后，为了确保基本的教学效果，让学生在语文课堂上学有所获，教师还会鼓励大家一起回顾本节课所学内容。比如课堂一开始，教师就带领大家了解了消息的标题特点，正文写作格式、导语写作的精髓等，通过梳理整节课的框架，有利于优化项目化学习的最终效果。

总结：

总而言之，随着教育改革的不断深入，各教育部门对教师有了更高的要求。在初中语文教学中开展项目化学习，教师需要指定一个题目，让学生进行交流、合作和探究，使其运用各学科知识得出结论，并通过小组合作和情景教学培养学生的独立思考能力、合作意识及创新精神。

参考文献：

[1]杜姜.谈项目化学习在初中语文教学中的运用[J].中学语文，2021（36）：74-75.

[2]杜在琴.项目化学习在初中语文教学中的实践探索[J].语文教学与研究，2020（24）：84-85.