高中体育实施课程思政的理论探索与实践路径

张娅琳

摘要：伴随时代的发展和科学的进步，教育行业迎来改革和创新，教学也要有所变化，为了迎合新课改的要求，高中课堂需要进行进一步改造，教师需不断努力提高教学质量，打造适应学生德智体美劳全面发展的课堂。在“双减政策”的背景下，如今社会越来越注重高中生的综合性素质教育，让高中生全面发展。优秀的体育課堂可以帮助学生减轻压力，提高文化课堂的学习效率，然而如今阶段高中体育课堂仍有些许问题，体育教师实施课程思政的方法还有待完善与加强，本文就高中体育实施课程思政的理论探索与实践路径进行探究。

关键词：高中体育;课程思政;方法与策略

高中体育课程思政的事实有利于学生的身心锻炼。体育课程思政并不是单纯的将知识灌输到学生的脑海中，而是使学生用实际行动贯穿其所有的运动实践过程，优秀的体育课程思政教学的实施会让遵规守纪这样的意识铭刻在学生的脑海里。体育运动的意义在于但不仅在于锻炼身体，运动可以让学生开朗心情、提高技巧、锻炼能力，丰富情感、协调身体、培养公平竞争的积极心理，体育课程思政的渗入对学生综合能力的提升及未来的发展都有十分重要的意义。然而，如今阶段在高中的体育课程之中，教师向学生传播课程思政的计划与内容都很少，高中体育课程思政的方法、规范、细节等都还没有成型，教师实施思政的目标以及具体方式都不太明朗，而且没有完整的体系。

一、分析现阶段高中体育课堂思政实施的现状

在如今应试教育为主流的高中学习阶段，首先是体育课本身不容易受到重视。很多情况下，体育课会直接被其他文化课占领，学生本身上体育课的时间较少。其次便是体育课教师的思想文化政治教育理念意识并不强，思政教学的能力还有待提升，而且高中体育课的上课形式十分简单，致使许多高中学生认为体育课不重要，只需要跑步锻炼身体即可。在这样的教学环境下，会容易磨灭学生的体育精神，很难让学生从思想上认真的投入，这样便使学生融入不了高中的体育课堂，即便教师偶尔进行体育课堂思政教学，也不能集中精力，导致交流固化，恶行循环。

二、探究高中体育课堂思政的理论内涵

当代社会需要并且要求学校培养出综合性全面的人才，因此，在高中教学阶段，教育行业不应该因为应试教育而培养出只会读书学习的人，人才应该具备良好的心理素质，只有这样才可以为以后步入社会后强烈的竞争做准备，而体育教学弥补了应试教育的不足。体育教学可以作为一个对学生身心检验的过程体育运动在发展，学生身体的同时，也对学生的心理进行了锻造，教师应当对学生进行一个全面健康观教育的输出，这是高中体育课程思政最重要的一部分。并且对于高中学生来说体育运动也是一个加强人际交流，加强沟通的一门课程，体育运动也是集体的项目，可以通过此来培养学生们的集体意识与团结意识。

三、探究高中体育课堂思政的实践路径

在信息技术飞速发展的时代，教育也在发生着变化，在不断的改善.老旧的教学方式与教学意识，不再适应如今在科技中长大的孩子。同学教师也应该意识到体育教学不是只是单纯的锻炼身体，跑跑步，压压腿等，这也是学生综合素质的一门教学。要有向学生传播课堂思政的意向与实际行动。对于在和平与发展的时代理念下成长的学生来说，平等的交流，对话，沟通会更容易让学生的心思回到课堂中。体育是锻炼身心的方式，体育教师所做的便是将体育所传达的意义，其规范，其精神教导给学生。体育课程与其他课程不仅同样重要，更多了一种情怀。同样也讲究教学方法，将课程思政逐步在潜移默化中讲授给学生。

将教学内容与思政课程教学内容进行协同，思政课程教学是书本上教学的知识，书面上的知识将礼义廉耻，遵规守纪，合作共赢等道理交给学生，那体育课的教师便通过实践让学生真正体会，可以设定一个规则开启一个比赛，让学生分组进行，在比赛过程之中，学生会学会遵守规则，赢了光明正大，输了也体面接受，体育不仅是教会学生怎样光明正大的赢，也会教会学生怎样体面的输却不气馁不放弃。而且以小组合作的方式可以更好的加强学生之间的交流培养学生的综合能力。其次便是教学的方法，在如今科技发展如此迅速的时代，创新改善成为常态，教学也逐渐变为以学生为主，不再是教师的一言堂。教学，一方面需要教师愿意教，一方面需要学生愿意学。不断地更新改善，才可以吸引学生的兴趣，让学生投入到教师所营造的课堂之中，提高学习的效率。教师可以应用信息技术来营造一种活跃的氛围，例如播放令人激动的旋律或者视频，以及一些有趣的多人游戏，将自己想传达的理念表现在其中，激起学生的兴趣的同时进行教学。

结束语

综上所述，体育课程是学生提高综合素质所学习的一门课程，高中体育课程思政的教学会有利于学生提高抗压能力，加强毅力，培养竞争意识。向学生输入全面的健康的体育意识十分重要，教师需要不断改善教学的方法，并且融入思政课程进行配合。

参考文献：

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[2]皮昌权，徐剑.“三全育人”视域下高校体育课程思政建设策略研究[ J ].体育科技，2020（6）：113-114.